1
00:00:01,970 --> 00:00:14,089
Bien, vamos a explicar la infografía de la tarea 3 sobre la situación de aprendizaje regreso al futuro

2
00:00:14,089 --> 00:00:24,390
que está planteada para alumnos de segundo de primaria, 24 alumnos, que ya están acostumbrados a trabajar en cooperativo.

3
00:00:24,390 --> 00:00:31,969
están ya las mesas establecidas y los grupos hechos, son seis grupos de cuatro alumnos en cada uno

4
00:00:31,969 --> 00:00:41,189
y esto sería lo que se les va a presentar en clase, empezamos, se les reparten las tablets

5
00:00:41,189 --> 00:00:51,030
que el colegio gracias a los recursos cuenta con uno para cada niño de la clase, tiene unas 30 tablets para todo el colegio

6
00:00:51,030 --> 00:00:57,490
Con ayuda de la tablet tienen que investigar las tecnologías que se utilizaban en la época histórica que les ha tocado

7
00:00:57,490 --> 00:01:05,409
Previamente les habremos entregado ya qué etapa histórica tienen que desarrollar

8
00:01:05,409 --> 00:01:15,769
Desde la prehistoria hasta un grupo que va a tener que plantearse cuáles serán las tecnologías que utilizarán en el futuro

9
00:01:15,769 --> 00:01:21,849
Es decir, así serían prehistoria, edad antigua, edad media, edad moderna, edad contemporánea y futuro

10
00:01:21,849 --> 00:01:26,810
Para los niños que les toque futuro les tendremos que dar más pautas más específicas

11
00:01:26,810 --> 00:01:31,370
Porque no van a encontrar los recursos igual que el resto

12
00:01:31,370 --> 00:01:38,150
Bien, entonces, previamente les repartimos la etapa histórica

13
00:01:38,150 --> 00:01:40,189
Vamos a plantearnos que estamos en la prehistoria

14
00:01:40,189 --> 00:01:46,269
con el grupo 1 tendrán que investigar sobre la prehistoria

15
00:01:46,269 --> 00:01:48,069
las tecnologías que había en la prehistoria

16
00:01:48,069 --> 00:01:51,989
ya hemos hablado de ello en clase, ya les hemos dado el temario

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00:01:51,989 --> 00:01:55,030
y ahora tendrán que hacer esto para su proyecto final

18
00:01:55,030 --> 00:02:00,310
anotarán en su cuaderno cualquier tecnología que encuentren

19
00:02:00,310 --> 00:02:05,750
la fase 2, la de comprobación, tendrán que intercambiar con su compañero

20
00:02:05,750 --> 00:02:18,229
su información para contrastarla y ver si coinciden las tecnologías que han encontrado, por ejemplo, el uso de la rueda,

21
00:02:19,110 --> 00:02:30,789
pues tendrían que preguntarle al maestro si considera que está bien o no, o contrastarlo con internet también,

22
00:02:30,789 --> 00:02:49,650
Y después si vieran que hay alguna en la que no coinciden, por ejemplo, uno ha encontrado que en la prehistoria se utilizaba el hierro y otro ha encontrado que no, que eso es de la edad contemporánea, por ejemplo, pues tendrían que contrastarlo y ver cuál de los dos lleva la razón.

23
00:02:49,650 --> 00:02:53,930
Para eso pues tenían tanto las tablets como al profesor

24
00:02:53,930 --> 00:02:57,889
Y este sería el segundo paso del método cooperativo 1-2-4

25
00:02:57,889 --> 00:03:01,669
El primero es este, que están en un trabajo individual

26
00:03:01,669 --> 00:03:06,509
El segundo es este, que es cuando están en dos parejas

27
00:03:06,509 --> 00:03:10,610
Y ya el tercero en cuatro, el grupo entero

28
00:03:10,610 --> 00:03:15,909
Con el grupo entero harán exactamente el mismo paso que antes

29
00:03:15,909 --> 00:03:17,849
Pero esta vez con los cuatro

30
00:03:17,849 --> 00:03:27,090
Es decir que ya se habrá hecho una criba previa de parejas y ya la última debería estar bastante más contrastada

31
00:03:27,090 --> 00:03:34,750
Una vez ya tengan todo claro que tecnologías se utilizaban deberán plantearse para qué servía

32
00:03:34,750 --> 00:03:48,210
puesto que es parte de los saberes y contenidos que nos plantean en la normativa

33
00:03:48,210 --> 00:03:53,009
la tecnología en las etapas de la humanidad y la contribución de ésta a la vida diaria.

