1
00:00:00,000 --> 00:00:13,640
Us volem explicar una mica l'experiència d'un projecte

2
00:00:13,640 --> 00:00:17,440
que l'anem arrossegant des de l'any 2000.

3
00:00:17,440 --> 00:00:22,160
Abans ja teníem un nucli aprofessat a l'institut,

4
00:00:22,160 --> 00:00:25,600
certeses o ganes de treballar amb aquestes eines,

5
00:00:26,320 --> 00:00:30,840
i partíem de dos principis o de dues necessitats.

6
00:00:30,840 --> 00:00:36,400
Una, aconseguir eines que ens permetessin tractar

7
00:00:36,400 --> 00:00:39,400
la diversitat que tenim del nostre alumnat.

8
00:00:39,400 --> 00:00:43,760
Teníem molt clar que el discurs transmissionista

9
00:00:43,760 --> 00:00:47,040
professor Aula Guix-Pissarra, missatge únic,

10
00:00:47,040 --> 00:00:50,400
no acabava de funcionar, i d'una altra banda,

11
00:00:50,400 --> 00:00:55,200
en aquells temps volíem aconseguir oportunitats

12
00:00:55,200 --> 00:01:00,880
d'expressió dels nostres alumnes fugint ja del format paper,

13
00:01:00,880 --> 00:01:04,800
del text pla, del copiar abans de les enciclopèdies,

14
00:01:04,800 --> 00:01:07,360
ja començava la còpia d'internet, etcètera.

15
00:01:07,360 --> 00:01:12,080
Què estàs veient? Els dos pilars o els dos punts de partida.

16
00:01:12,080 --> 00:01:18,480
Vam iniciar l'experiència amb una aula Windows

17
00:01:18,480 --> 00:01:23,280
i 30 estacions Sunray, que són terminals lleugeres.

18
00:01:24,280 --> 00:01:31,240
Però ho hem començat i el que volíem és el que s'està parlant des de fa temps,

19
00:01:31,240 --> 00:01:35,720
l'internet a l'aula i que els alumnes siguin espais d'aprenentatge

20
00:01:35,720 --> 00:01:40,720
i utilitzar les TICs i les TACs perquè puguin avançar al seu ritme.

21
00:01:40,720 --> 00:01:46,320
Si l'alumnat és divers, evidentment hem de tenir capacitat

22
00:01:46,320 --> 00:01:50,280
de poder-los atendre a tots, no tan sols aquells que tenen

23
00:01:50,320 --> 00:01:55,280
dificultats d'aprenentatge, sinó atendre tota la gama de diversitat que tenim aquí.

24
00:01:55,280 --> 00:02:02,200
Això implica utilitzar processos d'aprenentatge molt individualitzats.

25
00:02:02,200 --> 00:02:08,480
Si volem fer un seguiment implica poder magatzemar informacions

26
00:02:08,480 --> 00:02:10,480
en algun espai, en una base de dades.

27
00:02:10,480 --> 00:02:13,640
Implica també una cosa que per mi és important o que a vosaltres és molt important,

28
00:02:13,640 --> 00:02:15,640
un canvi de rol del professorat.

29
00:02:15,640 --> 00:02:17,640
Quan un noi o una noia interactua amb una màquina,

30
00:02:17,840 --> 00:02:20,840
la màquina el sanciona i diu si allò està bé o no està bé.

31
00:02:20,840 --> 00:02:24,600
El professorat el que fa és el que avui li deia el Marina i m'ha agradat moltíssim.

32
00:02:24,600 --> 00:02:26,600
Fa de guia, d'acompanyant d'aquest procés.

33
00:02:26,600 --> 00:02:28,600
El nostre paper canvia totalment.

34
00:02:28,600 --> 00:02:32,600
No hi ha conflictivitat a les aules perquè tots els nois i noies es senten atesos.

