1
00:00:00,640 --> 00:00:05,620
promover un uso significativo, creativo y seguro de las tecnologías.

2
00:00:06,360 --> 00:00:10,099
Y precisamente la parte de la creatividad nos ha traído últimamente bastante de cabeza,

3
00:00:10,240 --> 00:00:14,359
nos tiene debatiendo y diciendo, bueno, ¿y esto cómo lo entendemos?

4
00:00:14,859 --> 00:00:17,660
Y ese ha sido el motivo de entrar en contacto con Julio Romero,

5
00:00:18,519 --> 00:00:21,820
ya conocido por la escuela de Fante y Zaleo, porque habían colaborado.

6
00:00:23,160 --> 00:00:27,440
Y os voy a contar alguna cosita así extraída de las muchas que se podrían decir de él,

7
00:00:27,440 --> 00:00:29,000
porque lo más interesante es que no hay más.

8
00:00:30,000 --> 00:00:44,539
Él es profesor de didáctica de las artes plásticas en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense.

9
00:00:45,200 --> 00:00:52,520
Es doctor en Bellas Artes, su tesis ha sido sobre la creatividad, premio extraordinario en la licenciatura de Bellas Artes,

10
00:00:52,520 --> 00:00:57,060
pero también licenciado en Psicología, en Filosofía y Ciencias de la Educación.

11
00:00:57,060 --> 00:01:03,460
y como línea de trabajo viene trabajando en la creatividad, el arte contemporáneo y la educación,

12
00:01:04,019 --> 00:01:09,540
tanto en la formación inicial y permanente del profesorado como en el desarrollo personal y social.

13
00:01:10,980 --> 00:01:17,120
Imparte cursos de formación del profesorado en la universidad, en cursos de verano,

14
00:01:17,120 --> 00:01:22,959
ha colaborado como profesor invitado en dos universidades de Brasil, en fin.

15
00:01:22,959 --> 00:01:31,120
Os voy a leer el título de tres de sus libros, o dos de sus libros y un artículo, solo por el gusto de que veáis qué título tiene.

16
00:01:31,560 --> 00:01:36,000
En 2012, El arte como vínculo, los siglos de los sueños.

17
00:01:37,099 --> 00:01:41,799
Otro de 2010, El arte como transformación, mirar con otros ojos.

18
00:01:42,340 --> 00:01:52,859
Un artículo que no tiene un título tan llamativo, pero que a mí me ha encantado y me ha hecho darme cuenta de cómo era importante este enfoque de la creatividad.

19
00:01:52,959 --> 00:01:57,060
que se llama Creatividad Distribuida y otros apoyos para la educación creadora.

20
00:01:57,659 --> 00:01:59,780
Y ya le dejo hablar que es lo más interesante.

21
00:02:00,500 --> 00:02:01,060
Cuando quieras.

22
00:02:01,879 --> 00:02:02,760
Muchas gracias Carolina.

23
00:02:03,340 --> 00:02:07,359
Me temía yo que llegaría este momento alguna vez y me tocaría hablar.

24
00:02:09,539 --> 00:02:13,840
Muchas gracias por la presentación y contar esas cosas.

25
00:02:14,159 --> 00:02:15,020
Las has contado.

26
00:02:15,020 --> 00:02:16,819
Mira, una cosa de verdad.

27
00:02:17,280 --> 00:02:20,180
A mí no me gusta, uno de esos momentos que no me gustan

28
00:02:20,180 --> 00:02:22,180
es cuando en una conferencia o algo así

29
00:02:22,180 --> 00:02:23,259
te presentan

30
00:02:23,259 --> 00:02:26,159
y empiezan a decir que si tal, que si cual

31
00:02:26,159 --> 00:02:27,939
y a mí me da vergüenza

32
00:02:27,939 --> 00:02:30,460
a mí ya muchos hombres, lo digo

33
00:02:30,460 --> 00:02:33,000
y te tengo que decir

34
00:02:33,000 --> 00:02:34,159
que en este caso me ha gustado

35
00:02:34,159 --> 00:02:36,539
me ha parecido muy bonito como me has contado las cosas

