1
00:00:00,240 --> 00:00:06,240
Hola a todos y bienvenidos a la primera sesión de lengua.

2
00:00:06,980 --> 00:00:12,960
Soy Alberto Crevillén, soy vuestro profesor tanto de lengua como de inglés en nivel 2 a distancia.

3
00:00:13,660 --> 00:00:24,660
Y bueno, lo primero que quiero deciros es, bueno, perdonad un poco por todo el lío que ha habido con las aulas virtuales.

4
00:00:24,660 --> 00:00:34,880
ya están disponibles, cuando veáis este vídeo ya podréis visitarlas y consultar todos los materiales

5
00:00:34,880 --> 00:00:45,479
y bueno, también disculpadme porque el otro día en la presentación de las tutorías de Dengue Inglés

6
00:00:45,479 --> 00:00:53,479
cuando realicé los vídeos, pues se grabaron sin audio, así que esto es una grabación que estoy haciendo a posteriori.

7
00:00:54,659 --> 00:01:07,120
Voy a contaros un par de detalles sobre las asignaturas de lengua inglés y paso a contaros las tareas, bueno, los contenidos para esta primera semana.

8
00:01:07,120 --> 00:01:27,159
Para empezar, bueno, aunque me imagino que ya os lo habrán contado en la presentación del curso de distancia por vuestro tutor, en las asignaturas que tenemos a distancia en el ámbito de comunicación, ¿de acuerdo?

9
00:01:27,159 --> 00:01:41,780
Están las asignaturas de lengua e inglés y para aprobar el ámbito de comunicación hace falta obtener una media de 5 o más al final del curso.

10
00:01:41,780 --> 00:01:58,159
¿De acuerdo? El peso que tienen las asignaturas, tanto de lengua como de inglés, es de un 50%. Es decir, que si yo, por ejemplo, saco un 5 en lengua y un 5 en inglés, pues obviamente he aprobado el ámbito de comunicación.

11
00:01:58,159 --> 00:02:22,599
El, sin embargo, tengo que comentaros un pequeño detalle, ¿vale? Que es que si en una de las asignaturas saco, por ejemplo, un 7 en inglés y en lengua, por ejemplo, saco un 3, aunque la media me dé un 5, ¿vale?

12
00:02:22,599 --> 00:02:51,439
Sin embargo, no estaré aprobado, no aprobaré el ámbito de comunicación. Tendré aprobado una de las asignaturas, pero la otra no. Esto es porque, tal y como se detalla aquí, si no se alcanza un 4 en la asignatura o en el examen final, lo que ocurre es que no se puede hacer la media entre las dos asignaturas.

13
00:02:52,599 --> 00:03:16,939
Por lo tanto, nos tendremos pendiente el ámbito. Así que es importante eso. ¿Saque yo un 7 y un 3, un 10 y un 0 en las asignaturas? No me vale para aprobar el ámbito. Necesito sacar al menos un 4 y que la media de ambas asignaturas me dé aprobado o más, es decir, un 5 o más de media.

14
00:03:16,939 --> 00:03:32,960
Bien, aclarado eso, tanto en lengua como en inglés, la nota que obtendremos al final del curso se va a obtener a través de dos caminos o dos itinerarios como viene explicado aquí en esta imagen.

15
00:03:32,960 --> 00:03:50,979
Por un lado está la opción del itinerario 1, es decir, yo cojo al final del curso, voy a tener un examen, una prueba ordinaria y me examino de todo el contenido del curso, ¿de acuerdo?

16
00:03:50,979 --> 00:04:09,900
¿De acuerdo? Esa nota que saqué en la prueba final ordinaria va a ser la nota que yo tenga en la asignatura. ¿De acuerdo? Y si suspendo, bueno, existe una prueba final extraordinaria que me sirve, que es, bueno, exactamente, consiste en exactamente lo mismo.

17
00:04:09,900 --> 00:04:28,139
Este curso consiste en otro examen, otra prueba en el que se me examinará de todo el contenido del curso y necesito una nota mínima de 5 para aprobar. Eso sería el primer camino, el primer itinerario.

18
00:04:28,139 --> 00:04:53,519
El segundo, y es el que supongo que la mayoría iréis, será el de la evaluación continua. Esto quiere decir que esa prueba final del curso, esa prueba final ordinaria, la tendréis que seguir haciendo, pero en vez de valer un 100%, valdrá un 70%, de acuerdo, como os viene aquí explicado arriba a la derecha.

19
00:04:53,519 --> 00:05:19,100
Las actividades que vayamos haciendo a lo largo del curso tendrán un valor del 30% restante. Esas actividades se van a dividir en tres periodos lectivos, tres evaluaciones, primera, segunda y tercera, que tendrán un valor de 33, 33 y 34% respectivamente, ¿vale?

20
00:05:19,100 --> 00:05:27,100
que comprenderán esos tres puntos que obtendréis a partir de dichas tareas.

21
00:05:28,220 --> 00:05:29,040
¿De acuerdo?

22
00:05:31,680 --> 00:05:36,860
Las tareas que os vaya mandando serán las que os ponga en el aula virtual

23
00:05:36,860 --> 00:05:41,120
y que tendréis que ir entregando.

24
00:05:41,639 --> 00:05:47,139
Además de eso, habrá en cada evaluación dos simulacros de examen

25
00:05:47,139 --> 00:05:50,600
de cara a prepararos para esta prueba final ordinaria.

26
00:05:50,860 --> 00:06:07,720
Me gustaría también aclarar que si, por ejemplo, un alumno o una alumna empieza el curso entregando actividades y siguiendo el itinerario 2,

27
00:06:07,720 --> 00:06:20,600
pero en algún momento, por cualquier motivo, déjase de realizar entregas, al final lo que se haría es tener en cuenta la prueba final ordinaria.

28
00:06:20,600 --> 00:06:27,319
porque al final lo que se va a buscar es que vosotros tengáis la nota más alta.

29
00:06:28,319 --> 00:06:33,920
Y si dejáis de realizar entregas o de entregar actividades y demás,

30
00:06:33,920 --> 00:06:38,100
pues obviamente eso os va a perjudicar en vuestra nota final.

