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00:00:04,849 --> 00:00:10,269
Hola, soy Raúl Custodio y en esta segunda evidencia fundamental trabajaremos la innovación metodológica.

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00:00:10,669 --> 00:00:13,849
Lo haremos a través de la implementación de una actividad que favorezca el aprendizaje.

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00:00:15,109 --> 00:00:22,210
Estos alumnos lo que tienen que realizar es un graffiti funcional en matemáticas del tercero de la ESO.

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00:00:22,649 --> 00:00:27,190
Este graffiti funcional es al final un producto final de una situación de aprendizaje

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00:00:27,190 --> 00:00:32,189
en las que ellos tendrán que trabajar las letras de un graffiti,

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00:00:32,189 --> 00:00:37,810
en este caso es su nombre, dibujadas a través de una serie de funciones.

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00:00:38,090 --> 00:00:44,789
Para matemáticas de tercero de la ESO, las funciones que tienen que trabajar es la lineal y la cuadrática.

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00:00:45,469 --> 00:00:47,890
Lo realizarán a través de nueve sesiones.

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00:00:48,390 --> 00:00:56,170
La primera sesión es una sesión de evaluación inicial que trabajaremos la herramienta digital de Plickers.

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00:00:56,170 --> 00:01:02,750
A partir de la segunda sesión ya introduciremos la herramienta digital GeoGebra

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00:01:02,750 --> 00:01:07,349
en la que yo les daré como profesor los primeros pasos ya que ellos todavía no lo saben utilizar

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00:01:07,349 --> 00:01:12,829
A través de ya la tercera sesión y demás sesiones

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00:01:12,829 --> 00:01:21,230
ellos podrán ser capaces de seguir evolucionando por sí mismos esta herramienta bajo mi supervisión

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00:01:21,230 --> 00:01:26,670
¿Cómo documentarán y registrarán su aprendizaje?

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00:01:26,670 --> 00:01:31,909
Bueno, pues lo harán a través de distintas herramientas como son entregas que harán a través de Classroom

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00:01:31,909 --> 00:01:40,170
o también ellos están acostumbrados a trabajar a través de Notas Cornel en su cuaderno

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00:01:40,170 --> 00:01:45,829
¿Cómo trabajarán esa adquisición de conocimientos?

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00:01:45,930 --> 00:01:51,129
Lo harán a través de una rúbrica que yo les facilitaré mediadas y finalizando

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00:01:51,230 --> 00:02:02,349
ya en las sesiones y cómo finalizar y coevaluarse entre sí mismos lo harán a través de una diana de evaluación

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00:02:02,349 --> 00:02:11,189
que yo les facilitaré y que podrán evaluarse y saber lo que ellos han aprendido, hacer ese registro de aprendizaje.

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00:02:11,870 --> 00:02:21,050
Los espacios que vamos a utilizar en estas sesiones es el aula de informática, en el que trabajarán de forma individual

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00:02:21,050 --> 00:02:27,150
y la de los carritos de portátiles para que ellos puedan trabajar también de forma cooperativa.

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00:02:28,610 --> 00:02:32,870
¿Adaptaciones que hemos hecho de estas enseñanzas en este curso?

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00:02:33,310 --> 00:02:37,370
Bueno, como hemos dicho, solo tienen que trabajar la función lineal y la función cuadrática.

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00:02:37,849 --> 00:02:42,530
En este caso, un alumno de altas capacidades ha sido capaz de trabajar también

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00:02:42,530 --> 00:02:49,509
funciones inversamente proporcionales, funciones cúbicas o incluso elipses

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00:02:49,509 --> 00:02:52,810
y funciones realizadas a través de raíces.