35
00:02:32,600 --> 00:02:37,920
Quan nosaltres intervenim i esclarim un dubte amb un noi o una persona,

36
00:02:37,920 --> 00:02:42,120
la resta segueix treballant, però en aquell moment és un bon moment cognitiu

37
00:02:42,120 --> 00:02:44,120
i pensem que hi ha aprenentatge.

38
00:02:45,120 --> 00:02:52,880
Aquest canvi de rol, evidentment, que no es dona de seguida,

39
00:02:52,880 --> 00:02:58,640
no tothom amb unís com el nostre, que porta vint-i-tants anys,

40
00:02:58,640 --> 00:03:00,640
aviat serem el vint-i-següent aniversari,

41
00:03:00,640 --> 00:03:03,320
venim de la tradició d'algú més pur i dur,

42
00:03:03,320 --> 00:03:06,000
però sí que es marca un model i una manera de treballar

43
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
del qual n'estem molt satisfets.

44
00:03:09,000 --> 00:03:13,680
Repeteixo, us farem quatre flassos de coses que es poden fer

45
00:03:13,680 --> 00:03:15,680
en comptes d'explicar-los amb molta teoria.

46
00:03:15,680 --> 00:03:21,280
Resumint, volem atendre tot l'alumnat, volem que l'alumnat creï material,

47
00:03:21,280 --> 00:03:24,280
necessitem la tecnologia per altres problemes pedagògics,

48
00:03:24,280 --> 00:03:26,280
necessitem la tecnologia per poder emmagatzemar

49
00:03:26,280 --> 00:03:28,280
amb una base de dades que ens hem creat nosaltres,

50
00:03:28,280 --> 00:03:30,280
que en aquests moments, quan a curt termini

51
00:03:30,280 --> 00:03:32,280
es poden integrar a la base de dades del model,

52
00:03:32,280 --> 00:03:34,480
estem parlant d'un projecte que va començar fa vuit anys.

53
00:03:34,480 --> 00:03:37,960
En aquests moments ningú parlava o no es parlava d'aquests portals

54
00:03:37,960 --> 00:03:40,960
que gestionessin informació, que l'ONU s'identifiqués,

55
00:03:40,960 --> 00:03:42,960
que poguessin fer-ne un seguiment, etcètera.

56
00:03:44,680 --> 00:03:51,560
L'alumnat ha patit les nostres dèries i les nostres mancances i aquest procés.

57
00:03:51,560 --> 00:03:55,560
Fa anys el format estàndard que teníem era l'HTML

58
00:03:55,560 --> 00:03:58,960
i avui en dia està tenint formació en web 2.0,

59
00:03:58,960 --> 00:04:03,160
que és el més proper a la seva edat avui en dia.

60
00:04:03,440 --> 00:04:08,640
Hem de ser molt atents als professionals als canvis de les eines,

61
00:04:08,640 --> 00:04:11,640
que cada vegada són més facilitadors per a tothom.

62
00:04:11,640 --> 00:04:19,640
Us faré dues mostres petites de com l'alumnat pot produir Sabina.

63
00:04:19,640 --> 00:04:24,640
La professora de llengua de Guardesso estava interessada

64
00:04:24,640 --> 00:04:27,640
en parlar de les metàfores al seu alumnat.

65
00:04:27,640 --> 00:04:30,640
No hi ha cantant més metafòric que el Sabina.

66
00:04:31,120 --> 00:04:34,640
Vam agafar una cançó de Sabina, 19 dies i 500 noites,

67
00:04:34,640 --> 00:04:38,640
la vam trencar trac a trac i a cada grup de nois o noies,

68
00:04:38,640 --> 00:04:40,640
a cada parella li vam donar el trac de la cançó

69
00:04:40,640 --> 00:04:44,120
i que ells havien de sanificar i treballar després les imatges comatives que entraven.

70
00:04:44,120 --> 00:04:48,120
El cos tecnològic d'això no és més, els alumnes què havien de fer?

