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Hola, soy Imaculada Sabel, profesora de la especialidad de FOL.

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En este vídeo os voy a mostrar dos de las aulas que tengo en el centro.

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En el pantallazo que tenemos ahora se ve cómo en esta aula tengo el perfil de profesor

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00:00:13,199 --> 00:00:16,920
y desde la fecha en la que trabajo en este centro.

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Y ahora os voy a mostrar la estructura del aula.

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Tiene un apartado general en donde incluyo una posibilidad de avisos para los alumnos

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y documentos didácticos, presentación del módulo, el que utilizo al inicio del curso

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00:00:29,719 --> 00:00:32,820
para explicarles en qué consiste el curso, qué vamos a aprender, qué unidades vamos

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a ver, qué vínculo de texto, qué instrumentos de calificación, cuáles son los criterios

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00:00:38,299 --> 00:00:43,579
de calificación y luego una infografía con las 10 reglas para el comportamiento digital

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académico que mostraré en otros vídeos.

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Este aula, como la otra que voy a mostrar, que pertenece a un ciclo formativo de cuadro

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00:00:51,079 --> 00:00:57,619
superior al módulo de IP1, está organizada por unidades, en este caso son 10 unidades

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y cada unidad tiene al menos dos apartados, contenidos y actividades. Y muy a menudo en

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este módulo, en el módulo de IP, incluye un apartado para ampliar o repasar, para cubrir

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00:01:10,060 --> 00:01:14,000
esa necesidad por los ritmos de aprendizaje diferentes de los alumnos, que sí se suele

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dar en este módulo, en IP1, no tanto en IP2. Aquí tenemos en la unidad 5 esa estructura,

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00:01:20,219 --> 00:01:24,939
contenidos, actividades y para ampliar y repasar.

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Y dentro del apartado de contenidos, vamos a la unidad 5, podemos ver que hay diferentes tipos de contenidos,

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00:01:32,159 --> 00:01:37,959
la presentación de un vídeo para reflexión, la presentación de la editorial, infografías.

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Dentro del apartado de actividades también hay actividades variadas y voy a presentar una que sí suelo utilizar mucho

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como instrumento de calificación que es el cuestionario.

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00:01:45,359 --> 00:01:58,340
Los alumnos tienen unos minutos, un periodo para realizar unos minutos, un único intento y es una herramienta que me proporciona una buena retroalimentación de si los alumnos están entendiendo lo que les he ido explicando.

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00:01:58,340 --> 00:02:16,840
Aquí se ven los resultados de los alumnos. Este cuestionario está apuntado sobre cuatro. Estos resultados los puedo exportar en Excel, puedo sacar estadísticas, gráficas. Los alumnos cumplimentan el cuestionario y en cuanto le dan a enviar ven si su respuesta es correcta o no y el por qué.

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00:02:16,840 --> 00:02:23,259
pero más allá de esa respuesta automática de si es correcta o no y en ocasiones pues si lo considero necesario

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00:02:23,259 --> 00:02:29,900
y a menudo lo considero sobre todo cuando es incorrecta la respuesta, les hago un comentario que les da un poquito más de aclaración

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00:02:29,900 --> 00:02:32,120
de por qué su respuesta no ha sido correcta.

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00:02:32,120 --> 00:02:38,500
El otro aula que os voy a presentar es el aula del módulo de IP2 para el ciclo formativo de grado medio de administración

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tiene una estructura similar en un apartado general con avisos, documentos didácticos son los mismos

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00:02:45,539 --> 00:02:47,560
y luego está estructurado por unidades.

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00:02:48,039 --> 00:02:51,479
Dentro de cada unidad tenemos de nuevo dos apartados, contenidos y actividades

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00:02:51,479 --> 00:02:54,939
y en ocasiones podemos tener materiales complementarios para ampliar.

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00:02:55,280 --> 00:02:59,340
En este módulo no suelo necesitar tanto del apartado de refuerzo

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porque los ritmos de aprendizaje suelen ser bastante parejos y además trabajan en equipo.

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00:03:03,719 --> 00:03:13,039
Una muestra como trabajan en equipo es esta actividad que les planteo en el aula virtual de IP2 de grado medio 2

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00:03:13,039 --> 00:03:19,620
dentro de la unidad 2 de simulación de una entrevista de trabajo por parejas

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00:03:19,620 --> 00:03:23,180
que retomen los materiales vistos en las unidades 1 y 2 en clase,

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00:03:23,740 --> 00:03:26,879
que elijan una pareja, elaboran un guión de una entrevista de trabajo

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y cada uno de los miembros de la pareja asuma un rol,

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00:03:29,400 --> 00:03:33,300
que se graben ensayando o representando la entrevista

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y que suban esa grabación a la aula virtual para proteger sus datos personales.

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00:03:38,719 --> 00:03:42,860
Les doy la indicación de que en el caso de que por peso del vídeo

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00:03:42,860 --> 00:03:55,740
nos puedan subir la actividad al aula virtual, que en ese caso lo suban a su drive, pero con la cuenta de EducaMadrid, al drive de EducaMadrid y que compartan el archivo con el enlace de compartir archivo aquí en la tarea del aula virtual.