36
00:02:36,539 --> 00:02:39,159
hasta el título de ese libro me ha parecido muy bonito

37
00:02:39,159 --> 00:02:40,340
y aunque bien que cosas

38
00:02:40,340 --> 00:02:42,340
aquí van más maravillosas, pero eso creo que lo has dicho tú

39
00:02:42,340 --> 00:02:43,759
si no, no

40
00:02:43,759 --> 00:02:46,180
así que muchas gracias

41
00:02:46,180 --> 00:02:47,699
me ha dicho el lo que quería que yo dijera

42
00:02:47,699 --> 00:02:49,379
no, pero yo no

43
00:02:49,379 --> 00:02:51,400
pero yo no te he dicho que lo dijeras así

44
00:02:51,400 --> 00:02:53,419
entonces me ha gustado mucho

45
00:02:53,419 --> 00:02:55,479
a partir de ahora

46
00:02:55,479 --> 00:02:57,419
ya sé como se hace esto

47
00:02:57,419 --> 00:02:58,400
bueno pues muchas gracias

48
00:02:58,400 --> 00:03:02,139
vamos a ello

49
00:03:02,139 --> 00:03:03,620
os voy a poner

50
00:03:03,620 --> 00:03:05,379
una primera imagen

51
00:03:05,379 --> 00:03:07,419
por mucho que esto va de

52
00:03:07,419 --> 00:03:08,979
tecnologías en parte

53
00:03:08,979 --> 00:03:13,199
ahora estaría saliendo algo allí en la pantalla

54
00:03:13,199 --> 00:03:19,490
sabemos que este es el procedimiento normal

55
00:03:19,490 --> 00:03:38,319
No, para

56
00:03:38,319 --> 00:03:49,530
Sí, es que no me gusta nada

57
00:03:49,530 --> 00:03:50,389
porque es bastante

58
00:03:50,389 --> 00:03:53,169
desagradable tener que estar mirando detrás

59
00:03:53,169 --> 00:03:54,009
y es raro

60
00:03:54,009 --> 00:03:57,129
Bueno, permitir este minuto así

61
00:03:57,129 --> 00:03:59,530
de confusión

62
00:03:59,530 --> 00:04:39,740
Otra cosa

63
00:04:39,740 --> 00:04:40,560
Bueno pues

64
00:04:40,560 --> 00:04:42,560
He querido poner ese título

65
00:04:42,560 --> 00:04:45,319
A la charla que vamos a

66
00:04:45,319 --> 00:04:46,839
Que voy a intentar tener con vosotros

67
00:04:46,839 --> 00:04:47,800
Sobre la creatividad

68
00:04:47,800 --> 00:04:49,699
Y diréis vosotros

69
00:04:49,699 --> 00:04:53,060
Vamos, que no se ha roto la cabeza el hombre

70
00:04:53,060 --> 00:04:59,899
¿Con el título? Pues sí, porque lo fácil es empezar a contar cosas extrañas y poner sencillamente sobre la creatividad.

71
00:05:00,439 --> 00:05:06,500
Para mí ha sido un descubrimiento cuando de repente se me ha ocurrido esa idea.

72
00:05:07,660 --> 00:05:13,939
Ahí ya se deduce que vamos a hablar, voy a comentaros algunas ideas sobre la creatividad, el entorno de la creatividad.

73
00:05:14,680 --> 00:05:22,759
Este proyecto con Menius va sobre las tecnologías y dentro de eso el uso significativo, la creatividad, el uso seguro.

74
00:05:23,060 --> 00:05:31,379
Pero yo tenía el encargo y además con gran placer por mi parte de centrarme en este asunto relacionado con la creatividad.

75
00:05:31,379 --> 00:05:39,660
Y va a ser con la creatividad en relación a la educación, que en realidad es donde estamos trabajando, estamos aplicando las tecnologías a la educación.

76
00:05:40,120 --> 00:05:51,899
Yo espero que las ideas que pueda volcar aquí, que son sencillas, pues enseguida podáis ver que tienen totalmente que ver con la educación.

