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Hola, soy Óscar Rodríguez Monturrobio, soy profesor de Geografía e Historia en el Instituto Galileo Galilei,

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que es un instituto de innovación tecnológica y bilingüe, y este es un videotutorial sobre el aula virtual que utilizo para mis clases

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y como evidencia básica, fundamental, dentro de la competencia digital docente nivel B1-B2,

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en concreto es una evidencia de tipos, sistemas de gestión de aprendizaje y de evaluación.

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Para ello vamos a acceder, vamos a loguearnos y entramos en el aula de tercero de la ESO directamente en la asignatura de geografía e historia donde vamos a ir encontrando los diferentes contenidos,

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cómo se gestionan en este entorno tanto los contenidos como la evaluación.

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La gestión de los contenidos se realiza siempre en bloques de los cuales tenemos bloques de contenidos de geografía, bloques de contenidos de historia

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y luego tendríamos un bloque inicial de información general y del proyecto de Global Classrooms que hacemos en colaboración con el departamento de inglés

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y un bloque de contenidos de repositorio que este es de uso solo para los docentes.

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Los alumnos entrarían a este entorno a través de su cuenta de EducaMadrid puesto que es un instituto de innovación tecnológica

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y lo que verían en cuanto a cómo se gestionan los contenidos es prácticamente siempre la misma,

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no salvo los bloques iniciales de información general donde tenemos los criterios de calificación que se pueden descargar en PDF

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que pueden ver directamente, y información sobre los mapas, sobre la geografía física y política del mundo.

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Luego, información sobre el propio proyecto de Global Classrooms y, finalmente, si vamos a la estructura de los bloques de los temas,

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siempre nos encontraríamos una lista de recursos que van desde, por ejemplo, la propia guía de la unidad didáctica a, por ejemplo, recursos como, por ejemplo, audios.

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Si observamos, por ejemplo, cualquier otro bloque, bueno, continuaríamos que después vienen las tareas. Cualquier otro bloque tiene la misma actividad, la misma formación, que serían recursos de diferentes tipos, enlaces y tareas.

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En cuanto a la gestión de la evaluación vamos a irnos directamente al cuaderno de calificaciones. El cuaderno de calificaciones el alumnado lo vería de esta manera, siempre organizado en bloques según los criterios de calificación por trimestres y por porcentajes, por contenidos.

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Entonces tendríamos un 70% de exámenes y proyectos, junto el 10% de los mapas y las actividades que vienen divididas en base a actividades analógicas, podríamos decir, trabajo diario, el cuaderno, positivos, comportamiento y actividades digitales, en las que tienen siempre incluidas el desarrollo de alguna destreza digital.

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Los diferentes trimestres son exactamente iguales, puede variar un poco el contenido digital, incluso en el tercer trimestre vemos que aquí en la parte objetiva de tests y proyectos, dos de las tres actividades fueron en realidad digitales.

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Si vamos en concreto, me gustaría prestar atención a algunas de estas actividades para que se puedan ver la variedad en los tipos de actividades, en los tipos de recursos, en el proceso de evaluación, lo interesante que son estas actividades.

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Vamos a cambiar al rol de profesor para poder observar cómo, por ejemplo, esta actividad del sector del terciario, de la unidad 3, del sector primario, cómo se organiza en base a un cuestionario que tiene diferentes tipos de preguntas.

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Aquí tenemos preguntas de arrastrar, tendríamos también preguntas de verdadero y falso y de opción múltiple.

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Entonces sería una actividad propia de esta ola virtual que además podemos enseñar aquí en el Question Bank los diferentes tipos de preguntas que tenemos

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y que en realidad todas ellas las he creado yo el profesor y que muchas de ellas están creadas recientemente, incluso en 2023.

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Otra actividad interesante que me gustaría mostrar sería la que hemos realizado sobre los Objetivos del Desarrollo Sostenible,

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En este caso, a través de un Padlet en el que el alumnado ha ido seleccionando un país del mundo y ha ido poniendo el objetivo de desarrollo sostenible que le parece interesante comentar aquí.

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Por ejemplo, el agua limpia, la acción contra el clima y en el que además los alumnos, el alumnado tenía que hacer comentarios a los de otros compañeros.

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En este caso además también si volvemos a la aula virtual y nos cambiamos como el alumno pues veríamos que esta es una actividad que se evaluaba con una rubrica de manera que aquí podemos ver actividades evaluadas de diferentes tipos.