1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 y está pensado para ser llevado a cabo en dos sesiones. 2 00:00:03,000 --> 00:00:07,000 La primera comenzaremos con el vocabulario de las emociones. 3 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 Los alumnos compartirán cosas que les hacen estar contentos 4 00:00:11,000 --> 00:00:14,000 y otras que les hacen sentirse enfadados. 5 00:00:14,000 --> 00:00:17,000 A continuación se mostrarán una serie de imágenes 6 00:00:17,000 --> 00:00:19,000 de personajes de los Simpsons 7 00:00:19,000 --> 00:00:22,000 en las que tienen una serie de emociones 8 00:00:22,000 --> 00:00:25,000 y los alumnos decidirán en qué momento 9 00:00:25,000 --> 00:00:27,000 de las tres que se muestran 10 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 es la que corresponde a la imagen que ven en pantalla. 11 00:00:31,000 --> 00:00:35,000 Mediante el uso de estas imágenes y de estos personajes 12 00:00:35,000 --> 00:00:38,000 conseguiremos aumentar la motivación 13 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 ya que son personajes que ellos siguen 14 00:00:41,000 --> 00:00:43,000 y que les motivan. 15 00:00:43,000 --> 00:00:47,000 A continuación pasaremos a la explicación del punto gramatical 16 00:00:47,000 --> 00:00:50,000 que es la diferencia entre los tres 17 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 A continuación pasaremos a la explicación del punto gramatical 18 00:00:54,000 --> 00:00:57,000 que es la diferencia entre los adjetivos terminados en ED 19 00:00:57,000 --> 00:01:00,000 y en ING para expresar emociones o estados. 20 00:01:00,000 --> 00:01:02,000 Se ejemplificarán con oraciones 21 00:01:02,000 --> 00:01:04,000 y se explicará el punto gramatical 22 00:01:04,000 --> 00:01:06,000 incluso haciendo uso de algunos vídeos 23 00:01:06,000 --> 00:01:08,000 de un vídeo que he incluido 24 00:01:08,000 --> 00:01:11,000 para alumnos que pueden necesitarlo. 25 00:01:11,000 --> 00:01:15,000 Después pasaremos a una práctica un poco más guiada 26 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 en la que los alumnos completarán las oraciones 27 00:01:18,000 --> 00:01:21,000 con el adjetivo terminado en ED o en ING. 28 00:01:22,000 --> 00:01:24,000 Se les entregará dos cartulinas 29 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 una con la letra A y otra con la letra B. 30 00:01:26,000 --> 00:01:29,000 Levantarán la letra A si consideran que el adjetivo adecuado 31 00:01:29,000 --> 00:01:31,000 es el que termina en ING 32 00:01:31,000 --> 00:01:33,000 y la B si es el que termina en ED. 33 00:01:33,000 --> 00:01:35,000 De esta manera nos conseguirán observar 34 00:01:35,000 --> 00:01:38,000 que los alumnos están adquiriendo el contenido 35 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 y cuales no lo han comprendido y necesitan más refuerzo. 36 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 A continuación pasaremos a una práctica un poco menos guiada 37 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 en la que ellos compartirán con sus compañeros 38 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 información personal, experiencias, vivencias que han tenido 39 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 lo cual siempre añade un elemento motivador 40 00:01:57,000 --> 00:02:01,000 y empezaré yo mostrando mi propio ejemplo. 41 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 También tendrán que elegir cuál de los dos adjetivos es el adecuado. 42 00:02:07,000 --> 00:02:12,000 En la segunda sesión comenzaremos con la gamificación. 43 00:02:12,000 --> 00:02:15,000 Los alumnos accederán al código QR que se muestra 44 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 y que les llevará a dar un juicio en la aplicación Quisis 45 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 y mediante equipos llevarán a cabo el test que se ha preparado. 46 00:02:23,000 --> 00:02:28,000 De esta manera al final veremos qué es lo que más errores causa. 47 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 Por último nos centraremos en la expresión escrita 48 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 y en sus grupos escribirán una historia 49 00:02:34,000 --> 00:02:37,000 a través de unos dados interactivos. 50 00:02:37,000 --> 00:02:39,000 En primer lugar tirarán cinco veces el dado 51 00:02:39,000 --> 00:02:42,000 y con los adjetivos que les aparezca los incluirán en la historia 52 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 y después utilizarán otro dado que incluye otra serie de palabras 53 00:02:46,000 --> 00:02:48,000 que los alumnos deberán incluir en su historia 54 00:02:48,000 --> 00:02:51,000 para no tener que partir de cero.