31
00:06:39,240 --> 00:06:46,540
Por lo tanto, dejaríamos de lado el itinerario 2 y pasaríamos a realizar el itinerario 1,

32
00:06:46,540 --> 00:06:51,639
a tener en cuenta esa nota que tenéis al final del curso, solo con esa prueba.

33
00:06:52,959 --> 00:06:59,800
Bien, explicado esto, paso entonces con los contenidos de lengua.

34
00:07:00,620 --> 00:07:15,420
Una vez nos metemos en el aula virtual de cepa para cuellos, podemos bajar y como veis aquí abajo a la izquierda pone eso nivel 2 distancia,

35
00:07:15,420 --> 00:07:22,420
podemos hacer clic aquí o ir un poco más abajo y buscarlo manualmente.

36
00:07:24,339 --> 00:07:30,379
Aquí mismo, en cualquiera de los dos caminos, podremos acceder a las aulas virtuales de lengua inglés.

37
00:07:34,439 --> 00:07:40,339
¿De acuerdo? Aquí tenemos el aula virtual de lengua, entramos y, como veis, en la segunda opción,

38
00:07:40,480 --> 00:07:43,180
lengua castellana de literatura a distancia, Alberto Crevillén, ahí.

39
00:07:45,230 --> 00:07:56,129
Si no tenéis acceso a vuestra cuenta de EducaMadrid, porque nos han dado vuestro usuario, usuaria y contraseña, no pasa nada, podéis entrar de momento como personas invitadas.

40
00:07:56,790 --> 00:08:08,930
Para la realización de las tareas, yo espero que os daré de margen como una semana o dos, ahora al principio del curso, no me preocupa mucho si no las entregáis estas primeras semanas.

41
00:08:08,930 --> 00:08:14,189
lo importante ahora mismo es que comprobar que podéis acceder a la aula virtual

42
00:08:14,189 --> 00:08:17,569
que podéis hacer las tareas y bueno

43
00:08:17,569 --> 00:08:21,410
irme comunicando que las vais haciendo y demás

44
00:08:21,410 --> 00:08:26,230
cuando ya compruebe, pues eso, pasado un par de semanas que todo está en orden

45
00:08:26,230 --> 00:08:27,790
no

46
00:08:27,790 --> 00:08:33,549
digamos que iremos con el ritmo normal del curso

47
00:08:33,549 --> 00:08:37,570
ya sí que empezaré a poner plazos para las tareas

48
00:08:37,570 --> 00:08:50,210
para entregarlas y demás. Una vez entramos en el aula virtual de lengua, tenemos aquí a la izquierda un índice con todos los contenidos del curso

49
00:08:50,210 --> 00:09:04,809
y aquí nos van a aparecer los contenidos en sí mismos. En esta primera pestaña, en general, tenemos información general interesante para el curso,

50
00:09:04,809 --> 00:09:23,990
¿De acuerdo? Como por ejemplo mi cuenta de correo con la que me podréis contactar. ¿De acuerdo? Aquí lo tenéis. Información sobre el libro de lengua. El otro día me comunicasteis que esta edición del libro de lengua se ha descatalogado.

51
00:09:23,990 --> 00:09:51,769
¿De acuerdo? No hemos estado pensando y, bueno, finalmente yo creo que lo que voy a hacer es, en vez de que busquéis o mandaros comprar otro libro, como en la asignatura de lengua yo os voy a proporcionar bastante material de apuntes, de ejercicios, etc.

52
00:09:51,769 --> 00:10:17,389
De acuerdo, creo que no os voy a pedir que lo compréis, ¿de acuerdo? Si alguien lo quiere, lo necesita y encuentra una edición del antiguo libro, ¿vale? Aquí lo tenéis, tenéis aquí el título, Ámbito de Comunicación 2, Lengua Castellana y Literatura, ¿vale? Del autor Cristóbal Samuel Lobo, por la editorial Editex, ¿vale? Y Edice Bene.

53
00:10:17,389 --> 00:10:33,590
Si alguien lo encuentra de segunda mano, pues o se lo compra a un alumno del curso pasado, lo encuentra por Wallapop, Minted o lo que sea, bueno, pues es libre de hacerlo, ¿de acuerdo? Y lo que vayamos haciendo será conforme a ese libro.

54
00:10:33,590 --> 00:10:37,029
pero si no queréis hacerlo

55
00:10:37,029 --> 00:10:39,370
no va a pasar nada

56
00:10:39,370 --> 00:10:41,470
yo en el aula virtual

57
00:10:41,470 --> 00:10:45,289
finalmente con los apuntes que os voy a dar

58
00:10:45,289 --> 00:10:47,850
los ejercicios que vais a ir haciendo para practicar

59
00:10:47,850 --> 00:10:51,570
yo creo que va a ser suficiente

60
00:10:51,570 --> 00:10:53,409
y en los casos en los que

61
00:10:53,409 --> 00:10:55,570
a lo mejor quizá

62
00:10:55,570 --> 00:10:58,029
los apuntes a lo mejor

63
00:10:58,029 --> 00:11:00,470
pues en un poco más escasos y demás

64
00:11:00,470 --> 00:11:14,389
o algunas actividades que os mando, que son del libro y que os mando a hacerlas, os pondré las tareas en un documento para que podáis hacerlas, ¿de acuerdo?

65
00:11:14,389 --> 00:11:42,929
Bien, luego aquí tenéis recursos, algunos recursos, algunos enlaces que creo que pueden ser interesantes, como por ejemplo la página web de CEPA para Cuellos, el enlace a la RAE, a una página de sintaxis para cuando veamos más adelante el análisis sintáctico, los conceptos, sujeto, predicado, atributo, categorías gramaticales, etc.

66
00:11:44,389 --> 00:11:52,830
Una página donde vienen muchos ejercicios resueltos de análisis sintáctico, esto ya lo iré recordando más adelante.

67
00:11:54,470 --> 00:12:01,110
Una página web en la que tú escribes una frase y te la analiza sintácticamente.

68
00:12:02,429 --> 00:12:07,129
La página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que ofrece apuntes y ejercicios.

