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Buenos días, soy Ana Coral Barrajo-Teresa, soy profesora de la ESO y de bachillerato con la especialidad de Economía.

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Voy a realizar la presentación de la tercera área, Enseñanza y Aprendizaje, y para ello voy a demostrar cómo integro las tecnologías digitales en la materia de Economía de primer bachillerato a través de una serie de actividades y de mi aula virtual.

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Con respecto al ítem 1, la organización del entorno digital, el alumno dispone de materiales, actividades, rúbricas, fechas de entrega, calendarios, incluso el libro que está en distintos sitios.

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es un libro gratuito y online, la programación, el foro en donde vamos subiendo preguntas y ellos van contestando

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00:00:33,979 --> 00:00:40,759
lecturas recomendadas, lecturas por cada unidad didáctica, evaluación inicial que se hizo al principio del curso

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los cuentos económicos, ejercicios de ampliación que en este caso es un dosis de actividades, uno por evaluación

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00:00:46,280 --> 00:00:51,280
los cursos de verano que como hemos terminado pues me han pedido información sobre cursos que puedan hacer

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00:00:51,280 --> 00:00:55,280
de primero a segundo de bachillerato, este aula virtual está organizada por unidades didácticas

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00:00:55,280 --> 00:01:04,939
En cada tema, en cada unidad, se puede ver el contenido del libro, el índice con los contenidos que vamos a tratar, la parte del libro, las diapositivas utilizadas en clase y las actividades que se piden.

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00:01:05,200 --> 00:01:14,280
Esta estructura, en todas las unidades pasa exactamente lo mismo, considero que favorece una metodología activa, permitiendo que cada estudiante gestione su aprendizaje de forma autónoma.

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00:01:15,680 --> 00:01:23,200
Con respecto al ítem 2, seguimiento del aprendizaje, al inicio del curso el alumnado conoce los criterios de evaluación y las ponderaciones de los diferentes instrumentos de evaluación,

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00:01:23,200 --> 00:01:30,340
no solamente la programación sino también está configurado el aula virtual para que salgan todas las ponderaciones, todas las evaluaciones tienen el mismo esquema.

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En primer lugar tenemos los trabajos que tienen que ir subiendo al aula virtual y por último el parcial y el global.

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00:01:37,079 --> 00:01:40,379
De esta forma el seguimiento del aprendizaje se realiza mediante la entrega de plataformas

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00:01:40,379 --> 00:01:46,060
y antes de la realización de las actividades el alumnado dispone de cada una de las rúbricas, de cada uno de los ejercicios que aquí aparecen.

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00:01:46,060 --> 00:01:50,420
Las entregas también reciben una retroalimentación individual con respecto al ítem 3.

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00:01:50,420 --> 00:02:08,080
Todas las actividades se desarrollan utilizando las cuentas institucionales, todas aquellas herramientas que nos permite EducaMadrid, con el acceso a estar restringido a cada uno de los grupos, este aula virtual solamente tiene los participantes de esta clase y además cumple con la normativa de protección de datos y garantizando toda la privacidad del alumnado.

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00:02:08,259 --> 00:02:20,199
Con respecto al ítem 4, el trabajo colaborativo, el alumnado trabaja en equipos elaborando documentos colaborativos donde cada grupo incorpora una serie de informaciones, como por ejemplo en esta actividad de la primera evaluación sobre la economía en las noticias.

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00:02:20,419 --> 00:02:43,919
Tienen que ir buscando noticias relacionadas con los contenidos que hemos visto, tienen que hacer la entrega en diciembre y para ello tienen una serie de rúbricas que están aquí y que también las tenemos en el aula virtual y de una forma muy colaborativa tienen en el cloud, en primero de bachirato, una serie de carpetas, cada grupo tiene acceso a su carpeta donde tienen que ir poniendo en un word los avances que van haciendo con esa noticia.

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00:02:43,919 --> 00:02:56,939
En este caso, este grupo no ha puesto fechas, los comentarios están sin fechar y eso se dice en el comentario que posteriormente veremos, con respecto a otros grupos que van poniendo las fechas de cuándo van haciendo cada una de las aportaciones.

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00:02:57,539 --> 00:03:02,439
De todas formas, el seguimiento se realiza de forma continua por mi parte como profesora y a través de la plataforma.

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00:03:02,879 --> 00:03:10,360
Con respecto al ítem 5, autonomía y metacognición, antes de comenzar la actividad, el alumnado conoce los criterios de evaluación mediante la rúbrica.

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00:03:10,740 --> 00:03:18,120
No solamente lo tienen en papel, como que también en el aula virtual tienen exactamente la misma rúbrica que se les va a entregar con cada uno de los comentarios.

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00:03:18,120 --> 00:03:30,000
Durante el desarrollo del proyecto pueden revisar su trabajo en los grupos y así ver la retroalimentación que hago a cada uno de ellos, sobre todo favoreciendo la reflexión de su propio aprendizaje.

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00:03:30,000 --> 00:03:33,080
Así el resultado final es maravilloso.

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Con respecto al ítem 6, estrategias avanzadas, la plataforma me permite analizar cuánto han participado cada uno de ellos, los resultados obtenidos y sobre todo si han sido capaces de interpretar otra alimentación hecha, como por ejemplo en este caso de este grupo que dice que las revisiones de la profesora nos ayudaron a corregir algunos errores y a mejorar la relación entre la noticia y los contenidos.

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En cualquier caso, esta actividad integra el uso de herramientas digitales para organizar el aprendizaje, fomentar el trabajo colaborativo, realizar el seguimiento continuo y favorecer la autonomía del alumnado.