71
00:04:48,120 --> 00:04:52,640
Interpretar un missatge de so, un mp3 retallat que els hi fèiem nosaltres

72
00:04:52,640 --> 00:04:54,120
i fer la seva composició.

73
00:04:54,120 --> 00:04:56,120
Us poso totes les vostres, només perquè ho vigueu.

74
00:05:31,640 --> 00:05:35,640
O estrellarme una copa de celo de tiempo real.

75
00:05:35,640 --> 00:05:37,640
Us ho imagineu, no?

76
00:05:37,640 --> 00:05:40,640
Així els 20 i tants tracs de la cançó.

77
00:05:40,640 --> 00:05:42,640
Això estava dintre d'un projecte bastant més global,

78
00:05:42,640 --> 00:05:46,640
que era treballar la vida del Sabina en aquesta part.

79
00:05:46,640 --> 00:05:48,640
Hi participaven una quarantena d'alumnes,

80
00:05:48,640 --> 00:05:50,640
però això era un projecte global de Guardesso

81
00:05:50,640 --> 00:05:52,640
que investigava la vida del Sabina i altres històries,

82
00:05:52,640 --> 00:05:55,640
però també d'una representació teatral.

83
00:05:55,640 --> 00:05:59,640
Un projecte en el qual a baix cost l'alumnat troba les seves eines d'expressió

84
00:05:59,640 --> 00:06:04,640
i reinterpreta en forma d'imatge digital les metàfores que es cantava el cantant.

85
00:06:04,640 --> 00:06:09,640
A l'onada tercera d'ESO, l'any 2001 o 2002,

86
00:06:09,640 --> 00:06:17,640
vam decidir emigrar els treballs, els carrers de síntesi,

87
00:06:17,640 --> 00:06:20,640
que m'he explicat aquí abans des del format tradicional, format HTML.

88
00:06:20,640 --> 00:06:26,640
Us ensenyaré la part prèvia, les pàgines web que feien els alumnes

89
00:06:26,640 --> 00:06:29,640
de creació totalment pròpia i totalment lliure.

90
00:06:29,640 --> 00:06:33,640
La part digital i la part de carrers de síntesi ja us anuncio en una altra ponència

91
00:06:33,640 --> 00:06:35,640
que us explicarem demà en la versió final

92
00:06:35,640 --> 00:06:38,640
perquè si no és que no podíem explicar tot un projecte en una sola ponència.

93
00:06:38,640 --> 00:06:40,640
Aquí s'hauria de sentir la música,

94
00:06:40,640 --> 00:06:43,640
però això són dues noies fent projectes sobre el Senyor de los Anillos

95
00:06:43,640 --> 00:06:49,640
i van anar a fer d'una manera totalment espontània el que els havia de gust.

96
00:06:49,640 --> 00:06:54,640
Nosaltres vam treballar sobre Haule con ella,

97
00:06:54,640 --> 00:06:58,640
hi ha una web de cotxes que podeu veure perfectament que és d'un grup de nois,

98
00:06:58,640 --> 00:07:02,640
hi ha els perfils i com cuiden.

99
00:07:02,640 --> 00:07:04,640
Us poso una altra imatge només i prou.

100
00:07:04,640 --> 00:07:10,640
La professora, en un altre projecte de celebrar l'any de més llibres més lliures,

101
00:07:10,640 --> 00:07:15,640
la professora social pregunta per què no hi ha dones pintores.

102
00:07:15,640 --> 00:07:19,640
Es representava i s'emmarcava també dintre una representació

103
00:07:19,640 --> 00:07:22,640
de 10 o 12 etapes de la història del llibre

104
00:07:22,640 --> 00:07:26,640
i dues noies van investigar i això representa la seva investigació.

105
00:07:26,640 --> 00:07:28,640
És un petit vídeo.

106
00:07:47,640 --> 00:07:49,640
Era el teló de fons d'un escenari,

107
00:07:49,640 --> 00:07:52,640
significava dues noies que intenten robar un quadre

108
00:07:52,640 --> 00:07:54,640
i diuen que és una pintora famosa.