69
00:12:07,129 --> 00:12:14,950
la Biblioteca Virtual de Miguel de Cervantes, donde se pueden consultar y leer algunas de las obras literarias,

70
00:12:17,149 --> 00:12:20,970
bueno, algunas, bastantes de ellas, y la Biblioteca Nacional Española.

71
00:12:22,230 --> 00:12:30,370
Sin más dilación, pasamos a la parte del primer tema, de la ilustración.

72
00:12:30,370 --> 00:12:59,940
En esta primera evaluación, que será desde esta semana que hemos empezado las clases hasta la semana del 14 al 18 de diciembre, lo que haremos será ver dos unidades.

73
00:12:59,940 --> 00:13:11,179
Haremos dos unidades, de hecho, en cada evaluación y al terminar cada una de esas unidades realizaremos un simulacro de examen, ¿vale?

74
00:13:11,179 --> 00:13:30,639
En esta primera unidad, en la ilustración, vamos a ver ortografía, ufología, un poco de sintaxis y literatura.

75
00:13:30,639 --> 00:13:45,639
De hecho, voy a aprovechar y os voy a comentar el cómo lo voy a organizar.

76
00:13:45,639 --> 00:13:51,659
Las fechas de estos simulacros de exámenes, lo voy a ir contando ya, serán la primera

77
00:13:51,659 --> 00:14:03,360
a finales de octubre, concretamente el 27 de octubre, si no recuerdo mal. No, el 20

78
00:14:03,360 --> 00:14:14,919
de octubre. El 20 de octubre, a la hora de la tutoría, abriré una tarea que será el

79
00:14:14,919 --> 00:14:23,659
examen en sí, lo pondré aquí en esta pestaña de exámenes para que tengáis acceso a él,

80
00:14:23,860 --> 00:14:32,399
os lo descargáis y yo en esa tutoría estaré disponible para que todos vosotros los que

81
00:14:32,399 --> 00:14:38,019
estéis conectados me podáis preguntar dudas. ¿Que no podéis hacer el examen en ese tiempo

82
00:14:38,019 --> 00:14:43,240
porque estáis trabajando o lo que sea? No pasa nada, yo voy a dejar abierto el examen

83
00:14:43,240 --> 00:14:55,980
durante varios días, ¿de acuerdo? Lo dejaré abierto el 20, el 21 y el 22 será el último día para poder entregar el examen, ¿de acuerdo?

84
00:14:58,440 --> 00:15:07,500
Si tuvieses algún problema y por algún motivo de causa o medio no pudieses hacerlo durante esos días, bueno, comunicádmelo con antelación

85
00:15:07,500 --> 00:15:11,700
para que podamos buscar otra alternativa, ¿de acuerdo?

86
00:15:13,240 --> 00:15:26,860
Bien, las fechas serán tanto para el examen de inglés como para el de lengua, ¿vale? El 20, 21 y 22. Y será de todo esto que os estoy enseñando como la unidad 1 en el caso de lengua.

87
00:15:26,860 --> 00:15:55,120
La fecha para el examen de la unidad 2 de lengua será en diciembre. Concretamente, el martes 1 de diciembre abriré la tarea del examen y lo dejaré abierto hasta el jueves 3 de diciembre para que lo podáis entregar.

88
00:15:55,120 --> 00:16:08,720
¿De acuerdo? Apuntad esas fechas en la agenda, en el calendario. Yo lo voy a poner también aquí en el calendario de la aula virtual para que quede constancia.

89
00:16:11,039 --> 00:16:21,539
Bien, pues una vez aclarado esas fechas importantes, vamos a comenzar con la explicación de la clase de lengua.

90
00:16:21,539 --> 00:16:34,960
Vamos a empezar con las reglas de ortografía, ¿de acuerdo? Durante esta primera evaluación vamos a ver toda la parte de ortografía, que bueno, no es complicado, es sencillo.

91
00:16:40,009 --> 00:16:54,710
Vale, bien, en esta primera parte, durante esta primera semana, lo que vamos a hacer es que vamos a aprender qué son las palabras agudas, llanas y sobreestrújulas, y cómo se acentúan, ¿de acuerdo?

92
00:16:54,710 --> 00:17:07,150
Bien, como me imagino que ya sabréis, en el castellano las palabras se dividen en golpes de voz, que es en grupos de letras que llamamos sílabas, ¿de acuerdo?

93
00:17:07,529 --> 00:17:20,970
Esas sílabas no se pronuncian de la misma forma, hay algunas de ellas que se pronuncian con menos fuerza y hay una de ellas, concretamente, que se pronuncia con más fuerza que el resto, ¿vale?

94
00:17:20,970 --> 00:17:23,829
Es lo que decimos que recibe el acento.

95
00:17:25,910 --> 00:17:31,549
Esa sílaba que recibe el acento, ese mayor énfasis, es la sílaba tónica.

96
00:17:31,549 --> 00:17:42,829
Y esto va a ser importante para saber qué tipo de palabra, cómo la categorizamos según estas reglas de acentuación.

97
00:17:42,829 --> 00:17:56,269
Como me imagino que ya os sonarán, distinguimos entre palabras agudas, palabras llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.

98
00:17:59,740 --> 00:18:09,119
Por un lado, las palabras agudas son aquellas en las que la sílaba tónica es la última sílaba.

99
00:18:09,119 --> 00:18:36,299
Y esto es importante que lo expliquéis así. Os voy a poner un ejemplo. Pongamos el caso de la palabra mayor. La palabra mayor tiene dos sílabas, ma y llor.

100
00:18:36,299 --> 00:18:54,240
De estas dos, la que se pronuncia con más fuerza es la última, yor. Esta última sílaba, yor, es la sílaba tónica. Y como esta sílaba es la última, por lo tanto, esta palabra mayor es aguda.

101
00:18:54,240 --> 00:19:06,859
¿De acuerdo? Bien, las palabras llanas son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la penúltima, ¿vale?

102
00:19:06,859 --> 00:19:31,099
Como por ejemplo, pues pongamos la palabra encantado. Encantado se divide en cuatro sílabas, encantado, y de estas la sílaba tónica es ta, es la que se pronuncia más fuerte, ¿no? Encantado.

