1
00:00:00,750 --> 00:00:23,429
Bueno, hoy vamos a plantear un par de ejercicios relacionados con el movimiento y sobre todo

2
00:00:23,429 --> 00:00:29,809
con la representación gráfica de estos movimientos. Para trabajar he elegido un par de ejercicios

3
00:00:29,809 --> 00:00:34,590
y vamos a empezar un poco a desarrollarlos.

4
00:00:34,590 --> 00:00:39,890
Bien, voy a hacer un sin paz

5
00:00:39,890 --> 00:00:47,929
Porque estoy recibiendo por varios alumnos ciertos mensajes

6
00:00:47,929 --> 00:00:55,890
Y creo que el error es que estáis intentando estudiar esta asignatura como si fuera lengua, como si fuera historia, como si fuera tal

7
00:00:55,890 --> 00:00:58,929
Los ejercicios hay que intentarlos

8
00:00:58,929 --> 00:01:01,590
Y hay que reproducirlos

9
00:01:01,590 --> 00:01:20,329
Vale, esto son matemáticas básicamente. Todo se basa en una fórmula que nos relaciona en este hecho concreto, por ejemplo, el espacio y el tiempo o la velocidad y el tiempo, ¿vale? Y simplemente tenemos que aplicar esa fórmula, ¿vale?

10
00:01:20,329 --> 00:01:28,129
No hay un desarrollo teórico sobre la química, sobre los moles, sobre la molecularidad, sobre absolutamente nada.

11
00:01:28,689 --> 00:01:33,469
Entonces yo os sugiero que cambiéis el chip a la hora de estudiar esta asignatura, ¿vale?

12
00:01:33,609 --> 00:01:43,709
Porque los contenidos son muchísimo más sencillos que en otras materias, como es en matemáticas, que los contenidos son muy sencillos, ¿vale?

13
00:01:43,750 --> 00:01:44,849
Pero hay que trabajarlos.

14
00:01:44,849 --> 00:01:55,629
Yo he oído comentarios y yo veo las visualizaciones de los vídeos y no veo que vosotros veáis los vídeos

15
00:01:55,629 --> 00:02:00,069
A lo mejor sí que hay dos o tres personas que lo están haciendo, pero el resto no

16
00:02:00,069 --> 00:02:06,930
Entonces yo os sugiero que la forma de trabajar esta materia es haciendo los ejercicios

17
00:02:07,290 --> 00:02:12,849
Se os ha propuesto unos ejercicios muy sencillos que solo tienes que aplicar básicamente las fórmulas

18
00:02:12,849 --> 00:02:17,810
y trabajarlos, no oigo que me hagáis preguntas

19
00:02:17,810 --> 00:02:21,150
sobre en este ejercicio no lo he entendido, en este ejercicio no me ha salido

20
00:02:21,150 --> 00:02:25,810
hemos hecho una grabación donde además os pongo la resolución

21
00:02:25,810 --> 00:02:29,610
uno a uno, no directamente las soluciones sino que desarrollo

22
00:02:29,610 --> 00:02:33,849
los ejercicios, por lo tanto en este sentido ya no se puede hacer

23
00:02:33,849 --> 00:02:37,289
gran cosa a distancia, si tenéis más dificultades

24
00:02:37,289 --> 00:02:42,030
si tenéis problemas concretos, tenéis un chat

25
00:02:42,030 --> 00:02:51,909
tenéis un tal, pero no se puede abordar con textos de 100 palabras los desahogos de no entiendo, ¿vale?

26
00:02:52,110 --> 00:03:02,150
Esta es la modalidad a distancia, se entiende que tenéis una hora de apoyo semanal y realmente yo no estoy recibiendo ningún feedback de vuestra parte

27
00:03:02,150 --> 00:03:09,469
de que no entendéis en concreto, que no sé qué, lo que pasa es que es una asignatura que no se puede abordar como si fuera literatura,

28
00:03:09,469 --> 00:03:15,509
que hay que ir aprendiéndola poco a poco, etcétera, que es simplemente memorizar o hacerles unos esquemas

29
00:03:15,509 --> 00:03:19,469
así que hay que trabajar y hay que desarrollar ciertas habilidades en el trabajo