77
00:05:51,899 --> 00:05:54,279
tienen totalmente que ver también con el arte

78
00:05:54,279 --> 00:05:55,639
es mi campo de trabajo

79
00:05:55,639 --> 00:05:57,680
en educación más directo

80
00:05:57,680 --> 00:05:59,639
pero tienen totalmente que ver con la educación

81
00:05:59,639 --> 00:06:02,120
y con la tecnología de la información y la comunicación

82
00:06:02,120 --> 00:06:04,199
porque en realidad son ideas

83
00:06:04,199 --> 00:06:05,779
bastante sencillas sobre

84
00:06:05,779 --> 00:06:07,879
un modo de entender

85
00:06:07,879 --> 00:06:09,120
la creatividad

86
00:06:09,120 --> 00:06:11,439
que en realidad es un modo de entender

87
00:06:11,439 --> 00:06:13,740
la educación también

88
00:06:13,740 --> 00:06:15,879
en el que estoy seguro que

89
00:06:15,879 --> 00:06:18,060
coincidiremos todos en la mayor

90
00:06:18,060 --> 00:06:19,980
parte de las cosas

91
00:06:20,699 --> 00:06:28,959
Bueno, he querido colocar al principio esa imagen de la bombilla, porque he dicho, venga Julio, permítete no ser original.

92
00:06:30,740 --> 00:06:43,980
Y he dicho, pues una bombilla, por favor, si vamos a representar la creatividad, una bombillita es, vamos, el objeto más preciado de cualquier publicista, maestro o lo que sea que quiera hablar de la creatividad.

93
00:06:43,980 --> 00:06:55,860
y yo lo he buscado, esa bombilla, pero es una bombilla un poco liosa o liada, porque es un ovillo de hilo y no sabemos si está liándose o desliándose

94
00:06:55,860 --> 00:07:02,779
y con esa intención yo quería trabajar, yo quería hablaros sobre la creatividad, algunas ideas sencillas, insisto,

95
00:07:03,660 --> 00:07:12,259
pero con la intención de hacer un poco un lío de algo que queremos conocer muy bien, creatividad, educación,

96
00:07:12,259 --> 00:07:14,560
son conceptos ya demasiado sabidos

97
00:07:14,560 --> 00:07:16,220
¿no? pero yo creo que

98
00:07:16,220 --> 00:07:18,220
merece la pena desliar un poco

99
00:07:18,220 --> 00:07:20,279
el ovillo, darse cuenta de que

100
00:07:20,279 --> 00:07:22,040
hay algún ovillo para empezar

101
00:07:22,040 --> 00:07:23,740
hay un montón de cosas liadas

102
00:07:23,740 --> 00:07:26,220
intentar liarlas más

103
00:07:26,220 --> 00:07:27,560
o desliarlas

104
00:07:27,560 --> 00:07:29,439
y salir de aquí

105
00:07:29,439 --> 00:07:31,959
con la sensación de que

106
00:07:31,959 --> 00:07:34,160
igual nos han liado o igual nos han

107
00:07:34,160 --> 00:07:35,879
desliado o no sabemos ¿no? pero

108
00:07:35,879 --> 00:07:37,800
vamos a ello, entonces

109
00:07:37,800 --> 00:07:40,259
vamos, he puesto mi correo electrónico

110
00:07:40,259 --> 00:07:42,139
esto no lo hago habitualmente

111
00:07:42,139 --> 00:07:48,459
de hecho, venga, estos chicos son buena gente y ya está.

112
00:07:48,819 --> 00:07:49,759
Entonces empecemos por ahí.

113
00:07:50,339 --> 00:07:53,660
Como panorama ya os digo, vamos a ver unas cuantas ideas sobre la creatividad

114
00:07:53,660 --> 00:07:58,379
donde yo voy a intentar, bueno, pues hacer una cierta evolución,

115
00:07:58,540 --> 00:08:02,319
un modo de entender la creatividad a otro y cuáles serían sus implicaciones.