103
00:19:31,099 --> 00:19:38,500
Si fuese, por ejemplo, una aguda, sería encantado, y se pronunciaría de forma diferente.

104
00:19:39,920 --> 00:19:48,220
Entonces, encantado. Contamos, última sílaba, do, penúltima sílaba, tan, por lo tanto es palabra llana.

105
00:19:50,200 --> 00:20:01,920
Muy bien. En el siguiente caso, en las palabras esdrújulas, son aquellas palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima,

106
00:20:01,920 --> 00:20:21,650
Es decir, la tercera sílaba empezando por el final. Por lo tanto, la palabra, por ejemplo, esdrújula, tiene una, dos, tres y cuatro sílabas.

107
00:20:21,650 --> 00:20:41,869
De todas ellas, ¿vale? Si vamos, si miramos cuál es la sílaba tónica, la sílaba tónica es dru, ¿vale? Es dru-jula. Contamos última, penúltima, antepenúltima, por lo tanto, efectivamente, la propia palabra esdrújula es esdrújula.

108
00:20:41,869 --> 00:20:58,450
Bien, y luego ya por último, las sobresdrújulas son aquellas palabras que tienen el acento, es decir, cuya sílaba tónica, ¿vale?, es anterior a la antepenúltima sílaba, ¿vale?

109
00:20:58,450 --> 00:21:06,049
Estos son casos un poco más, digamos, menos frecuentes, pero también se pueden encontrar, ¿vale?

110
00:21:06,349 --> 00:21:15,369
Tenemos, por ejemplo, la palabra cuéntamelo, que se divide en una, dos, tres y cuatro sílabas.

111
00:21:15,789 --> 00:21:26,339
De nuevo, si yo me fijo, la sílaba que pronuncio más fuerte es cuen, ¿vale?

112
00:21:26,339 --> 00:21:44,339
Y por lo tanto tenemos lo es la penúltima sílaba, me es la última sílaba, ta es la penúltima, y como cuen, que es la sílaba tónica, es anterior a la antepenúltima, es por lo tanto sobreestrúcula.

113
00:21:50,250 --> 00:21:55,170
Esto que acabo de explicar es solamente para categorizar las palabras.

114
00:21:55,170 --> 00:22:05,930
¿Vale? Independientemente de que las palabras tengan o no tilde, todas las palabras son agudas, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.

115
00:22:06,470 --> 00:22:15,089
¿Vale? Sin embargo, ahora lo que vamos a ver es cuándo, ¿vale? Vamos a ver en los casos en los que hay que colocar tilde.

116
00:22:15,089 --> 00:22:29,089
¿Qué es la tinle? Bueno, como me imagino que ya sabréis, es por ejemplo esta rayita, ¿vale? Es este signo ortográfico que colocamos aquí encima de las vocales, ¿vale?

117
00:22:29,089 --> 00:22:51,160
Solamente lo podemos colocar encima de las vocales, A, E, I o U, y solamente se va a colocar en unos casos concretos y siempre que se coloque, siempre va a ser en la sílaba tónica.

118
00:22:51,160 --> 00:23:04,859
No se va a colocar en otra sílaba que no sea tónica, ¿de acuerdo? La tilde lo que sirve precisamente es para marcar que esa sílaba es la tónica y que por lo tanto hay que pronunciarlo más fuerte.

119
00:23:08,420 --> 00:23:19,180
¿Cuáles son esas reglas para colocar la tilde? Pues en las palabras agudas, cuando estas palabras acaben en vocal N o S, pues se colocará una tilde.

120
00:23:21,440 --> 00:23:34,660
Ejemplo. Aquí, por ejemplo, teníamos la palabra mayor. Como la palabra mayor, que es aguda, porque su sílaba tónica es la última, no acaba en vocal N-O-S, pues no lleva tilde.

121
00:23:34,660 --> 00:24:00,960
Sin embargo, la palabra cantó tiene dos sílabas, la sílaba tónica es to, y como la sílaba tónica es to y es la última, es una palabra aguda, y como además acaba en vocal, necesita llevar tilde. Por lo tanto, por eso se escribe con tilde.

122
00:24:00,960 --> 00:24:33,960
Bien, en el caso de las palabras llanas es lo opuesto a las palabras agudas. Son todos aquellos casos en los que es el contrario. Es decir, si las agudas solamente se les pone tilde cuando acaban en vocal n o s, pues en las palabras llanas se coloca tilde cuando acaban en consonante, siempre y cuando esta letra consonante no sea ni la n ni la s.

123
00:24:35,079 --> 00:24:46,559
Por ejemplo, teníamos la palabra aquí encantado, encantado es llana, pero como acaba en vocal, pues no hace falta, bueno, no hace falta, no se le pone tilde.

124
00:24:47,859 --> 00:25:02,900
Sin embargo, la palabra martir tiene dos sílabas y la sílaba tónica es mar, ¿de acuerdo? Es la que pronunciamos más fuerte, martir.

125
00:25:02,900 --> 00:25:20,960
Si fuese al revés, si la sílaba tónica fuese tir, diríamos martir. No es el caso. Es llana y como es llana y acaba en una consonante que no es ni n ni s, que es la r, pues entonces aquí colocamos tilde.

126
00:25:20,960 --> 00:25:42,519
Y luego tenemos, por un lado, las palabras esdrújulas y las sobresdrújulas, ¿de acuerdo? En este caso, siempre que tengamos una palabra esdrújula o sobresdrújula, en ambos casos, siempre, siempre, siempre va a llevar tilde, ¿de acuerdo?

127
00:25:42,519 --> 00:25:50,940
Bien, pues esa sería la explicación de las reglas de acentuación y de el uso de la tilde.

128
00:25:52,960 --> 00:25:58,099
Vamos a pasar con el siguiente apartado.

129
00:25:59,059 --> 00:26:01,440
Las reglas de B, V y H.

130
00:26:02,980 --> 00:26:09,680
Durante esta primera unidad vamos a ver bastantes reglas de la B, la V y la H.