30
00:03:19,469 --> 00:03:26,229
yo sí que os puedo garantizar que después de un mes y medio más o menos de este trimestre

31
00:03:26,229 --> 00:03:29,189
en el que hemos trabajado los factores de conversión desde el inicio

32
00:03:29,189 --> 00:03:34,009
si alguien hoy todavía tiene problemas con los factores de conversión es complicado

33
00:03:34,009 --> 00:03:38,689
que cuando esté hablando del tiempo y el espacio

34
00:03:38,689 --> 00:03:40,610
o de la velocidad de la aceleración

35
00:03:40,610 --> 00:03:42,669
y haya que hacer una transformación de unidades

36
00:03:42,669 --> 00:03:44,469
se pierda, ¿vale?

37
00:03:44,969 --> 00:03:47,750
para eso tenéis las grabaciones y podéis ir recopilando

38
00:03:47,750 --> 00:03:50,229
luego tengo un alumno o no sé quién

39
00:03:50,229 --> 00:03:51,870
me dice que no se oyen las grabaciones

40
00:03:51,870 --> 00:03:54,110
por favor, decirme qué grabación no se oye

41
00:03:54,110 --> 00:03:56,030
porque yo acabo de repasarlas y se oyen todas

42
00:03:56,030 --> 00:03:58,870
entonces se trata de que esto sea práctico

43
00:03:58,870 --> 00:04:00,729
porque si solo tenemos una hora a la semana

44
00:04:00,729 --> 00:04:02,689
hay que ser prácticos

45
00:04:02,689 --> 00:04:10,650
Yo intento ofreceros ejercicios para que entendáis cómo es la metodología, cómo vamos avanzando todos los días, etc.

46
00:04:10,949 --> 00:04:13,310
Y esos ejercicios hay que trabajarlos, ¿vale?

47
00:04:13,870 --> 00:04:18,550
Bueno, hoy empezamos con un coche que realiza un recorrido en un tiempo determinado según la tabla de valores.

48
00:04:19,089 --> 00:04:25,470
Esa tabla de valores, por un lado nos dice el tiempo que va transcurriendo y la posición del objeto, ¿vale?

49
00:04:26,290 --> 00:04:31,370
Nos tenemos que imaginar como que es una pista, como veis aquí, ¿vale?

50
00:04:31,370 --> 00:04:36,850
Este es el inicio y este es el final. El objeto va a ir ocupando posiciones a lo largo del tiempo.

51
00:04:37,670 --> 00:04:44,329
Nos dicen que en el segundo 0 la posición del objeto es en la posición 0, 0 metros en este sentido.

52
00:04:45,389 --> 00:04:50,949
En el segundo 2 ya la posición es 10, ha cambiado. En el segundo 4 está la posición 15.

53
00:04:51,230 --> 00:04:57,470
En el segundo 6 parece que vuelve a estar en la posición 10, por lo tanto parece que vuelve.

54
00:04:57,470 --> 00:05:06,170
¿Vale? En el segundo 8 nos encontramos al objeto en la posición 20 y en el segundo 10 nos encontramos al objeto en la posición 30.

55
00:05:06,509 --> 00:05:13,069
¿Cómo representamos gráficamente este movimiento? Bueno, con un sistema de referencia ponemos abajo siempre el tiempo.

56
00:05:13,670 --> 00:05:19,209
¿Vale? Y arriba y en la cisa ponemos las posiciones que va ocupando.

57
00:05:19,769 --> 00:05:23,089
Como sabemos que va del 0 al 30, pues ponemos del 0 al 30.

58
00:05:23,089 --> 00:05:27,829
Y luego vamos cruzando cada dato. 0, 0 estaría en el origen de coordenadas.

59
00:05:28,769 --> 00:05:32,889
En el segundo 2, la posición del objeto está en la cota 10.

60
00:05:33,629 --> 00:05:36,870
En el segundo 4, la posición del objeto está en cota 15.

61
00:05:37,930 --> 00:05:41,990
En el segundo 6, parece que vuelve a la posición 10.

62
00:05:43,009 --> 00:05:45,250
En el segundo 8, lo encontramos en el 20.

63
00:05:45,589 --> 00:05:47,189
Y en el segundo 10, en el 30.