116
00:08:02,319 --> 00:08:08,759
Y espero que todo eso nos valga para visualizar un modo de educación

117
00:08:08,759 --> 00:08:14,519
y un modo de integración de la creatividad en educación prometedor, yo creo,

118
00:08:14,879 --> 00:08:17,800
y fácilmente relacionable con las tecnologías.

119
00:08:17,939 --> 00:08:22,660
Bueno, digamos una silla, una silla vacía y solitaria en un sitio pequeñito, feo,

120
00:08:22,879 --> 00:08:30,439
a lo alto de la esquina de la imagen, y esa silla corresponde simbólicamente a una idea de la creatividad,

121
00:08:30,439 --> 00:08:44,539
Yo creo que antigua. Una idea de la creatividad que desde mi punto de vista se compone de mitos, de creencias culturales muy compartidas por todos y que aunque la llamo antigua sigue siendo muy actual.

122
00:08:44,539 --> 00:09:10,539
Porque son creencias que, incluso sin darnos cuenta, mantenemos, gran parte de nosotros, durante muchas veces. Esa idea de la creatividad, antigua o mítica o tradicional, o incluso podríamos decir artística, porque en gran parte se nutre del arte, de la historia del arte, pues nos cuenta que la creatividad es cosa de individuos.

123
00:09:10,539 --> 00:09:18,139
individuos, diréis vosotros, claro, normal, de individuos, de seres humanos, no, de individuos,

124
00:09:18,399 --> 00:09:24,960
o sea, de personas aisladas, de personas solas, de individuos, de individualidades, que la

125
00:09:24,960 --> 00:09:31,480
creatividad es algo de las personas que les acompaña como un don natural, como un regalo

126
00:09:31,480 --> 00:09:36,659
del cielo, como algo que ya tienen desde que nacieron y que alguna vez empiezan a desarrollarlo

127
00:09:36,659 --> 00:09:39,519
de manera asombrosa para todos los demás.

128
00:09:39,820 --> 00:09:44,299
Esta es la historia mítica de la creatividad que nos ha venido acompañando, ¿no?

129
00:09:44,299 --> 00:09:48,600
Y podemos ponerle nombres, Miguel Ángel Bonarotti, Leonardo da Vinci,

130
00:09:49,000 --> 00:09:52,720
muchos reyes del campo del arte, pero también Einstein y otros muchos, ¿no?

131
00:09:54,240 --> 00:09:59,419
Esas personas, esos seres míticos de la creatividad y estas ideas,

132
00:10:00,320 --> 00:10:02,919
estas creencias compartidas tradicionales sobre la creatividad,

133
00:10:02,919 --> 00:10:16,299
nos cuentan además que esas personas realizan unos trabajos perfectos, que los logros creativos, por lo menos los importantes, son perfectos, son obras maestras de la pintura, de la escultura,

134
00:10:16,740 --> 00:10:29,240
o son leyes científicas increíblemente perfectas, etc. Y claro, nosotros no estamos tan cerca de la perfección, por lo menos yo os puedo asegurar que aunque lo parezca,

135
00:10:29,240 --> 00:10:52,340
o sea, yo sé que, a ver, este chico es casi prácticamente perfecto, pues no lo soy, no lo soy, y yo sospecho lo mismo de vosotros, a ver, son perfectos, es el auditorio perfecto, pues no lo sois, no lo sois, desengañaros, pues igual estos señores yo creo que hacían obras perfectas, pero no son tan perfectas, es una manera que tenemos nosotros de entenderlo, ¿no?

136
00:10:52,340 --> 00:10:59,799
Y otra cosa curiosa que ha venido con las ideas tradicionales con las que hemos entendido la creatividad

137
00:10:59,799 --> 00:11:06,240
Y es esa presencia mágica de ese personaje que es la inspiración, las musas

138
00:11:06,240 --> 00:11:10,960
Aquí sí que reconocéis la tradición artística del concepto creatividad

139
00:11:10,960 --> 00:11:18,879
Esas musas, esa inspiración enigmática que de pronto llega y se apodera de ti

140
00:11:18,879 --> 00:11:22,220
Y eres capaz de hacer esa obra perfecta, pero no por ti

141
00:11:22,220 --> 00:11:24,620
sino por las musas, la inspiración

142
00:11:24,620 --> 00:11:25,860
¿y por qué van a ti?