131
00:26:09,680 --> 00:26:13,900
aquí en los apuntes os voy a dejar

132
00:26:13,900 --> 00:26:16,019
cómo se escriben las reglas

133
00:26:16,019 --> 00:26:19,440
por ejemplo, los verbos acabados en vir y en buir

134
00:26:19,440 --> 00:26:21,920
todos ellos llevan be

135
00:26:21,920 --> 00:26:26,160
se escriben con be, menos los verbos servir, servir y vivir

136
00:26:26,160 --> 00:26:26,839
¿de acuerdo?

137
00:26:29,279 --> 00:26:31,700
esto os lo voy a dejar

138
00:26:31,700 --> 00:26:35,279
porque al final son reglas, esto lo veis por vuestra cuenta

139
00:26:35,279 --> 00:26:38,940
y si tenéis alguna duda

140
00:26:38,940 --> 00:27:01,259
Por un ejemplo, me lo comentáis. Es interesante que lo vayáis echando un ojo, ¿vale? Aunque no os aconsejo que no lo leéis por lo menos una vez, porque en algunos casos, ¿vale? Vienen bastantes ejemplos y en algunos casos os van a salir, por ejemplo, excepciones.

141
00:27:01,259 --> 00:27:16,039
Como por ejemplo, los que os he dicho antes, ¿no? Todos los verbos terminados en vir se escriben con b menos hervir, servir y vivir. Y aquí, por ejemplo, en los usos de la v, pues vienen los verbos hervir, servir y vivir se escriben con v.

142
00:27:16,039 --> 00:27:34,359
Las palabras terminadas en íboro, íbora, como onívoro, onívora, carnívoro, carnívora, herbívoro, herbívora, etcétera, todas esas palabras se escriben con V, menos esta acción víbora, ¿vale?

143
00:27:34,359 --> 00:27:55,579
Irle echando un ojo. Son bastantes usos, ¿de acuerdo? Pero siempre viene bien, pues eso, ver ejemplos, leer las excepciones para acordaros y, bueno, y así vais practicando con los ejercicios que os pongan.

144
00:27:55,579 --> 00:28:08,039
¿De acuerdo? Bien, pues todo esto sería por la parte de ortografía. Pasaríamos después a la parte de morfología.

145
00:28:08,039 --> 00:28:32,839
Bien, en la parte de morfología, ¿vale? La morfología es, digamos, la rama dentro de la gramática o de la lingüística que lo que hace es el estudio de las palabras para categorizarlas, ¿vale? Y para analizar su significado, por así decirlo, ¿vale?

146
00:28:32,839 --> 00:29:05,000
Vale, todas las palabras están formadas por un lexema, que es la raíz de la palabra, es una parte de la palabra que no cambia, y luego tienen morfemas, es decir, otras letras, para así entendernos, que se añaden a ese lexema y que van añadiendo información gramatical, como puede ser el género, como puede ser el número.

147
00:29:05,000 --> 00:29:24,720
Es decir, yo por ejemplo tengo la palabra chico. Si yo tengo la palabra chico, por ejemplo, el lexema sería chic, porque es la parte que no cambia.

148
00:29:25,539 --> 00:29:34,380
Sin embargo, esta letra, este morfema, sería un morfema gramatical de género, porque me está indicando que es masculino.

149
00:29:34,380 --> 00:29:49,200
Y de hecho, se puede cambiar. Podemos tener, por ejemplo, chica. Y tendríamos con un morfema gramatical de género, en este caso femenino, pues ya estaríamos cambiando esa información.

150
00:29:49,200 --> 00:30:04,599
Al igual que también tenemos, por ejemplo, chicas. Si le añado el morfema, un morfema de número, para que sea plural, pues ya no estamos hablando de una sola persona, estamos hablando de varias.

151
00:30:05,400 --> 00:30:12,200
Creo que con esto más o menos vais a entender los conceptos del eczema y de morfema.

152
00:30:12,200 --> 00:30:29,720
y de morfema. Esto es la parte, digamos, más o menos básica. Más adelante veremos que hay otros tipos de morfemas, ¿de acuerdo? Que son los morfemas derivativos, que lo que hacen es añadirle más información.

153
00:30:29,720 --> 00:30:47,720
Por ejemplo, para que os tengáis una idea, si tenemos la palabra historia, yo puedo coger y añadirle un morfema delante, un prefijo, que es pre, y ya la palabra va a cambiar de significado.

154
00:30:49,279 --> 00:30:58,000
¿De acuerdo? De momento esto, bueno, es para que os hagáis una idea, lo veremos más adelante con más detalle en la siguiente unidad.

155
00:30:58,000 --> 00:31:12,240
¿Cómo se clasifican las palabras? Bueno, pues tenemos palabras que van cambiando, como os acabo de enseñar, ¿no? Chico, chica, chicos, chicas, incluso chicuelo, ¿no? O chiquito.

156
00:31:14,619 --> 00:31:30,759
Pues tenemos los sustantivos, los adjetivos, los verbos, los determinantes y los pronombres. En esta primera unidad vamos a ver los sustantivos, los adjetivos, los determinantes y los pronombres, ¿de acuerdo?

157
00:31:30,880 --> 00:31:42,119
Y dejamos para la segunda unidad el verbo y las palabras invariables, aquellas que no cambian nunca. Adverbio, interjección, preposición y conjunción, ¿vale?

158
00:31:42,599 --> 00:31:56,359
Bien, así por encima, ¿qué son los sustantivos? Bueno, pues son aquellas palabras que utilizamos para referirnos a personas, animales, objetos o conceptos, ideas.

159
00:31:56,359 --> 00:32:14,799
Y los adjetivos son aquellas palabras que utilizamos para hablar de cualidades, para hablar de características de los sustantivos, ¿de acuerdo? Por esta semana lo que vamos a ver son los sustantivos y los adjetivos, para la semana que viene veremos los determinantes y los pronombres.

160
00:32:14,799 --> 00:32:38,079
Vamos a ver ahora cómo se categorizan los sustantivos y los adjetivos. Lo primero que hacemos con los sustantivos es clasificarlos según estas categorías y vamos por orden.

161
00:32:38,079 --> 00:32:51,519
Tenemos una palabra, vamos a poner en este primer ejemplo la palabra Alberto, y lo primero que tenemos que decidir es si es un nombre común, un sustantivo común o un sustantivo propio.

