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La presente situación de aprendizaje, titulada Música en las ruinas, descubriendo los sonidos de la antigüedad,

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pretende ser un acercamiento a la música de la antigüedad, bloque muy importante en la asignatura de música de primero de la ESO.

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Se trata de un proyecto en el que el producto final sería la confección de un programa de entrevistas

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00:00:24,949 --> 00:00:30,309
en el que los mismos alumnos tendrían que diseñar y producir el programa

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00:00:30,309 --> 00:00:38,609
con todo lo que conlleva, los guiones, la música, todas las entrevistas, aunque fueran ficticias.

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Y ese sería el producto final. Esto nos permite dinamizar un poco el proceso de aprendizaje

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para que sea un elemento más atractivo para los alumnos,

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además de que nos permite proporcionar una oportunidad para aplicar diferentes herramientas digitales en la elaboración del producto final.

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¿Y cómo se llevaría a cabo? Los pasos serían los siguientes.

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00:01:08,629 --> 00:01:12,069
Lo primero que haríamos sería formar los grupos.

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00:01:12,730 --> 00:01:18,930
Lo intentaríamos hacer siempre desde la equidad y siguiendo los roles del aprendizaje cooperativo

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00:01:18,930 --> 00:01:22,109
para que esté lo más balanceado posible.

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00:01:22,909 --> 00:01:26,230
En el segundo apartado deberán realizar una investigación inicial.

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00:01:27,390 --> 00:01:32,230
En ese momento introduciremos fuentes fiables de información que pueden consultar,

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ya que es un tema en el que la información puede no resultar sencilla de encontrar

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o puede resultar confusa.

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Entonces introduciremos esas fuentes de información o de búsqueda de información fiables

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00:01:46,530 --> 00:01:51,609
y luego cada grupo empezaría a investigar sobre el tema que les ha tocado

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y recopilar toda la información relevante para luego confeccionar el programa.

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Luego tendría que haber una reunión de todos los equipos.

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Lo bueno de esta reunión es que de esa forma no todos trabajan solo en su grupo,

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00:02:07,769 --> 00:02:15,069
sino que luego se juntarían todos los equipos para poner en común las ideas que han ido recopilando

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y poder hacer todos los ajustes necesarios o confeccionar y aclarar las cosas que no encajan.

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00:02:22,830 --> 00:02:28,629
Y luego el punto 4 sería la creación del programa, creación y grabación del programa

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y el punto 5 y 6 irían un poco de la mano en el que se presentaría el proyecto,

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se haría una reflexión final y luego se procedería a la evaluación,

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que en este caso lo hemos querido hacer a través de la tanto heteroevaluación como coevaluación y autoevaluación.

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De esa forma hacemos partícipes al alumnado de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.