64
00:05:49,189 --> 00:05:52,269
Después de este gráfico, a veces nos pueden hacer determinadas preguntas

65
00:05:52,269 --> 00:05:56,449
La información que podemos sacar del gráfico. Por ejemplo, ¿en qué posición inicia el movimiento?

66
00:05:56,709 --> 00:05:59,730
Está claro que lo inicia en la posición x igual a 0.

67
00:06:00,250 --> 00:06:01,949
¿En algún momento el objeto retrocede?

68
00:06:02,629 --> 00:06:08,870
Bueno, pues vemos que entre el segundo 4 y el 6, el objeto pasa de la posición 15 a la posición 10.

69
00:06:09,009 --> 00:06:13,790
Es como si regresara, como si estuviera dando media vuelta o estuviera yendo marcha atrás.

70
00:06:14,930 --> 00:06:22,170
Vale, y en el C es, calcula la velocidad entre los segundos t igual a 6 segundos y t igual a 10.

71
00:06:22,269 --> 00:06:27,029
Se trata de estudiar la velocidad en un tramo en concreto

72
00:06:27,029 --> 00:06:29,850
Definido por el segundo 6 y el segundo 10

73
00:06:29,850 --> 00:06:32,430
Que es lo que pasa entre ese intervalo de tiempo

74
00:06:32,430 --> 00:06:38,649
Vemos que entre el segundo 6 y el segundo 10 ha pasado de la posición 10 a la posición 30

75
00:06:38,649 --> 00:06:42,050
Por lo tanto, ¿cuántos metros ha recorrido? 20, la diferencia

76
00:06:42,050 --> 00:06:46,389
Y además, ¿cuánto tiempo ha invertido en ese movimiento, en este tramo?

77
00:06:46,850 --> 00:06:51,069
Pues si pasa del segundo 6 al 10, el 6 es el inicio y el 10 es el final

78
00:06:51,069 --> 00:06:58,910
¿Cuántos segundos han transcurrido? 4. Nos vamos a nuestra ecuación, a esta fórmula que nos relaciona el espacio y el tiempo y nos dará la velocidad.

79
00:06:59,529 --> 00:07:07,290
Y ponemos espacio recorrido, 20 metros. Tiempo utilizado, 4 segundos y nos dará 5 metros por segundo.

80
00:07:09,110 --> 00:07:18,850
Si hay algún problema en entender de dónde saco las cosas, ahora es cuando vosotros, a la hora de ver el vídeo, hacéis un tick en vuestro cuaderno,

81
00:07:18,850 --> 00:07:21,050
generar una pregunta y luego me la saltáis

82
00:07:21,050 --> 00:07:22,790
porque lo que

83
00:07:22,790 --> 00:07:24,970
vuelvo a repetir, lo que no puede ser

84
00:07:24,970 --> 00:07:27,149
es que me reciba yo

85
00:07:27,149 --> 00:07:28,850
textos muy grandes

86
00:07:28,850 --> 00:07:31,029
que a lo mejor hay que cuidar

87
00:07:31,029 --> 00:07:33,110
un poco lo que se dice en esos textos

88
00:07:33,110 --> 00:07:34,329
¿vale?

89
00:07:35,230 --> 00:07:37,170
y en ese texto no viene ninguna

90
00:07:37,170 --> 00:07:38,930
duda sobre

91
00:07:38,930 --> 00:07:40,949
lo que está pasando, lo que no entiendo, etc.

92
00:07:41,509 --> 00:07:43,149
¿vale? creo que ya

93
00:07:43,149 --> 00:07:44,730
bueno

94
00:07:44,730 --> 00:07:46,430
seguimos con el siguiente texto

95
00:07:46,430 --> 00:07:47,829
es algo que ya hemos hablado

96
00:07:48,850 --> 00:08:01,389
Bien, un ciclista, vamos a cambiar ahora de ejercicio, que es básicamente lo mismo, pero ahora, antes hablábamos del tiempo y la posición que ocupa un objeto a lo largo del tiempo.

97
00:08:01,870 --> 00:08:09,569
Ahora vamos a relacionar lo que es el tiempo con la velocidad de un objeto, qué velocidad tiene a lo largo de diferentes momentos de un recorrido.