162
00:32:52,500 --> 00:33:01,359
¿Qué quiere decir esto? Bueno, pues un sustantivo propio es un nombre propio, ¿vale? Es un nombre único que designamos para una única cosa.

163
00:33:01,359 --> 00:33:26,480
Mientras que un sustantivo común es algo que es general, es decir, sirve para referirnos no a un objeto, una persona o un animal, planta, idea específica, en concreto, sino que sirve para referirnos a esa o a cualquier otra.

164
00:33:26,480 --> 00:33:47,509
Si tengo la palabra Alberto, simplemente en el ejercicio yo pondría sustantivo y, si el ejercicio me pide analizar la palabra Alberto, yo simplemente diría sustantivo común.

165
00:33:47,509 --> 00:34:21,949
Común, ¿vale? Vamos a hacerlo un pelín más pequeño, a ver si me cabe así, ¿de acuerdo? Perdón, común no, sustantivo propio, ¿de acuerdo? Y en el análisis ahí pararíamos de analizar, simplemente diríamos, ya está, sustantivo propio, no necesito escribir nada más, no necesito seguir con estas clasificaciones, ¿vale?

166
00:34:21,949 --> 00:34:42,909
Bien, sin embargo, si yo tengo, por ejemplo, la palabra casa, diríamos que es un sustantivo común, porque puede ser mi casa, puede ser tu casa, puede ser la casa del primo, la que sea, ¿de acuerdo?

167
00:34:44,210 --> 00:34:50,289
Si el sustantivo es común, entonces sí, continuamos con el resto de categorías, ¿vale?

168
00:34:50,289 --> 00:34:57,110
Lo primero que vamos a diferenciar es si es concreto o abstracto.

169
00:34:58,010 --> 00:35:05,690
Si es concreto es que quiere decir que es algo material, es algo físico, algo que puedes tocar, ver o sentir, ¿vale?

170
00:35:06,349 --> 00:35:08,630
Que puedes percibir a través de los sentidos.

171
00:35:09,010 --> 00:35:13,510
Sobre todo algo físico que puedas tocar, ¿vale?

172
00:35:15,480 --> 00:35:20,780
Pues en el caso de la casa, obviamente es concreto, ¿de acuerdo?

173
00:35:21,599 --> 00:35:43,920
Si por el contrario los sustantivos abstractos son aquellas cosas que son inmateriales, sobre todo cuando nos hablamos de conceptos, de ideas, de emociones, todas esas palabras se consideran que son abstractas, ¿de acuerdo?

174
00:35:43,920 --> 00:36:12,309
Por eso aquí os pongo como ejemplo la libertad. Bien, luego después vendría si la palabra es, si ese sustantivo es contable o incontable. ¿De acuerdo? En el caso de casa, además de sustantivo común concreto, es contable. ¿Por qué? Pues porque se puede contar. Tan sencillo como eso. Yo puedo decir una casa, dos casas, tres casas. ¿De acuerdo?

175
00:36:12,309 --> 00:36:29,570
Ahora bien, ¿qué sería incontable? Incontables son aquellas palabras que no puedo contar, es decir, por ejemplo, el agua. No puedo decir un agua, dos aguas, tres aguas, ¿vale? Estaría mal dicho.

176
00:36:29,570 --> 00:36:44,230
Para ello lo que necesito hacer es recurrir a otras palabras, a unidades de medida, para poder contabilizarlo. Por ejemplo, dos litros de agua, un vaso de agua, una botella de agua.

177
00:36:44,230 --> 00:37:07,789
¿De acuerdo? En líneas generales, la mayoría o todos los líquidos, gases, partículas pequeñas o, digamos, masas, todas esas palabras se consideran incontables.

178
00:37:07,789 --> 00:37:14,809
Yo os voy a poner más ejemplos. Aparte de agua, por ejemplo, podríamos tener como líquido leche.

179
00:37:16,010 --> 00:37:22,030
Respecto a los gases, por ejemplo, el aire. El aire también es incontable, no se puede contar.

180
00:37:22,590 --> 00:37:29,570
Tendríamos que recurrir a lo que os he dicho ya antes. Dos litros, por ejemplo, de aire.

181
00:37:29,570 --> 00:37:32,710
Nos referíamos, ¿no? Estaríamos hablando de volumen.

182
00:37:34,210 --> 00:37:44,869
Respecto a las partículas pequeñas, son cosas como, palabras como arena, pasta, arroz, ¿de acuerdo?

183
00:37:45,429 --> 00:37:51,570
Son legumbres, las legumbres también son incontables, ¿no? Garbanzos, lentejas...

184
00:37:51,570 --> 00:38:15,730
Lentejas, bueno, son palabras que como, bueno, en el caso de lentejas sí que a lo mejor se podría decir lenteja o garbato, pero volviendo, por ejemplo, al arroz o a la pasta, no sueles decir o no se dice un arroz o una pasta.

185
00:38:15,730 --> 00:38:34,730
Es decir, a lo mejor ya te refieres a un macarrón o a un grano de arroz, ¿de acuerdo? Como veis, siempre tenemos que recurrir a otras palabras para que se nos mida, ¿vale? Para que podamos medirlo y contabilizarlo.

186
00:38:34,730 --> 00:38:53,550
Bien, y por último tendríamos los conceptos de individual y colectivo. En este caso, el concepto de casa sería individual. ¿Por qué?

187
00:38:53,550 --> 00:39:07,909
¿Por qué? Porque individual se refiere a si la palabra en singular, ¿vale?, casa, se refiere a una única unidad.

188
00:39:10,320 --> 00:39:19,559
Por el contrario, si fuese una palabra, un sustantivo que es colectivo, siempre va a hacer referencia a un grupo de.

189
00:39:19,559 --> 00:39:38,730
Y por favor, esto es importante, no lo confundáis, ¿vale? Con el... perdón, no con el género, sino con el número, ¿vale? No lo confundáis con singular o plural, ¿de acuerdo?

190
00:39:38,730 --> 00:39:52,690
Es decir, si yo tengo aquí la palabra casas, la palabra casas sería sustantivo común, concreto, contable y seguiría siendo individual por mucho que sea plural, ¿vale? No lo conjuntáis con eso.

