1 00:00:00,000 --> 00:00:06,340 Buenas, soy Natalia Cobos, profesora en FP San Ignacio, y les voy a explicar la 2 00:00:06,340 --> 00:00:11,220 secuencia didáctica para mi evidencia de innovación educativa, la evidencia 3 00:00:11,220 --> 00:00:14,880 fundamental, y la secuencia didáctica pertenece al tema 1, el sistema 4 00:00:14,880 --> 00:00:20,460 reproductor, donde hago un proyecto sobre este sistema. Para este proyecto 5 00:00:20,460 --> 00:00:26,460 tengo una secuencia didáctica, que es la que he entregado en mi porfolio, que 6 00:00:26,460 --> 00:00:30,420 consta de, primero, una sesión inicial donde vemos un vídeo de National 7 00:00:30,420 --> 00:00:34,180 Geographic, del vídeo materno, del vientre materno, donde los alumnos 8 00:00:34,180 --> 00:00:38,100 empiezan a motivarse sobre el tema y realizan una encuesta con dudas que 9 00:00:38,100 --> 00:00:43,180 tengan sobre el tema. En esa encuesta se lleva un foro donde luego el 10 00:00:43,180 --> 00:00:47,100 alumno, si quiere, puede tenerlo, puede recibir una respuesta en oculto, 11 00:00:47,100 --> 00:00:52,300 solamente con el profesor, o puede dar la opción de que le responda toda la 12 00:00:52,300 --> 00:00:56,140 clase al final del tema, con lo que hemos aprendido. Es muy interesante porque 13 00:00:56,140 --> 00:01:00,380 muchos alumnos empiezan a poder responder de manera ya fundamentada 14 00:01:00,380 --> 00:01:04,540 las preguntas de los compañeros que hicieron al inicio del curso. 15 00:01:04,540 --> 00:01:09,140 Después empezamos con el sistema expertos como aprendizaje cooperativo, 16 00:01:09,140 --> 00:01:13,460 es una dinámica muy interesante donde los alumnos tienen su grupo base de 17 00:01:13,460 --> 00:01:19,100 cinco personas y cada uno se le denomina experto en una parte del tema, 18 00:01:19,100 --> 00:01:24,220 anatomía femenina, anatomía masculina, cada uno tiene un tema y se van con los 19 00:01:24,260 --> 00:01:28,220 expertos que les ha tocado el mismo tema a trabajar sobre ese tema. 20 00:01:28,220 --> 00:01:33,820 Les introduzco una dinámica visual thinking para que ellos piensen sobre 21 00:01:33,820 --> 00:01:39,140 cómo llevarlo a diferentes procesos. Tienen colgado en la clase esta 22 00:01:39,140 --> 00:01:43,140 infografía y también en el aula virtual donde investigan, definen, diseñan, crean y 23 00:01:43,140 --> 00:01:47,220 luego pueden evaluar lo que han hecho. Investigan sobre el tema y cuando lo 24 00:01:47,220 --> 00:01:50,580 tienen creado, de qué manera se lo van a exponer a los compañeros, que puede ser 25 00:01:50,580 --> 00:01:56,700 con un canva, con una presentación, con un vídeo, con materiales de clase, con un 26 00:01:56,700 --> 00:02:01,460 juego. Van a su grupo base y tienen diez minutos para explicar a los compañeros 27 00:02:01,460 --> 00:02:06,180 lo que han aprendido sobre el tema que han investigado. Por último, hacemos una 28 00:02:06,180 --> 00:02:09,420 autoevaluación y una coevaluación sobre cómo han trabajado, que se hace en el 29 00:02:09,420 --> 00:02:13,820 aula virtual, donde los alumnos van a resolver unas preguntas en una encuesta 30 00:02:13,820 --> 00:02:19,380 y ahí ponen una nota tanto a ellos como a los compañeros de manera objetiva. 31 00:02:19,380 --> 00:02:22,940 Por último, en el proyecto realizan un porfolio, una grabación de tres minutos 32 00:02:22,940 --> 00:02:28,500 sobre lo que han aprendido, no tanto los contenidos que han recibido sino lo que 33 00:02:28,500 --> 00:02:32,780 han aprendido en el proyecto y cómo han trabajado con sus compañeros. 34 00:02:32,780 --> 00:02:37,340 Esta secuencia didáctica y este proyecto lo realizamos en el tema 1 de este 35 00:02:37,340 --> 00:02:39,740 módulo y la verdad que la experiencia es que a través de esta innovación 36 00:02:39,740 --> 00:02:44,620 educativa los alumnos se sienten mucho más motivados y aprenden muchísimo 37 00:02:44,620 --> 00:02:49,660 mejor e incluso en el examen se ha visto que han mejorado mucho y les cuesta 38 00:02:49,660 --> 00:02:53,820 menos el aprendizaje. Muchas gracias.