34
00:03:53,849 --> 00:04:01,310
Bien, como ya han visto qué tecnologías había, ahora deben plantearse qué contribución hacía a su vida,

35
00:04:01,310 --> 00:04:18,009
Es decir, cómo podría beneficiar a una persona del paleolítico encontrar la manera de utilizar herramientas para cazar o para cortar materiales, etc.

36
00:04:19,449 --> 00:04:21,850
Esto sería más ya debate.

37
00:04:21,850 --> 00:04:34,069
Si entre ellos no sacan nada, pues para esto está la profesora también y también pueden utilizar aquí en esta parte las tablets para buscar información.

38
00:04:35,230 --> 00:04:42,649
Bien, y ya casi por último tendrían que volver con las tablets a utilizar Canva.

39
00:04:43,910 --> 00:04:49,769
Antes de empezar con Canva tendrían que tener ya claro qué es lo que van a escribir en la infografía,

40
00:04:49,769 --> 00:04:55,769
Es decir, en este paso ya han puesto en común todo lo que tienen que escribir y en este otro han estado debatiendo.

41
00:04:56,870 --> 00:05:07,009
Entonces estas ideas también deberían escribirlas en un cuaderno para ponerlas en el cartel o la infografía según lo que pretendan presentar a los compañeros.

42
00:05:08,529 --> 00:05:17,769
Bien, en esta parte Canva ya lo han utilizado más veces, entonces no tendrían por qué tener muchas dificultades.

43
00:05:19,769 --> 00:05:24,889
Si aún así les cuesta o lo que sea, tendríamos a los profesores también para ello.

44
00:05:25,810 --> 00:05:34,589
Y en esta infografía deben reflejar tanto las herramientas que han encontrado en su primera investigación y que luego han contrastado,

45
00:05:35,069 --> 00:05:40,610
como para qué sirven estas mismas tecnologías en la vida diaria de las personas según la época.

46
00:05:41,589 --> 00:05:48,449
Una vez hayan realizado la infografía o el cartel en Canva, que estén todos de acuerdo, todos hayan participado,

47
00:05:48,449 --> 00:05:55,529
no que haya hecho el trabajo solo a una persona, para eso también está la maestra, pues pasaremos a exponer.

48
00:05:56,449 --> 00:06:04,730
En la exposición el grupo al completo tendrá que comentar algún apartado de la infografía o el cartel que hayan realizado.

49
00:06:05,470 --> 00:06:14,529
Uno puede hacer la presentación, otro puede explicar el proceso que han seguido para realizar el trabajo,

50
00:06:14,529 --> 00:06:21,029
otro puede explicar las tecnologías y por último otro en qué afectaban a la vida

51
00:06:21,029 --> 00:06:28,009
o como ellos lo quieran repartir, este sería una muestra de cómo podrían hacerlo

52
00:06:28,009 --> 00:06:32,129
pero todos deben comentar algo, si a alguien le da un poco más de vergüenza que al resto

53
00:06:32,129 --> 00:06:35,589
pues que hable menos y ya está, pero todos tienen que decir algo

54
00:06:35,589 --> 00:06:42,069
y por último nuestros compañeros nos podrán hacer preguntas

55
00:06:42,069 --> 00:06:48,550
para saber si hemos comprendido bien lo que hemos hecho

56
00:06:48,550 --> 00:06:54,810
o pues si hay compañeros que justo se hayan leído algo

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00:06:54,810 --> 00:06:56,750
o hayan visto algún documental, alguna serie

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00:06:56,750 --> 00:06:59,850
hayan hablado con sus padres de otra etapa histórica

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00:06:59,850 --> 00:07:01,709
y quieran comentarlo

60
00:07:01,709 --> 00:07:05,810
en este proceso será cuando se pueda hacer

61
00:07:05,810 --> 00:07:09,709
y tanto con lo que hayan aprendido los alumnos

62
00:07:09,709 --> 00:07:21,329
como lo que sepa la maestra, se resolverán estas dudas para que todos se vayan con una idea clara de cada etapa histórica que había.

63
00:07:21,769 --> 00:07:31,649
En el caso del futuro, como ya hemos dicho, todo esto sería más imaginación que ciencia, por así decirlo,

64
00:07:31,730 --> 00:07:38,610
porque tendrían que hacer una investigación sobre qué tecnologías creen que puede haber en el futuro.

65
00:07:38,610 --> 00:07:47,250
es más complicado porque no se puede saber la ciencia cierta y tendría que ser más especulación que otra cosa

66
00:07:47,250 --> 00:07:56,470
entonces en este apartado probablemente nos detengamos más porque todos tengan algo que imaginar o crear sobre el asunto