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00:00:04,080 --> 00:00:09,160
En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para evaluar el aprendizaje del alumnado,

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00:00:09,619 --> 00:00:13,519
ofrecer retroalimentación personalizada y tomar decisiones pedagógicas a partir de los datos obtenidos.

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00:00:14,080 --> 00:00:17,260
Durante la grabación se han anonimizado todos los datos personales del alumnado

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00:00:17,260 --> 00:00:19,539
para garantizar la protección de su privacidad.

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00:00:20,280 --> 00:00:23,780
Aquí podemos ver las herramientas digitales que utilizo para recoger evidencias de aprendizaje.

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00:00:24,199 --> 00:00:27,859
En este caso utilizo tareas de entrega de archivos, cuestionarios autocorregibles,

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00:00:28,359 --> 00:00:32,560
informe calificador, informe de actividad de curso, informe de estadística, rúbricas.

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00:00:44,000 --> 00:00:47,299
Todos los resultados quedan almacenados automáticamente en el libro de calificaciones del aula virtual.

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00:00:47,799 --> 00:00:50,479
El libro de calificaciones permite hacer seguimiento del aprendizaje del alumnado

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00:00:50,479 --> 00:00:53,679
al reflejar el grado de consecución de las actividades e instrumentos de evaluación,

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00:00:54,060 --> 00:00:56,179
permitiendo dar feedback y manteniendo un registro actualizado.

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00:00:56,659 --> 00:01:00,020
Lo podemos configurar con distintas vistas, como el informe del calificador, que es la más completa.

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00:01:00,500 --> 00:01:03,359
Podemos configurar el libro en el apartado Configuración-Calificaciones.

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00:01:03,820 --> 00:01:07,739
Dicha configuración nos permite agrupar por categorías los distintos ítems de calificación.

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00:01:07,879 --> 00:01:11,439
En este caso, las categorías son cada uno de los RAs que componen el módulo.

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00:01:11,439 --> 00:01:21,280
El cálculo de calificación lo hemos realizado mediante una fórmula de media ponderada, ya que no todas las actividades tienen el mismo peso y alguna de ellas permite evaluar aspectos de distintos RA a la vez.

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00:01:21,719 --> 00:01:26,439
Por último, la calificación final también es una media ponderada según los pesos de cada resultado de aprendizaje.

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00:01:27,280 --> 00:01:35,560
A continuación, muestro directamente la calificación de un alumno en su aula virtual, donde añado tanto la nota final como un comentario individual y personalizado sobre su trabajo, además de utilizar la propia rúbrica.

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00:01:36,099 --> 00:01:39,620
Personalmente, doy mucha importancia a las rúbricas porque considero que son un instrumento muy detallado,

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00:01:39,900 --> 00:01:42,640
muy fácil de comprender por el alumnado y muy sencillo de utilizar en el día a día.

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00:01:43,099 --> 00:01:45,280
Como se puede ver en esta entrega individual de la sesión de PADEL,

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00:01:45,640 --> 00:01:47,439
cuento con una configuración de calificación avanzada.

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00:01:47,799 --> 00:01:50,459
En ella voy señalando los diferentes ítems y niveles de desempeño

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00:01:50,459 --> 00:01:54,280
en función del trabajo que ha entregado el estudiante, logrando un proceso transparente y objetivo.

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00:01:54,780 --> 00:01:58,480
Esta combinación de rúbrica y mensaje personalizado no solo agiliza el proceso de corrección,

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00:01:58,480 --> 00:02:00,700
sino que garantiza un retorno de información inmediato,

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00:02:00,980 --> 00:02:04,239
fundamental para consolidar el aprendizaje antes de la siguiente unidad.

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00:02:04,760 --> 00:02:08,539
Además, este modelo transparente facilita que den el salto a la coevaluación entre iguales,

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00:02:08,879 --> 00:02:13,379
capacitándolos para evaluar con rigor y criterio el trabajo de los compañeros de manera totalmente constructiva.

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00:02:14,000 --> 00:02:17,139
Para ofrecer una retroalimentación más completa, utilizo diferentes formatos multimedia.

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00:02:17,139 --> 00:02:21,639
A continuación, muestro cómo gestionar revisiones intermedias del proyecto intermodular de final de ciclo formativo.

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00:02:22,039 --> 00:02:25,879
Para ofrecer una retroalimentación verdaderamente formativa y completa en un proyecto de esta envergadura,

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00:02:26,280 --> 00:02:29,020
voy un paso más allá del simple texto e incorporo diferentes formatos multimedia,

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00:02:29,319 --> 00:02:32,860
realizando anotaciones y correcciones directamente sobre el documento digital que ha entregado el estudiante.

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00:02:33,340 --> 00:02:37,800
Considero que estas herramientas de edición y feedback permiten orientar y mejorar al alumnado en su proceso de desarrollo.

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00:02:38,120 --> 00:02:41,759
De este modo, les explico de manera muy visual y detallada no solo el estado actual de su propuesta,

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00:02:42,099 --> 00:02:46,900
sino las pautas exactas y los márgenes de mejora que deben aplicar para seguir avanzando para mejorar su aprendizaje.

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00:02:48,120 --> 00:02:51,840
Finalmente, utilizo los informes y gráficas que ofrece Excel para analizar el progreso del grupo.

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00:02:52,219 --> 00:02:56,460
Aquí podemos ver las estadísticas comparando resultados de la primera y segunda evaluación de los distintos módulos que imparto.

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00:02:56,599 --> 00:02:58,960
Si nos centramos en el módulo de actividad físico-deportiva de implemento,

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00:02:59,240 --> 00:03:02,159
como se observa en esta gráfica de la primera evaluación, hubo un alto índice de suspensos.

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00:03:02,159 --> 00:03:07,860
Se trata de un grupo que destaca y se implica muchísimo en las clases prácticas, pero que flaqueaba por su falta de hábitos de estudio y problemas de puntualidad.

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00:03:08,300 --> 00:03:14,979
Para solucionarlo, utilicé el aula virtual de forma más activa, fragmenté los contenidos teóricos en bloques más pequeños y reforcé el seguimiento de las entregas y la asistencia.

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00:03:15,360 --> 00:03:21,960
Gracias a esto, el cambio de la segunda evaluación ha sido radical. Los suspensos casi han desaparecido y la gran mayoría del grupo ha subido calificaciones de bien notable y sobresaliente,

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00:03:22,319 --> 00:03:25,500
demostrando que una estructura digital clara les ayudó a centrarse y a mejorar su rendimiento.

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00:03:25,919 --> 00:03:30,900
Por último, dentro del apartado general de mi aula virtual he incluido una encuesta específica para la valoración de la práctica docente.

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00:03:30,900 --> 00:03:35,800
Este instrumento me resulta de gran utilidad para conocer de primera mano cómo percibe el alumnado el desarrollo de las clases.

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00:03:36,199 --> 00:03:40,979
Sus respuestas me permiten reflexionar y detectar con precisión qué aspectos pedagógicos puedo seguir mejorando.

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00:03:41,300 --> 00:03:46,280
En conclusión, las herramientas digitales me permiten realizar una evaluación más organizada, objetiva y personalizada,

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00:03:46,680 --> 00:03:50,199
facilitando tanto el seguimiento del aprendizaje como la mejora continua del proceso de enseñanza.