98
00:08:10,329 --> 00:08:18,490
Bien, tenemos que un ciclista inicia un recorrido a 0 metros por segundo, parado, y por cada segundo que pasa adquiere una nueva velocidad como se aprecia en la tabla de valores.

99
00:08:18,850 --> 00:08:26,170
Esa tabla de valores nos representa el tiempo, en este caso son segundos, y la velocidad abajo, que son metros por segundo.

100
00:08:26,490 --> 00:08:33,450
¿Cómo lo representamos? Pues como hemos hecho antes, por un lado el tiempo lo representamos abajo, ¿vale?

101
00:08:33,450 --> 00:08:42,750
Y la velocidad que tiene en cada momento lo representamos en la vertical.

102
00:08:42,750 --> 00:08:46,429
por lo tanto el primer punto 0,0 aquí lo tenemos

103
00:08:46,429 --> 00:08:50,809
en el segundo 1 ¿qué velocidad lleva el objeto? 2 metros por segundo

104
00:08:50,809 --> 00:08:55,590
en el segundo 2 ¿qué velocidad lleva el objeto? 2 metros por segundo

105
00:08:55,590 --> 00:08:56,850
no ha variado la velocidad

106
00:08:56,850 --> 00:09:02,549
pero en el segundo 3 pasamos de 2 metros por segundo a 5

107
00:09:02,549 --> 00:09:07,450
y en el siguiente segundo de 3 a 4 pasamos de 5 a 2 de nuevo

108
00:09:07,450 --> 00:09:09,090
por lo tanto hay variación de velocidad

109
00:09:09,090 --> 00:09:12,090
entre el 4 y el 5 pasamos de 2 metros por segundo

110
00:09:12,090 --> 00:09:14,950
a 0 metros por segundo, por lo tanto es esto.

111
00:09:16,269 --> 00:09:16,870
Vamos a ver.

112
00:09:17,470 --> 00:09:20,710
Pregunta. ¿Identifican cada tramo el tipo de movimiento?

113
00:09:21,149 --> 00:09:25,889
Acordaos que hemos estudiado dos tipos de movimiento, el MRU y el MRUA,

114
00:09:26,350 --> 00:09:30,490
el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

115
00:09:31,250 --> 00:09:31,710
Tramo A.

116
00:09:32,850 --> 00:09:38,529
Los tramos los son definidos por los segundos, en este caso entre el 0 y el 1 es el tramo A.

117
00:09:38,529 --> 00:09:46,809
Y como veis, la velocidad varía. Pasamos de 0 a 2 metros por segundo. Eso quiere decir que hay aceleración. Estamos en un MRU A.

118
00:09:47,490 --> 00:09:53,330
Vamos al tramo B. Entre T1 y T2. ¿Vale? Entre el segundo 1 y el segundo 2.

119
00:09:53,590 --> 00:10:00,710
Como veis, en el segundo 1 la velocidad es de 2 metros por segundo y en el segundo 2 sigue siendo de 2 metros por segundo.

120
00:10:01,250 --> 00:10:07,029
Ha mantenido su velocidad constante. No varía la velocidad. Por lo tanto, estamos en un MRU.

121
00:10:07,029 --> 00:10:31,309
En el tramo C, como veis, entre el segundo 2 y el 3 sí que hay una variación de velocidad, pasamos de 2 metros por segundo a 5 metros por segundo, eso quiere decir que varía la velocidad, por lo tanto estamos en un MRUA porque hay aceleración.

122
00:10:31,309 --> 00:10:50,889
En el tramo D, entre el segundo 3 y el segundo 4, hay también una variación de velocidad, pasa de 5 a 2, es verdad que disminuye la velocidad pero varía, eso quiere decir que hay aceleración, será negativa, significa que está frenando, pero nos encontramos en un MRUA, porque hay variación de velocidad.

123
00:10:50,889 --> 00:11:11,230
Y en el tramo E, entre t igual a 4 y t igual a 5 varía la velocidad, ¿vale? Fijaos, en el t4 la velocidad es de 2 metros por segundo y la velocidad 5, digo, en el t igual a 5 la velocidad es de 0, por lo tanto pasa de 2 metros por segundo a 0 metros por segundo.