109
00:07:54,640 --> 00:08:05,640
En plan més distés també un altre grup va fer una interpretació una mica poc ortodoxa.

110
00:08:05,640 --> 00:08:08,640
Si recordeu hi havia un tal Palomino que sortia a la tele

111
00:08:08,640 --> 00:08:10,640
i el Palomino explicava la història de la matriaritat.

112
00:08:20,640 --> 00:08:24,640
La teoría de la matriaridad es muy fácil.

113
00:08:24,640 --> 00:08:27,640
Las naves están en nombre.

114
00:08:27,640 --> 00:08:30,640
Re vol dir re, nada de na.

115
00:08:30,640 --> 00:08:34,640
Es un artículo de la gramática, el la o el na.

116
00:08:34,640 --> 00:08:38,640
La teoría es como la calza, la mano, la teoría.

117
00:08:38,640 --> 00:08:41,640
La matriaridad tiene la matriaridad.

118
00:08:41,640 --> 00:08:43,640
Us faré una mica de càrrec.

119
00:08:43,640 --> 00:08:47,640
Com utilitzant aquestes eines es pot magnificar,

120
00:08:47,640 --> 00:08:51,640
es pot potenciar l'expressió de l'alumnat,

121
00:08:51,640 --> 00:08:57,640
integrar tot un nivell de projectes més globals amb relativa facilitat.

122
00:08:57,640 --> 00:09:01,640
Dels queixos de síntesi us en parlarem demà.

123
00:09:01,640 --> 00:09:06,640
La versió CD i després aniran infumables perquè seran transparents.

124
00:09:06,640 --> 00:09:11,640
La versió bloc que hem fet aquest any demà us l'explicarem a la sessió del dematí.

125
00:09:11,640 --> 00:09:14,640
Una altra cosa que he fet que també està en línia

126
00:09:14,640 --> 00:09:21,640
seria la física de batxillerat amb un document compartit

127
00:09:21,640 --> 00:09:25,640
on la professora i l'alumnat van fer les seves aportacions

128
00:09:25,640 --> 00:09:27,640
i un espai de creació col·lectiva.

129
00:09:27,640 --> 00:09:30,640
Cada vegada les eines són més facilitadores

130
00:09:30,640 --> 00:09:34,640
i permeten aquests espais de trobada que no han de ser seriamente

131
00:09:34,640 --> 00:09:38,640
l'aula, el guix i la pissarra, sinó que poden ser més complexos.

132
00:09:38,640 --> 00:09:42,640
Una altra cosa, ja que parlem de diversitat,

133
00:09:42,640 --> 00:09:44,640
la diversitat també s'han de fer exercicis

134
00:09:44,640 --> 00:09:49,640
i s'ha de fer molta activitat a les aules a diferents nivells.

135
00:09:49,640 --> 00:09:55,640
Evidentment que aquí la persona important i el que és vital és el professorat.

136
00:09:55,640 --> 00:09:59,640
Podem saber o dominar més o menys tecnologia

137
00:09:59,640 --> 00:10:02,640
però qui realment és capaç de posar continguts,

138
00:10:02,640 --> 00:10:07,640
de fer coses amb cap i peus, amb objectius claríssims

139
00:10:07,640 --> 00:10:09,640
són els especialistes de les àrees.

140
00:10:09,640 --> 00:10:11,640
Una cosa és programar una activitat digital,

141
00:10:11,640 --> 00:10:14,640
fer el codi que fa que una cosa funcioni,

142
00:10:14,640 --> 00:10:16,640
que funcioni un so, que funcioni una imatge,

143
00:10:16,640 --> 00:10:19,640
però qui realment té criteri per posar la imatge,

144
00:10:19,640 --> 00:10:22,640
per triar quin objectiu té d'una activitat, és el professorat.

