1
00:00:00,000 --> 00:00:04,880
Hola, en este vídeo voy a explicar cómo está configurada mi Plataforma de Aprendizaje

2
00:00:04,880 --> 00:00:09,320
o LMS en el aula virtual de EducaMadrid. Aquí tengo un curso por cada nivel que he tenido

3
00:00:09,320 --> 00:00:13,840
en el presente año, 2022-2023, y voy a enseñar con detalle este en concreto para tercero

4
00:00:13,840 --> 00:00:18,280
de la ESO en Asignatura de Inglés Avanzado. Voy a explicar su diseño, la estructura,

5
00:00:18,280 --> 00:00:23,200
los contenidos, la metodología y la evaluación. Como veis a la izquierda vemos un menú general

6
00:00:23,200 --> 00:00:27,200
donde aparecen contenidos que he ido añadiendo desde principio hasta final de curso, por

7
00:00:27,200 --> 00:00:32,360
ejemplo, últimamente añadí unas lectoras recomendadas para el verano, añadí unas

8
00:00:32,360 --> 00:00:37,520
guidelines sobre cómo hacer las presentaciones orales en grupo, añadí las últimas fechas

9
00:00:37,520 --> 00:00:42,400
de exámenes, al principio del curso añadí los libros que vamos a utilizar, los criterios

10
00:00:42,400 --> 00:00:47,400
de evaluación, cómo los alumnos tienen que presentar su trabajo, las lecturas obligatorias,

11
00:00:47,400 --> 00:00:53,680
en este caso son dos libros. El primero de estos libros que aparece aquí me ha dado

12
00:00:53,680 --> 00:01:01,480
pie a introducir una serie de recursos adicionales, como pueden ser una serie de vídeos con book

13
00:01:01,480 --> 00:01:07,600
trailers, una serie de actividades y a su vez las respuestas a esas actividades, quizzes

14
00:01:07,600 --> 00:01:11,440
o tests para que los alumnos vayan viéndose y van comprendiendo lo que van leyendo. El

15
00:01:11,440 --> 00:01:19,320
segundo libro es más de lo mismo, está el audiolibro, una guía de lectura y un Google

16
00:01:20,240 --> 00:01:31,040
que vemos aquí para evaluar a los alumnos y saber el grado de comprensión de esta lectura.

17
00:01:31,040 --> 00:01:39,040
Los alumnos tienen que hacer este cuestionario de 80 puntos sobre los personajes, sobre las

18
00:01:39,040 --> 00:01:47,640
historias que aparecen en el libro y al final tendrán una calificación. También les pongo

19
00:01:47,640 --> 00:01:52,520
cómo acceder a los libros digitales y a todos los recursos que proporciona la editorial,

20
00:01:52,520 --> 00:01:58,200
a través de un código donde yo voy a controlar lo que hace cada uno en cada una de las clases

21
00:01:58,200 --> 00:02:03,080
tercero C y tercero D. Tengo separados a los alumnos que están matriculados en estos dos

22
00:02:03,080 --> 00:02:07,480
grupos, entonces hay cosas que solamente puede ver el grupo de tercero C y cosas que solamente

23
00:02:07,480 --> 00:02:12,040
puede ver el grupo de tercero D. A partir de aquí ya vemos que está estructurado en

24
00:02:12,040 --> 00:02:17,540
las unidades de la 1 a la 9 que son las mismas que en el libro. Al principio de cada unidad

25
00:02:17,540 --> 00:02:24,180
pongo un resumen de lo que incluye esa unidad en cuanto a vocabulario, gramática, writing,

26
00:02:24,180 --> 00:02:29,100
etc. y voy añadiendo recursos que me parecen interesantes e importantes para los alumnos.

27
00:02:29,100 --> 00:02:36,580
Hay todo tipo de archivos, links, listados de vocabulario, quizlets. Un quizlet es una

28
00:02:36,580 --> 00:02:44,860
página donde pueden hacer juegos o aprender vocabulario a través de una serie de flashcards.