191
00:39:52,690 --> 00:40:09,980
Para entenderlo voy a cambiar de ejemplo y voy a utilizar los que os pongo aquí, ¿vale? Oveja y rebaño. Una oveja, bueno, la palabra oveja hace referencia a una unidad de ese animal, ¿vale?

192
00:40:09,980 --> 00:40:24,119
Y si yo cojo la palabra ovejas, igual, hace referencia a una unidad, ¿no? A un concepto de animal. Sin embargo, hay otras palabras cuyo significado lo que hace referencia es a un grupo de elementos o a un grupo de cosas.

193
00:40:24,380 --> 00:40:27,380
Por ejemplo, el rebaño. O por ejemplo, el enjambre.

194
00:40:29,599 --> 00:40:38,079
Por mucho que yo diga enjambre, que es singular, siempre voy a hacer referencia a un grupo de otros elementos, en este caso de insectos.

195
00:40:38,079 --> 00:40:54,280
O si estoy analizando la palabra rebaño, pues entonces lo que estoy haciendo es referirme a un grupo de ganado, de animales de ganado.

196
00:40:54,380 --> 00:40:56,059
Como podría ser, por ejemplo, las ovejas.

197
00:40:57,900 --> 00:40:58,719
¿De acuerdo? ¿Se entiende?

198
00:41:00,219 --> 00:41:00,500
Bien.

199
00:41:01,800 --> 00:41:03,900
Una vez he terminado con esas categorías,

200
00:41:06,059 --> 00:41:08,699
lo siguiente que haría sería

201
00:41:08,699 --> 00:41:11,199
indicar el género.

202
00:41:11,360 --> 00:41:13,539
En este caso, el de casa es femenino.

203
00:41:16,820 --> 00:41:19,420
Y el número, en este caso, es singular.

204
00:41:19,420 --> 00:41:21,960
Y con esto habría terminado

205
00:41:21,960 --> 00:41:25,820
el análisis morfológico de la palabra casa.

206
00:41:25,820 --> 00:41:50,039
¿Vale? Bien, vamos a pasar al del adjetivo, ¿vale? Las palabras adjetivas se categorizan en tres grados, ¿vale? Positivo, comparativo y superlativo, ¿vale?

207
00:41:50,039 --> 00:42:24,940
Además de por su género y número. Para que veáis un ejemplo, ¿vale? Bueno, no voy a necesitar esto de aquí. Para que veáis un ejemplo, ¿vale? Un adjetivo en grado positivo sería... ¿vale? Pues entonces, al analizarle esta palabra, simplemente diría adjetivo, grado positivo, género femenino y singular.

208
00:42:24,940 --> 00:42:46,510
Y aquí habría terminado el análisis. ¿Qué quiere decir que el grado de esta palabra sea positivo? Simplemente positivo quiere decir que es su forma básica, su forma estándar o su forma normal.

209
00:42:46,510 --> 00:42:53,590
Sin embargo, el comparativo quiere decir que responde a una de estas estructuras, ¿no?

210
00:42:53,710 --> 00:43:03,010
Lo estamos utilizando para comparar dos elementos, o bien estamos haciendo referencia a que una persona es menos alta que otra, ¿vale?

211
00:43:03,070 --> 00:43:06,769
O que es más alta que otra, ¿de acuerdo?

212
00:43:06,769 --> 00:43:16,329
Pues Evaristo, ¿vale? Es menos alto que Eva, o Eva es más alta que Evaristo.

213
00:43:16,510 --> 00:43:33,570
Por último, con el superlativo, lo que estamos haciendo referencia es que un elemento, una persona o lo que sea, es el más, el que tiene la cualidad más destacada dentro de otro grupo.

214
00:43:33,570 --> 00:43:54,610
¿Vale? Es una persona muy alta o es altísima, si estamos generalizando, ¿no? Con respecto a la media. O bien que dentro de un grupo concreto, ¿no? Pues esta persona es la más alta de la clase o es la más alta de España.

215
00:43:54,610 --> 00:44:15,110
Y estamos haciendo, eso sería aquí, el adjetivo alto estaría en grado superlativo. ¿De acuerdo? Bien, dentro de lo que os explico aquí, eso sería la parte más importante.

216
00:44:15,110 --> 00:44:36,110
En el aula virtual, si os habéis fijado, os he puesto una chuleta en la que os vienen recogidas los diferentes tipos de palabras, preposiciones, interjecciones, adverbios, sustantivos, adjetivos, denominantes, pronombres, verbos y conjunciones.

217
00:44:36,110 --> 00:44:44,769
funciones, ¿de acuerdo? Para que, digamos, os sea más fácil categorizar cada una de

218
00:44:44,769 --> 00:44:51,510
estas palabras. Si podéis, yo lo que os recomiendo es que os lo imprimáis y lo tengáis a mano

219
00:44:51,510 --> 00:44:57,429
para ir siguiendo cada uno de los pasos, ¿no? Para ir haciendo los ejercicios y así os

220
00:44:57,429 --> 00:45:04,210
sea más fácil. Ahora mismo, como ya os digo, solamente vamos a hacer ejercicios de sustantivos,

221
00:45:04,210 --> 00:45:12,690
adjetivos, determinantes y pronombres. Bien, para esta semana

222
00:45:12,690 --> 00:45:16,570
de momento no vamos a hacer nada de sintaxis, por eso no sale nada

223
00:45:16,570 --> 00:45:20,929
y no vamos a ver

224
00:45:20,929 --> 00:45:23,289
nada de literatura de momento, ¿vale?

225
00:45:24,630 --> 00:45:28,570
Por último, lo que sí que quiero que le echéis un ojo, ¿vale?

226
00:45:28,670 --> 00:45:32,630
y que leáis es el texto literario, ¿vale?