145
00:10:22,640 --> 00:10:24,640
Per tant, en qualsevol moment de canvi,

146
00:10:24,640 --> 00:10:27,640
el professorat és el factor clau i essencial.

147
00:10:27,640 --> 00:10:30,640
Si no som capaços de dinamitzar el professorat,

148
00:10:30,640 --> 00:10:33,640
que canviï de rol, que sigui capaç d'entrar a les aules

149
00:10:33,640 --> 00:10:35,640
a treballar d'una altra manera, ho tenim cru.

150
00:10:35,640 --> 00:10:37,640
Per què? Perquè la realitat és complexa

151
00:10:37,640 --> 00:10:40,640
i qui realment té criteris són els professionals.

152
00:10:40,640 --> 00:10:42,640
Pensem que la formació, ja s'ha dit aquí,

153
00:10:42,640 --> 00:10:45,640
ha de ser molt facilitadora i ha de ser molt amb pastilletes.

154
00:10:45,640 --> 00:10:48,640
Abans ho deia el company, nosaltres tenim pastilletes de formació.

155
00:10:48,640 --> 00:10:51,640
Nosaltres vam fer moltes aplicacions educatives

156
00:10:51,640 --> 00:10:54,640
i vam fer macrocursos al professorat,

157
00:10:54,640 --> 00:10:57,640
que els castigàvem amb el ringweber i que si pàgines web

158
00:10:57,640 --> 00:11:00,640
i que macroprogrames i molta formació en tics.

159
00:11:00,640 --> 00:11:03,640
Què passava? Que els resultats eren minços.

160
00:11:03,640 --> 00:11:05,640
Quan vam ser capaços de detectar

161
00:11:05,640 --> 00:11:07,640
que la necessitat de la professora de llengua

162
00:11:07,640 --> 00:11:09,640
era fer dictats i fer multi-choice,

163
00:11:09,640 --> 00:11:12,640
que la professora de socials volia detectar elements d'un mapa,

164
00:11:12,640 --> 00:11:14,640
que aquesta aplicació fent isomorfies

165
00:11:14,640 --> 00:11:18,640
podia servir pels de naturals, vam tenir molt de guanyat.

166
00:11:18,640 --> 00:11:21,640
Què vam fer? Vam adaptar la formació

167
00:11:21,640 --> 00:11:23,640
amb plantilles que fèiem nosaltres,

168
00:11:23,640 --> 00:11:25,640
on a baix cost el professorat

169
00:11:25,640 --> 00:11:28,640
fos capaç de crear les seves pròpies aplicacions.

170
00:11:28,640 --> 00:11:31,640
Us n'ensenyo potser alguna primer d'aplicació

171
00:11:31,640 --> 00:11:34,640
i després com les feia el professorat.

172
00:11:43,640 --> 00:11:46,640
Pels que tenim habilitats en programació,

173
00:11:46,640 --> 00:11:50,640
integrar un so, que hi hagi una resposta multimèdia

174
00:11:50,640 --> 00:11:53,640
en flas o en l'entorn que sigui, no és complicat,

175
00:11:53,640 --> 00:11:56,640
però qui era més important era la professora de llengua

176
00:11:56,640 --> 00:11:58,640
amb els dictats.

177
00:11:59,640 --> 00:12:02,640
No, aquí no, perdó.

178
00:12:10,640 --> 00:12:12,640
La professora de llengua és especialista

179
00:12:12,640 --> 00:12:14,640
i vol detectar dictats i activitats

180
00:12:14,640 --> 00:12:18,640
que es discriminin entre la preposició a preposició i a verb.

181
00:12:18,640 --> 00:12:20,640
Ella fa grava les seves veus.

182
00:12:20,640 --> 00:12:22,640
-"No anirem a cap banda".

183
00:12:22,640 --> 00:12:26,640
L'alumnat escriu aquí i dóna correcció en verd o vermell,

184
00:12:26,640 --> 00:12:28,640
el que està bé i el que està malament.