143
00:11:25,940 --> 00:11:27,620
pues porque tú tienes un don natural

144
00:11:27,620 --> 00:11:29,840
y porque tú eres una persona especial

145
00:11:29,840 --> 00:11:31,279
que es a lo que vamos ahora

146
00:11:31,279 --> 00:11:34,200
personas especiales

147
00:11:34,200 --> 00:11:35,580
por tanto escasas

148
00:11:35,580 --> 00:11:37,639
y por tanto una visión elitista

149
00:11:37,639 --> 00:11:39,419
desde el punto de vista de la creatividad

150
00:11:39,419 --> 00:11:41,600
y además de eso

151
00:11:41,600 --> 00:11:44,019
como son personas tradicionalmente

152
00:11:44,019 --> 00:11:45,639
los grandes genios de la creatividad

153
00:11:45,639 --> 00:11:48,139
los grandes héroes de la creatividad

154
00:11:48,139 --> 00:11:49,899
son personas escasas

155
00:11:49,899 --> 00:11:52,200
especiales, con un don natural

156
00:11:52,200 --> 00:11:56,840
y que se comunican directamente con esa especie de dioses mitológicos que son las musas,

157
00:11:57,220 --> 00:12:05,200
que transmiten esa inspiración y demás, pues son personas distintas y por tanto diferentes en su conducta.

158
00:12:06,360 --> 00:12:09,299
Y echar la vista atrás y recordaréis, lo sabéis, ¿no?

159
00:12:09,659 --> 00:12:13,580
Pues grandes genios de la historia del arte o de la ciencia que recordamos.

160
00:12:13,720 --> 00:12:18,620
Pues que más que menos, aparte de ser hombres, que es una característica peculiar con la que no iba a entrar ahora,

161
00:12:18,620 --> 00:12:23,820
pero que también nos acompaña en la historia de la creatividad, aparte de ser hombres y no mujeres,

162
00:12:24,379 --> 00:12:31,779
pues ocurre que son raritos. En general son raritos. Van Gogh tuvo, digamos, para cortejar a una señora,

163
00:12:32,299 --> 00:12:38,120
se cortó una oreja, que es una cosa que hacemos todos habitualmente. Así solo puedes cortejar a dos señoras.

164
00:12:38,639 --> 00:12:45,220
Básico. En realidad tiene unas ventajas. No sé si lo hizo por este cálculo, yo creo que no.

165
00:12:45,220 --> 00:12:56,980
y otras historias que sabemos que acompañan a los grandes creadores de la historia

166
00:12:56,980 --> 00:13:00,500
yo no sé hasta qué punto eso es verdad o no, hay mucha leyenda

167
00:13:00,500 --> 00:13:03,340
porque la leyenda nos gusta, eso es lo que pasa, que la leyenda nos gusta

168
00:13:03,340 --> 00:13:07,659
a ellos les gustaba, véase Dalí como engordaba su leyenda

169
00:13:07,659 --> 00:13:10,659
porque era de la que vivía en todos los sentidos

170
00:13:10,659 --> 00:13:13,460
y en parte sería un poco especial él, pues sí

171
00:13:13,460 --> 00:13:15,440
pero en parte también se dedicaba a una tarea

172
00:13:15,440 --> 00:13:16,879
que le permitía ser tan especial

173
00:13:16,879 --> 00:13:19,340
los artistas no tienen las obligaciones

174
00:13:19,340 --> 00:13:21,159
de despertarse a las 8, fichar

175
00:13:21,159 --> 00:13:22,139
y otra serie de cosas

176
00:13:22,139 --> 00:13:25,500
y si tú dices que, en fin, una frase de estas

177
00:13:25,500 --> 00:13:27,259
tipo Dalí, en tu oficina

178
00:13:27,259 --> 00:13:28,899
pues te miran raro, pero a él no

179
00:13:28,899 --> 00:13:30,460
a él se lo tenían que recogir varias veces

180
00:13:30,460 --> 00:13:31,940
y lo filmaban y lo pagaban por él

181
00:13:31,940 --> 00:13:35,279
entonces es distinto, pero todo eso va configurando