227
00:45:32,630 --> 00:45:36,510
que empecéis con literatura y que empecéis a entender

228
00:45:36,510 --> 00:45:43,130
un poco qué es lo que os explico aquí. Esto no es que os lo vaya a preguntar en el examen

229
00:45:43,130 --> 00:45:48,570
como tal, pero aquí se explican algunos conceptos, algunas cosas que creo que sí que son importantes

230
00:45:48,570 --> 00:45:53,849
porque las veremos más adelante, por ejemplo, para hacer cuando tratemos textos literarios

231
00:45:53,849 --> 00:46:01,690
y los analicemos. Bueno, pues os cuento un poco qué es la literatura, algunos aspectos

232
00:46:01,690 --> 00:46:18,869
Esto es más que nada para que os haga algunas preguntas o os cuente algunas cosas que a lo mejor nunca os habéis preguntado a vosotros mismos y si os las preguntase no, que es la literatura, pues a lo mejor no os seríais capaces de expresar con vuestras propias palabras.

233
00:46:19,449 --> 00:46:21,610
Esto es simplemente un poco para situaros.

234
00:46:22,150 --> 00:46:31,190
Lo importante serían los géneros literarios, los cuatro grandes géneros literarios que tenemos de cara a luego saber identificar los textos.

235
00:46:31,190 --> 00:46:45,789
Vais a ver que es bastante sencillito. Tendremos por un lado el género narrativo, ¿vale? Que son aquellos textos que principalmente se destacan porque se escriben en prosa, ¿vale? De nuevo, normalmente.

236
00:46:46,590 --> 00:46:53,170
Luego hay ciertos casos en los que hay escritos narrativos que se pueden escribir en verso, por ejemplo.

237
00:46:55,090 --> 00:47:03,670
Pero luego se destacan porque luego nos narran una historia, es decir, tienen una figura de un narrador, hay alguna persona que nos está contando esta historia.

238
00:47:04,550 --> 00:47:10,409
En la que tienen lugar unos hechos, en un lugar concreto, en un tiempo, en una época, etc.

239
00:47:10,409 --> 00:47:22,869
Por ejemplo, aquí la mayoría de libros entrarían dentro del género narrativo, no dentro de la literatura.

240
00:47:23,590 --> 00:47:28,849
Luego tenemos el género lírico, que para entendernos, el género lírico es la poesía.

241
00:47:30,929 --> 00:47:35,530
Normalmente se utiliza para hablar del mundo interior del autor.

242
00:47:36,130 --> 00:47:39,250
Aquí, en vez de tener un narrador, lo que hay es una voz poética.

243
00:47:39,250 --> 00:47:53,449
Es decir, hay una persona, un personaje, que lo que hace es hablar y normalmente lo que suele hacer es centrarse en sus propios sentimientos, en sus propias emociones o sus preocupaciones.

244
00:47:54,230 --> 00:47:58,670
Y podemos explorar el mundo interior del autor. Normalmente suele ser así.

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Y destaca sobre todo porque la mayoría de estos poemas están escritos en verso.

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Aunque, de nuevo, hay algunos casos en los que existe poesía escrita en prosa. Pero bueno, esos son casos ya más raros. Para lo que nosotros vamos a ver aquí a lo largo del curso, centraos en que la narrativa o la narración va a ser siempre en prosa y la poesía que veamos siempre va a ser en verso.

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Bueno, luego os cuento aquí algunos subgéneros líricos. Quizá lo más importante o a destacar es qué es la sátira, que es un subgénero en el que se hace una crítica a personajes sobre un cierto tema, normalmente con connotaciones morales o éticas.

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¿Vale? Y entrando con el penúltimo género, tendremos el género dramático, ¿vale? Que es el que está, bueno, es el que conocemos como teatro, ¿de acuerdo?

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Es una representación, es un espectáculo que se hace delante de un público, ¿de acuerdo? Y representa pues una historia a través de los personajes y aquí la característica principal es el diálogo, ¿de acuerdo?

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¿De acuerdo? Puede estar, al igual que en la narración hemos dicho que suele ser en prosa y que la poesía suele ser en verso, el teatro es cierto que puede ser en cualquiera de estos dos estilos.

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Puede estar escrito en prosa o en verso. ¿De acuerdo? Y bueno, aquí como veis, pues dentro de lo que son las obras de teatro, pues tenemos tragedia, tenemos comedia, tenemos también el drama, ¿no?

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que mezcla ambos elementos. Por último, tenemos el género didáctico, cuyo principal objetivo aquí es enseñar.

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Normalmente los tipos de textos didácticos lo que suelen hacer es que muestran preocupaciones

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o tratan asuntos importantes, hacen críticas sobre ciertos aspectos normalmente relevantes para la época

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o que sean de actualidad. Y en ellos el autor opina acerca de ellos.

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Y aquí tenemos algunos de los diferentes tipos de subgéneros que existen.

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¿Vale? Quizá los más conocidos sean el ensayo, ¿no? La fábula también, seguramente suene, ¿no? O el sermón. Y con esto ya estaría todo lo que veríamos para esta primera semana.

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En el aula virtual os he dejado aquí en esta primera tarea, en deberes, unos ejercicios para practicar la B, la V y la H, un ejercicio para practicar el sustantivo, he olvidado poneros otro para el adjetivo, ahora lo subo, y os he dejado un primer ejercicio de introducción literaria en el que os cuento.

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Aquí quiero que hagáis un eje cronológico en el que vais a ver que tenemos por un lado los movimientos literarios, por otro lado tenemos varias obras y por otro lado tenemos autores.

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Aquí tenemos muy resumidamente los grandes movimientos literarios que vamos a ver a lo largo del curso, diferentes obras importantísimas que vamos a destacar también a lo largo del curso y autores.

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¿De acuerdo? Puede que algunos autores no tengan obra, ¿vale? Como veis son bastantes y hay menos obras que autores. Lo que tenéis que hacer es, como os explico aquí, ¿vale? Para poner en orden estos movimientos literarios, intentad ponerlos en orden, intentad poner la época, ¿no?

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las fechas del periodo para cada movimiento

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y luego ya dentro de cada movimiento, imaginaos que el primero

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es el Romanticismo o la Generación del XIV

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dentro de ahí ya me indicáis qué autores son relevantes

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de esa época y las obras

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qué obras son de cada autor, si es que tiene alguna obra

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relacionada. Bien, pues eso sería

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sería todo para esta primera

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semana. Muchas gracias.