185
00:12:28,640 --> 00:12:32,640
Si està correcte es passa amb un altre dictat del mateix tipus.

186
00:12:32,640 --> 00:12:34,640
No escrivim i al final això s'emmagatzema,

187
00:12:34,640 --> 00:12:36,640
no amb aquesta part que és la teva,

188
00:12:36,640 --> 00:12:38,640
però s'emmagatzema una base de dades

189
00:12:38,640 --> 00:12:40,640
que després fem un seguiment.

190
00:12:40,640 --> 00:12:42,640
Us volia donar uns quants classos.

191
00:12:42,640 --> 00:12:44,640
Una activitat més global de llengua,

192
00:12:44,640 --> 00:12:46,640
on el missatge ha d'estar més llarg.

193
00:12:46,640 --> 00:12:49,640
Si recordeu la prova de competències bàsiques,

194
00:12:49,640 --> 00:12:55,640
de fa quatre anys passava en un caset a la Mediterrània

195
00:12:55,640 --> 00:13:00,640
i a continuació hi havia un qüestionari a multi-choice

196
00:13:00,640 --> 00:13:01,640
d'elecció múltiple.

197
00:13:01,640 --> 00:13:02,640
Què vam fer?

198
00:13:02,640 --> 00:13:06,640
Vam provar, gravar, digitalitzar el discurs de la Mediterrània

199
00:13:06,640 --> 00:13:10,640
i després engegar la bateria de comprensió lectora

200
00:13:10,640 --> 00:13:12,640
en pla multi-choice.

201
00:13:12,640 --> 00:13:14,640
La mar Mediterrània.

202
00:13:16,640 --> 00:13:20,640
L'astronauta Armstrong, el primer home que va arribar a la Lluna,

203
00:13:20,640 --> 00:13:23,640
acostumava a dir que la bellesa de l'aigua del nostre planeta

204
00:13:23,640 --> 00:13:26,640
era allò que més l'havia impressionat del seu viatge.

205
00:13:28,640 --> 00:13:32,640
El dictat dura un minut i mig, també us el perdono.

206
00:13:32,640 --> 00:13:34,640
I després què vindria?

207
00:13:36,640 --> 00:13:39,640
Vindria un qüestionari aquí referit a l'alumne

208
00:13:39,640 --> 00:13:43,640
que pot reescoltar tant de vegades com vulgui el dictat.

209
00:13:43,640 --> 00:13:47,640
Passem ràpidament i us arribeu les respostes.

210
00:13:48,640 --> 00:13:52,640
Com que està fet a bollo, doncs ens hem equivocat amb 9.

211
00:13:53,640 --> 00:13:56,640
Dues són correctes, si la connexió no és bé

212
00:13:56,640 --> 00:13:59,640
voldríem en verd i en vermell les respostes que són correctes,

213
00:13:59,640 --> 00:14:02,640
però feu un acte de fe, us ho creieu, i si no entreu a la web

214
00:14:02,640 --> 00:14:04,640
perquè us voldríem ensenyar més coses.

215
00:14:13,640 --> 00:14:16,640
Pel que fa a activitats de matemàtiques i de física

216
00:14:16,640 --> 00:14:18,640
també tenim un fotimer.

217
00:14:18,640 --> 00:14:23,640
Pràcticament tot el currículum està fet amb activitats

218
00:14:23,640 --> 00:14:28,640
d'autoaprenentatge de matemàtiques i de física.

219
00:14:28,640 --> 00:14:33,640
Les altres àrees també tenen les seves aplicacions.

220
00:14:33,640 --> 00:14:37,640
Només us ensenyo el menú de les matemàtiques de primer d'ESO,

221
00:14:37,640 --> 00:14:41,640
molt graduat, internaturals, d'enters, dificultats.

222
00:14:41,640 --> 00:14:44,640
Potser parles una mica de física tu, Marí.