29
00:02:44,860 --> 00:02:52,580
He creado yo estos quizlets para cada una de las unidades. Como veis aquí tenemos todas

30
00:02:52,580 --> 00:03:02,420
las palabras, en este caso 94 términos. Vamos estudiándolas y al final se pueden hacer

31
00:03:02,420 --> 00:03:09,300
ejercicios de combinar palabras, por ejemplo, combinar cada una de las palabras en inglés

32
00:03:09,300 --> 00:03:18,700
con su significado en español, etc. Seguimos. Añado, por ejemplo, también vídeos explicativos

33
00:03:18,700 --> 00:03:26,140
de la gramática, como se puede observar aquí que está incrustado. Incluso los vídeos

34
00:03:26,140 --> 00:03:31,060
que me parecen más interesantes. Añado worksheets o hojas con ejercicios y a su vez añado las

35
00:03:31,060 --> 00:03:36,340
respuestas posteriormente para que los alumnos se puedan autocorregir. Más vídeos aquí

36
00:03:36,340 --> 00:03:42,820
o slideshows. En la unidad 2 más de lo mismo, el quizlet de vocabulario, los recursos de

37
00:03:42,820 --> 00:03:52,420
gramática, más vídeos. En la unidad 3 lo mismo, un vídeo sobre Thanksgiving, otro

38
00:03:52,420 --> 00:03:58,180
vídeo sobre gramática y un proyecto muy interesante que se llama Family Stories. Es

39
00:03:58,180 --> 00:04:03,260
una tarea que he creado para que los alumnos realicen una serie de presentaciones a partir

40
00:04:03,260 --> 00:04:06,700
de una entrevista que han tenido que realizar a un familiar mayor, por ejemplo, un abuelo

41
00:04:06,700 --> 00:04:11,100
o una abuela. Tienen que crear a su vez una serie de pósters con su árbol genealógico

42
00:04:11,100 --> 00:04:16,140
y con los momentos más interesantes en la vida de esa persona. Aquí hacen clic y se

43
00:04:16,140 --> 00:04:21,060
abre la presentación de Canva de 10 diapositivas. Con esta presentación les explico un poco

44
00:04:21,060 --> 00:04:28,540
lo que tienen que hacer de manera breve pero bastante completa. Aquí se daría a presentar

45
00:04:28,540 --> 00:04:36,260
y se vería esta presentación con las explicaciones sobre el proyecto. Seguimos. Estos pósters

46
00:04:36,260 --> 00:04:40,940
que tienen que crear los alumnos los he incluido además en el blog del instituto. Tenemos

47
00:04:40,940 --> 00:04:54,820
un blog en inglés. Se llama Calata Life y aquí he incluido en esta entrada el propósito

48
00:04:54,820 --> 00:04:59,820
del proyecto, una introducción, diciendo lo que tenían que hacer y los diferentes

49
00:04:59,820 --> 00:05:03,900
trabajos de los alumnos. He hecho una selección de los mismos. Como veis, los Family Trees

50
00:05:03,900 --> 00:05:11,460
muchas veces están ocultos por privacidad y por protección de datos de los alumnos.

51
00:05:11,460 --> 00:05:18,460
Seguimos con más recursos o actividades que aparecen en las unidades de nuestro curso

52
00:05:18,460 --> 00:05:25,540
de habla virtual. Aquí tenemos, por ejemplo, otro recurso que es un recurso H5P. Concretamente

53
00:05:25,540 --> 00:05:32,340
en la unidad 4 que trata el medioambiente, Coed in Green, tenemos un test sobre medioambiente.

54
00:05:32,340 --> 00:05:38,420
Lo abrimos y vemos que tiene distintos tipos de preguntas. Es autocorregible, es decir,

55
00:05:38,420 --> 00:05:45,460
el alumno puede ir contestando a las preguntas y viendo si acierta distintos tipos de preguntas.

