1
00:00:00,770 --> 00:00:05,730
Hola, buenas tardes. Voy a pasar a explicar mi situación de aprendizaje a través de un

2
00:00:05,730 --> 00:00:12,230
canva que he realizado. La situación de aprendizaje va inspirada para niños de primero de primaria

3
00:00:12,230 --> 00:00:19,710
para la explicación de las sumas. Partiremos de la situación de aprendizaje de la suma

4
00:00:19,710 --> 00:00:25,929
con el parte todo y en este primer apartado que pinchamos es para ver un vídeo donde

5
00:00:25,929 --> 00:00:31,589
aparece reflejado una pequeña explicación relacionada con las sumas para que los niños

6
00:00:31,589 --> 00:00:39,469
lo sepan relacionar con las restas y utilizar los términos parte todo. Utilizaremos este vídeo para

7
00:00:39,469 --> 00:00:46,250
ir parándolo y poder ir realizando junto con los niños las diferentes actividades que nos van

8
00:00:46,250 --> 00:00:54,509
diciendo con la utilización de cubos encajables que les habremos proporcionado anteriormente en

9
00:00:54,509 --> 00:01:03,250
clase. A continuación, en el coche número 1 aparece reflejado una actividad, otro vídeo

10
00:01:03,250 --> 00:01:11,430
que utilizaremos más adelante. En esta ocasión lo utilizaremos para explicar el estar hacia

11
00:01:11,430 --> 00:01:18,969
adelante. En esta ocasión habremos dividido el grupo anteriormente en dos grandes grupos

12
00:01:18,969 --> 00:01:27,209
de unos 12 niños, para ir parando igualmente como he hecho ahora el vídeo

13
00:01:27,209 --> 00:01:31,810
para ir mostrándoles cómo verlo con ellos mismos

14
00:01:31,810 --> 00:01:36,629
realizando una fila de 10 niños posicionados de frente

15
00:01:36,629 --> 00:01:39,590
donde se les otorgará un número de 1 al 10

16
00:01:39,590 --> 00:01:44,590
y los dos compañeros restantes serán los que vayan moviéndose

17
00:01:44,590 --> 00:01:52,829
moviéndose y dando los pasos hacia adelante según las restas que nos vayan apareciendo, los problemas que nos vayan apareciendo.

18
00:01:52,829 --> 00:02:03,829
En el siguiente coche vamos a hacer un juego, vamos a practicar un poco el cálculo mental con las restas.

19
00:02:03,829 --> 00:02:28,330
En esta ocasión he utilizado un AdWords, donde aparecen como ven unos patitos que a la hora de pescarlos nos mostrarán un número en el que los niños tendrán que tener en cuenta para coger un mayor y restárselo al menos, en este caso el 3, restárselo, restar el 1 al 3, perdón.

20
00:02:28,330 --> 00:02:38,490
Una vez que lo hemos hecho con la clase, pasarán a trabajar por parejas jugando al escondite de números

21
00:02:38,490 --> 00:02:43,430
que explicamos en la situación de aprendizaje cómo llevarlo a cabo

22
00:02:43,430 --> 00:02:50,430
En el paso número 3 pasaremos a utilizar el mismo vídeo que hemos utilizado de delante a atrás

23
00:02:50,430 --> 00:02:59,990
contra eso, hacia atrás. Utilizaremos la misma metodología que en el anterior vídeo,

24
00:03:00,289 --> 00:03:07,870
en esta ocasión partiremos sobre el elemento 5 y medio, 6, y haremos que los miembros de

25
00:03:07,870 --> 00:03:17,110
nuevo sean los elementos a restar, a sumar con los pasos. Finalmente, en este último

26
00:03:17,110 --> 00:03:26,409
paso practicaremos en sí las restas a partir de un geniale que hemos creado con los coches

27
00:03:26,409 --> 00:03:34,550
donde nos servirá también a ellos especialmente para ver si han comprendido el concepto de

28
00:03:34,550 --> 00:03:40,710
la resta. A lo largo de todo este proceso han visto que tenemos aquí unas paradas,

29
00:03:40,710 --> 00:03:48,210
una gasolinera, donde hay actividades puestas para poder practicar las restas.

30
00:03:49,229 --> 00:03:55,870
Finalmente, en la meta, utilizaremos varios live workshops para poder evaluarles

31
00:03:55,870 --> 00:04:01,729
y ver si han alcanzado los contenidos que se han explicado.

32
00:04:02,250 --> 00:04:08,229
Muchas gracias por todo. Espero que se haya comprendido la explicación. Un saludo.