223
00:14:49,640 --> 00:14:53,640
Com que les matemàtiques són una matèria instrumental

224
00:14:53,640 --> 00:14:56,640
que es fa servir en moltes àrees,

225
00:14:56,640 --> 00:15:00,640
jo que sóc d'experimentals de física química,

226
00:15:00,640 --> 00:15:02,640
que també faig matemàtiques,

227
00:15:02,640 --> 00:15:08,640
una eina, les eines informàtiques, si estan penjades a internet,

228
00:15:08,640 --> 00:15:12,640
faciliten molt que en diferents àrees

229
00:15:12,640 --> 00:15:17,640
que mai trobem temps suficient per posar-nos d'acord

230
00:15:18,640 --> 00:15:26,640
acordem el dia, la manera, la forma d'explicar determinades coses

231
00:15:26,640 --> 00:15:30,640
i també fer-les amb el mateix format.

232
00:15:30,640 --> 00:15:36,640
El que vam fer a matemàtiques i experimentals de l'ESO

233
00:15:36,640 --> 00:15:40,640
i física de batxillerat va ser posar-nos d'acord

234
00:15:40,640 --> 00:15:44,640
en matemàtiques i experimentals.

235
00:15:48,640 --> 00:15:51,640
A quart d'ESO, per exemple,

236
00:15:51,640 --> 00:15:55,640
fixeu-vos que tot està en el mateix format de web,

237
00:15:55,640 --> 00:15:59,640
però les aplicacions també tenen el mateix format.

238
00:15:59,640 --> 00:16:03,640
Si jo agafo les experimentals, mireu que aquí posa sistema mètric.

239
00:16:03,640 --> 00:16:06,640
Això són unes aplicacions de matemàtiques

240
00:16:06,640 --> 00:16:09,640
que també estan a la part d'experimentals.

241
00:16:11,640 --> 00:16:16,640
Bé, d'aplicacions d'aquestes n'hi ha moltíssimes.

242
00:16:16,640 --> 00:16:21,640
Això ens permet, d'una banda, treballar currículum,

243
00:16:21,640 --> 00:16:25,640
d'una altra banda, si el professorat d'experimentals detecta

244
00:16:25,640 --> 00:16:28,640
que a algun noi li patim el sistema mètric,

245
00:16:28,640 --> 00:16:31,640
el readreça a fer el mòdul del sistema mètric

246
00:16:31,640 --> 00:16:33,640
i els altres van treballant.

247
00:16:33,640 --> 00:16:36,640
Si té problemes amb sumar graus, minuts i segons

248
00:16:36,640 --> 00:16:40,640
o amb fer factors de conversió, el podem redreçar tranquil·lament

249
00:16:40,640 --> 00:16:43,640
amb un altre mòdul, tenir el quadern virtual

250
00:16:43,640 --> 00:16:46,640
i abans de parlar de formació al professorat,

251
00:16:46,640 --> 00:16:49,640
una altra cosa que hem fet, perquè quan tenim ràtios

252
00:16:49,640 --> 00:16:52,640
de 20-22 alumnes podem garantir alumnes de paraula,

253
00:16:52,640 --> 00:16:55,640
quan tenim ràtios grans o per garantir els deures de casa,

254
00:16:55,640 --> 00:16:58,640
hem muntat també generadors denunciats en paper

255
00:16:58,640 --> 00:17:01,640
que hi ha companys d'altres llocs que ho tenen

256
00:17:01,640 --> 00:17:03,640
bastant més potent que nosaltres.

257
00:17:03,640 --> 00:17:06,640
Com a mínim també garantíem en format paper

258
00:17:06,640 --> 00:17:08,640
de donar els exercicis.

259
00:17:08,640 --> 00:17:10,640
Per exemple,

260
00:17:13,640 --> 00:17:15,640
un qualsevol de matemàtica o física.

261
00:17:15,640 --> 00:17:18,640
Aquí es pot fer a la carta, si detectem que un noi o una noia

262
00:17:18,640 --> 00:17:21,640
ha de fer no sé què, han de posar deures, han de posar un examen,

263
00:17:21,640 --> 00:17:23,640
doncs els hi fem a la carta.