56
00:05:45,460 --> 00:05:53,860
En este caso, tipo test, las primeras, luego aquí de completar con las palabras que se

57
00:05:53,860 --> 00:06:00,980
dan. Aquí, por ejemplo, tienen que escoger las palabras negativas en relación con el

58
00:06:00,980 --> 00:06:11,860
medioambiente. En definitiva, eso sería este test. Volvemos a lo anterior y estamos de

59
00:06:11,860 --> 00:06:18,820
nuevo en la unidad 4. Vemos más recursos incluido una URL al video con preguntas, ejercicios

60
00:06:18,820 --> 00:06:22,740
de listening con las respuestas porque no tiene tiempo verlos en clase, más recursos

61
00:06:22,740 --> 00:06:28,140
de gramática, muchos recursos extra para que los alumnos tengan material de sobra para

62
00:06:28,140 --> 00:06:34,700
practicar, un video con una worksheet que tienen que completar sobre un speech de Leonardo

63
00:06:34,700 --> 00:06:40,780
DiCaprio. Luego, para cada grupo, tercero C y tercero D, una actividad que tienen que

64
00:06:40,780 --> 00:06:45,220
completar en Padlet a partir de un video que he incrustado aquí sobre el speech de

65
00:06:45,220 --> 00:06:55,660
Malala Education First. Pueden ver el video aquí o verlo en el Padlet. Este es el Padlet,

66
00:06:55,660 --> 00:07:00,860
que es una página web donde los alumnos pueden trabajar de manera colaborativa incluyendo

67
00:07:00,860 --> 00:07:05,300
cada uno sus opiniones sobre un tema, como se les pide precisamente en esta tarea. Se

68
00:07:05,300 --> 00:07:10,300
les hace una serie de preguntas sobre el video en cuestión que están aquí y las tienen

69
00:07:10,300 --> 00:07:15,060
que contestar. Se ve el nombre de cada alumno, pero no se ven sus apellidos por protección

70
00:07:15,060 --> 00:07:21,020
de datos. Los alumnos han ido incluyendo sus respuestas y subiendo también fotitos relacionadas

71
00:07:21,020 --> 00:07:25,500
con el tema en cuestión, que se trata de nuestra lucha por la igualdad, puesto que

72
00:07:25,500 --> 00:07:31,540
esto se realizó con motivo del Día Internacional de la Mujer. Cada clase tiene su Padlet, tercero

73
00:07:31,540 --> 00:07:39,020
C la suya y tercero D la suya. Vemos aquí más recursos de todo tipo. En el tercer trimestre

74
00:07:39,020 --> 00:07:44,660
tienen que leerse un libro que escojan ellos. He creado la tarea para que hagan un Box

75
00:07:44,660 --> 00:07:48,020
Preview que tienen que entregar por el aula virtual y que luego tienen que presentar en

76
00:07:48,020 --> 00:07:54,860
clase para obtener también una nota de Speaking. Aquí están las Guidelines. Tienen aquí

77
00:07:54,860 --> 00:07:59,220
el PDF de la infografía que he creado en Canva donde se resume lo que tienen que hacer

78
00:07:59,220 --> 00:08:05,640
y además tiene un enlace para escuchar el audio con la misma información, pero lo pueden

79
00:08:05,640 --> 00:08:15,720
escuchar y no solamente leer. Más cosas de vocabulario, más Quizlets, más de gramática,

80
00:08:15,720 --> 00:08:23,440
más infografías y más o menos esta es la estructura. Aquí he añadido un taller creativo

81
00:08:23,440 --> 00:08:29,160
que es un instrumento muy interesante para la coevaluación. Por ejemplo, en este caso

82
00:08:29,160 --> 00:08:33,800
tenían que crear una historia utilizando estas imágenes, utilizando estas palabras

83
00:08:33,800 --> 00:08:38,000
y una vez entregadas todas las historias se pasaría a la fase de evaluación en la

84
00:08:38,000 --> 00:08:42,600
que los alumnos tienen que evaluar a dos compañeros escogidos al azar. De esta forma, cada trabajo

85
00:08:42,600 --> 00:08:46,280
es evaluado no solo por el profesor sino por dos compañeros más. La nota media de los

86
00:08:46,280 --> 00:08:53,000
compañeros va a durar el 40% y la de profesor el 60%. Se les indica aquí cómo tienen que

87
00:08:53,000 --> 00:08:57,560
hacer los envíos, el plazo que tienen, que es de una semana, tienen que entregarlo en

88
00:08:57,560 --> 00:09:05,320
Word o PDF, tienen que calificar a sus compañeros siguiendo esta rúbrica que aparece aquí.