182
00:13:35,279 --> 00:13:37,039
sea verdad o no lo sea

183
00:13:37,039 --> 00:13:39,279
sea algo que le gusta escuchar

184
00:13:39,279 --> 00:13:41,620
o sea cierto en parte

185
00:13:41,620 --> 00:13:43,179
que yo creo que es cierto en parte

186
00:13:43,179 --> 00:13:45,659
pues va configurando una historia

187
00:13:45,659 --> 00:13:47,220
de la creatividad

188
00:13:47,220 --> 00:13:49,720
sobre la que hemos construido nuestras creencias

189
00:13:49,720 --> 00:13:51,679
que yo la represento en esa silla

190
00:13:51,679 --> 00:13:53,480
solitaria, en un lugar elevado

191
00:13:53,480 --> 00:13:55,840
y pequeñito

192
00:13:55,840 --> 00:13:57,100
de la pantalla

193
00:13:57,100 --> 00:13:58,879
ahí está el gran creador

194
00:13:58,879 --> 00:14:01,259
con sus ideas, con sus cosas, aislado

195
00:14:01,259 --> 00:14:03,559
y él, de pronto

196
00:14:03,559 --> 00:14:05,480
está en su trabajo y se ve

197
00:14:05,480 --> 00:14:06,820
inspirado y crea algo

198
00:14:06,820 --> 00:14:09,019
en fin, eso es un modo de entender la creatividad

199
00:14:09,019 --> 00:14:10,679
tan lícito como otros

200
00:14:10,679 --> 00:14:11,940
pero lo que yo quiero defender aquí

201
00:14:11,940 --> 00:14:14,679
es que si vamos con ese modo de entender la creatividad

202
00:14:14,679 --> 00:14:16,019
por el mundo educativo

203
00:14:16,019 --> 00:14:17,480
no vamos a ir muy lejos

204
00:14:17,480 --> 00:14:20,700
no vamos a quedar seguramente encerrados en esa salita

205
00:14:20,700 --> 00:14:22,980
y poco más

206
00:14:22,980 --> 00:14:24,519
así que

207
00:14:24,519 --> 00:14:26,340
hace tiempo que es hora de

208
00:14:26,340 --> 00:14:28,220
renovar esas ideas

209
00:14:28,220 --> 00:14:29,960
yo a ese modo de entender la creatividad

210
00:14:29,960 --> 00:14:32,860
lo llamo a veces creatividad vertical

211
00:14:32,860 --> 00:14:34,279
que parece que está muy

212
00:14:34,279 --> 00:14:35,240
es elegante

213
00:14:35,240 --> 00:14:41,659
no sé hasta qué punto es muy vertical

214
00:14:41,659 --> 00:14:49,080
pero yo creo que sí que responde a eso, porque esa idea de jerarquía, de la creatividad es cosa de individuos,

215
00:14:49,220 --> 00:14:55,779
no de mucha gente, y además es escasa, por lo menos la que merece la pena, y además es innata,

216
00:14:56,080 --> 00:15:01,860
eres así y eres así y ya está, que otros no intenten imitarte, y además es enigmática,

217
00:15:02,259 --> 00:15:04,320
y además tú trabajas aisladamente.

218
00:15:05,039 --> 00:15:10,179
Bueno, este personaje está ahí haciendo unos cambios de sitio, de las bolitas luminosas y tal,

219
00:15:10,179 --> 00:15:12,120
Y bueno, me gustaba la imagen.

220
00:15:12,419 --> 00:15:15,460
¿Para qué voy a contaros una historia metafísica?

221
00:15:16,019 --> 00:15:20,679
Me gustaba esa idea de cambiar cosas de un lado para otro con mucho cuidado.