124
00:11:11,230 --> 00:11:15,529
hay una variación de la velocidad, estamos en MRUA.

125
00:11:15,990 --> 00:11:19,669
Además podemos decir que está frenando, que va a ser una aceleración negativa.

126
00:11:20,470 --> 00:11:23,590
Bueno, vamos a calcular las aceleraciones en diferentes tramos.

127
00:11:24,269 --> 00:11:25,970
¿Cómo se calculaba la aceleración?

128
00:11:26,389 --> 00:11:29,889
La aceleración mide la variación de la velocidad entre un segundo y el otro.

129
00:11:30,450 --> 00:11:36,610
Entonces necesitaremos la velocidad inicial, la velocidad final y el tiempo transcurrido en ese intervalo de tiempo.

130
00:11:38,389 --> 00:11:40,929
Nos preguntan cuál es la aceleración del tramo B.

131
00:11:41,230 --> 00:11:45,830
El tramo B estaba comprendido entre el segundo 1 y el segundo 2, ¿vale?

132
00:11:45,929 --> 00:11:48,629
Por lo tanto, ¿cuánto tiempo transcurre? Un segundo.

133
00:11:49,269 --> 00:11:54,570
Y pasa de la velocidad inicial de 2 metros por segundo, que lo podemos ver en la gráfica o en la tabla de datos,

134
00:11:55,929 --> 00:11:58,289
a una velocidad final de otros 2 metros por segundo.

135
00:11:58,629 --> 00:12:06,570
Si aplicamos la fórmula, A igual a velocidad final menos velocidad inicial entre T es igual a 2 menos 2 entre 0,

136
00:12:06,730 --> 00:12:10,649
igual a 0 metros por segundo al cuadrado. No acelera, ¿vale?

137
00:12:11,230 --> 00:12:22,669
Vamos al tramo D. En el tramo D, por ejemplo, tenemos una velocidad inicial 5 metros por segundo, una velocidad final de 2 metros por segundo.

138
00:12:23,149 --> 00:12:28,289
Por lo tanto parece que va disminuyendo la velocidad y el tiempo entre la inicial y la final es de un segundo.

139
00:12:28,289 --> 00:12:41,809
Si aplicamos nuestra fórmula, velocidad final menos velocidad inicial entre t, será 2 menos 5 entre 1, que será menos 3 entre 1 menos 3 metros por segundo.

140
00:12:42,210 --> 00:12:46,929
Y este signo negativo lo que implica es que está frenando.

141
00:12:48,009 --> 00:12:55,950
Mirad, hoy solo voy a hacer estos dos problemas y me gustaría que los rehacerais y que lo intentéis en casa.

142
00:12:55,950 --> 00:13:07,710
Vosotros solo escogéis el enunciado, los datos y dais respuesta y luego lo comparáis. Voy a bajar el pistón, voy a ir a estas sesiones más lento y voy a proponer solo dos o tres problemas.

143
00:13:08,669 --> 00:13:21,409
En ese sentido, ahora hemos tocado el movimiento y repito, si tenéis alguna duda en concreto o algo no se entiende, necesito un feedback concreto.

144
00:13:21,409 --> 00:13:27,950
Esto no funciona en el sentido de no entiendo nada, es demasiado difícil tu asignatura, etc.

145
00:13:28,269 --> 00:13:32,789
No, son contenidos muy sencillos lo que pasa que hay que trabajarlos

146
00:13:32,789 --> 00:13:38,370
Yo sé que las matemáticas a veces nos hacen que todo sea más arduo

147
00:13:38,370 --> 00:13:41,690
Pero solamente hay que trabajarlos, ¿vale?

148
00:13:42,350 --> 00:13:46,590
Y repito, si tenéis duda en no entiendo una determinada cosa

149
00:13:46,590 --> 00:13:53,090
por favor, hacerme el feedback adecuado por el aula virtual o venir a preguntar las dudas.

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Hay tutorías y hay clases todas las semanas, pero yo, por favor, me gustaría no volver a leer textos demasiado largos,

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con mucha propuesta didáctica y poca pregunta de duda, ¿vale?

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Así que, bueno, esta es una parte del vídeo, irla trabajando y ahora prepararé la parte de la tica, ¿vale?

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Venga, muchas gracias