89
00:09:05,320 --> 00:09:11,520
Esta opción es muy interesante puesto que permite la coevaluación por pares y resulta

90
00:09:11,520 --> 00:09:20,760
muy motivadora a los alumnos. Esto sería más o menos todo. Vemos la unidad 9 también.

91
00:09:20,760 --> 00:09:27,360
En cuanto al sistema de calificaciones, yo tengo aquí creado el libro de calificaciones

92
00:09:27,360 --> 00:09:34,960
para mis alumnos. Vamos a verlo. Las notas de la primera evaluación, las notas de la

93
00:09:34,960 --> 00:09:41,280
segunda evaluación y las notas de la tercera evaluación que, como veis, están en blanco

94
00:09:41,280 --> 00:09:45,080
porque yo, en realidad, aunque tengo creado aquí el libro de calificaciones, no he utilizado

95
00:09:45,080 --> 00:09:50,680
este sistema. ¿Por qué? Porque tenemos tantos ítems de calificación que no me resulta

96
00:09:50,680 --> 00:09:55,520
muy práctico. Tenemos dos exámenes de gramática de vocabulario, dos exámenes de reading,

97
00:09:55,520 --> 00:10:00,960
dos exámenes de writing, dos exámenes de listening, el trabajo, el cuaderno, la actitud...

98
00:10:00,960 --> 00:10:05,240
En definitiva, he preferido utilizar la aplicación de Atiu que, aunque no tiene convenio con

99
00:10:05,240 --> 00:10:11,160
la Comunidad de Madrid, me resulta muy intuitiva y muy útil a la hora de recoger el libro

100
00:10:11,160 --> 00:10:16,400
de calificaciones de mis alumnos. Como veis aquí, tenemos varias pestañas para la primera

101
00:10:16,400 --> 00:10:19,480
evaluación, la segunda evaluación, la tercera evaluación y la evaluación final. También

102
00:10:19,480 --> 00:10:24,080
incluiré al principio unos tres diagnósticos. Se puede ver, por ejemplo, en esta tercera

103
00:10:24,080 --> 00:10:30,680
evaluación todas las pruebas que se les ha ido haciendo a los alumnos con sus medias

104
00:10:30,680 --> 00:10:40,240
generales y luego, al final, la media final y la nota final que aparece en el boletín.

105
00:10:40,240 --> 00:10:46,680
Por último, nada, comentar que se han utilizado varias herramientas de calificación. Aparte

106
00:10:46,680 --> 00:10:53,000
de Atitiu, se han utilizado distintas técnicas evaluativas. Por ejemplo, cuando hemos visto

107
00:10:53,000 --> 00:11:04,240
el cuestionario de la tarea de las Family Stories o el cuestionario de Refugee, la tarea

108
00:11:04,240 --> 00:11:10,520
del Book Review, en definitiva, distintos proyectos que han tenido que hacer, el quiz

109
00:11:10,520 --> 00:11:18,760
en H5P, etc. Se trata de proporcionar distintos tipos de tareas a los alumnos para que sea

110
00:11:19,760 --> 00:11:24,240
con situaciones cercanas, en un contexto de un mundo real, para intentar promover esa

111
00:11:24,240 --> 00:11:31,240
opinión positiva o motivación por parte del alumnado. Aquí el aprendizaje es por

112
00:11:31,240 --> 00:11:37,240
metodologías en general activas, centradas en el alumno. Es un proceso constructivo,

113
00:11:37,240 --> 00:11:42,040
no solamente receptivo. Ejemplo de ello son los trabajos que han realizado en grupo, las

114
00:11:42,040 --> 00:11:46,560
presentaciones orales, por ejemplo, etc. Esto sería todo. Hasta luego.

115
00:11:48,760 --> 00:11:51,760
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org