264
00:17:23,640 --> 00:17:25,640
Ara en posem 4 i 3,

265
00:17:25,640 --> 00:17:27,640
això ataca un servidor,

266
00:17:27,640 --> 00:17:29,640
genera una pàgina

267
00:17:30,640 --> 00:17:32,640
que es pot imprimir

268
00:17:35,640 --> 00:17:38,640
però la connectivitat a vegades no és bona.

269
00:17:38,640 --> 00:17:41,640
Hi ha experiències bastant més potents que els nostres generadors

270
00:17:41,640 --> 00:17:43,640
per altres companys.

271
00:17:43,640 --> 00:17:46,640
Les terres de Ponent, Tomates, si ho coneixeu,

272
00:17:46,640 --> 00:17:48,640
ho tenen molt treballat.

273
00:17:48,640 --> 00:17:50,640
Us ho creieu?

274
00:17:50,640 --> 00:17:53,640
Podeu mirar la web perquè tenim problemes de connectivitat.

275
00:17:53,640 --> 00:17:55,640
Què hem fet amb el professorat?

276
00:17:55,640 --> 00:17:57,640
Us volia explicar una mica les plantilles

277
00:17:57,640 --> 00:17:59,640
i com hem organitzat la formació del professorat.

278
00:17:59,640 --> 00:18:01,640
En aquesta part,

279
00:18:01,640 --> 00:18:03,640
més de fer aplicacions digitals,

280
00:18:03,640 --> 00:18:07,640
en la part de blogs,

281
00:18:07,640 --> 00:18:09,640
documents compartits,

282
00:18:09,640 --> 00:18:11,640
formació a la carta, de pastilla,

283
00:18:11,640 --> 00:18:13,640
i quan ho necessiten.

284
00:18:13,640 --> 00:18:15,640
Demà us ho explicaré l'experiència.

285
00:18:20,640 --> 00:18:22,640
Hem muntat un dossier de formació,

286
00:18:22,640 --> 00:18:24,640
ja sabia que ens faltaria temps,

287
00:18:24,640 --> 00:18:28,640
on el diferent tipus d'activitats que hi ha aquí,

288
00:18:28,640 --> 00:18:30,640
us ensenyo ara els dictats,

289
00:18:30,640 --> 00:18:32,640
aquí teniu el dictat,

290
00:18:32,640 --> 00:18:34,640
i el que ha de fer el professorat per fer el dictat.

291
00:18:34,640 --> 00:18:37,640
D'una banda, gravar les seves frases amb MP3,

292
00:18:37,640 --> 00:18:39,640
des de la zero fins a codificada,

293
00:18:39,640 --> 00:18:42,640
i escriure en algun lloc un codi d'aquest tipus.

294
00:18:42,640 --> 00:18:44,640
La primera frase seria

295
00:18:44,640 --> 00:18:46,640
«han d'arrerit els seus rellotges, escriu entre cometes,

296
00:18:46,640 --> 00:18:48,640
codi màquina».

297
00:18:48,640 --> 00:18:50,640
La segona, l'expressió «em produeix una intensa humereda».

298
00:18:50,640 --> 00:18:52,640
Això és una prova que han de fer els professors.

299
00:18:52,640 --> 00:18:54,640
Això és el que han de fer els professors, res més.

300
00:18:54,640 --> 00:18:56,640
I a més ho tenen l'activitat, una activitat de dictats muntada.

301
00:18:56,640 --> 00:18:58,640
Perdoneu, us volia explicar moltes coses,

302
00:18:58,640 --> 00:19:00,640
però el temps és limitat i, per tant,

303
00:19:00,640 --> 00:19:02,640
si teniu preguntes, millor us ho aclarim in situ.

304
00:19:07,640 --> 00:19:09,640
Moltes gràcies.