222
00:15:21,259 --> 00:15:29,440
Y es que yo creo que de esta descripción caricaturesca de la creatividad vertical, tradicional, histórica, mítica,

223
00:15:30,059 --> 00:15:38,620
en la que muchas veces creemos, pues tenemos que pasar, y de hecho estamos ya, en realidad también,

224
00:15:38,620 --> 00:15:46,259
En una idea de la creatividad donde de repente las cosas se expanden, la creatividad se expande por todas partes.

225
00:15:47,539 --> 00:15:55,480
De repente ese aislamiento del creador o de los creadores se convierte en conexión, cambio grande.

226
00:15:56,059 --> 00:16:03,460
Y de repente el interés exclusivo por los productos, por los logros creativos, por la idea genial, la obra maestra,

227
00:16:03,460 --> 00:16:13,419
o gran invento, desde el punto de vista se puede transformar en, por mucho que sigamos admirando y deseando esas cosas,

228
00:16:13,720 --> 00:16:20,500
en un interés grande por los procesos. Yo creo que ahí estamos hablando de la educación, del mundo de la educación.

229
00:16:20,980 --> 00:16:26,500
Por supuesto el mundo de la educación quiere crear grandes personas, grandes profesionales, grandes seres humanos,

230
00:16:26,500 --> 00:16:34,080
que sean capaces de crear los mayores productos más importantes para las necesidades vitales del ser humano aquí y ahora.

231
00:16:34,080 --> 00:16:42,600
Ojalá sea así. Pero además de eso, la educación yo creo que quiere potenciar todas las capacidades de las personas,

232
00:16:43,179 --> 00:16:49,340
crear relaciones entre ellas para que aquello dinamice lo más posible a todos aquellos procesos que puedan generarse

233
00:16:49,340 --> 00:16:55,279
y generar procesos enriquecedores. Ya llegarán otros resultados más concretos.

234
00:16:55,279 --> 00:16:57,080
Y me parece que eso es importante, ¿no?

235
00:16:57,080 --> 00:16:59,379
Y para hablar de la creatividad yo prefiero situarme en este plano.

236
00:16:59,919 --> 00:17:05,299
Entonces, situándonos en ese plano, de repente nos encontramos con una creatividad

237
00:17:05,299 --> 00:17:11,480
que a mí me gusta llamar horizontal, por crear un contraste, ¿no?

238
00:17:12,480 --> 00:17:18,519
Vosotros diréis, pues si es una creatividad horizontal ya podría hacer una franjita horizontal este hombro, ¿no?

239
00:17:18,579 --> 00:17:19,579
Que no le costaría nada.

240
00:17:20,099 --> 00:17:22,859
Pues sí, y de hecho lo hice, pero no me gustaba como quedaba,

241
00:17:22,859 --> 00:17:34,539
Entonces lo cambié por esta otra cosa, que al fin y al cabo son ideas sueltas, esferitas, puntitos que yo voy comentando y que espero que se queden ahí en la reflexión.

242
00:17:34,880 --> 00:17:38,140
Entonces, pensemos cómo sería una creatividad horizontal.

243
00:17:38,319 --> 00:17:45,000
Si la anterior la he llamado vertical, por aquello del elitismo, la exclusividad de los grandes genios, que no son como nosotros,

244
00:17:45,000 --> 00:17:50,539
y el resto de los mortales condenados a movernos en nuestra mediocridad poco creativa,

245
00:17:51,099 --> 00:17:53,319
pues una creatividad horizontal sería muy distinto.

246
00:17:53,759 --> 00:17:57,859
Estaríamos hablando de varios aspectos importantes.

247
00:17:58,279 --> 00:18:02,779
De una creatividad distribuida, a mí me gusta usar esa palabra,

248
00:18:02,779 --> 00:18:08,900
en el sentido de que empecemos a pensar decididamente, incluso con esa expresión,

249
00:18:09,019 --> 00:18:14,980
creatividad distribuida, decididamente en la creatividad como una cualidad que está distribuida,

250
00:18:15,000 --> 00:18:20,240
entre las personas. No es una propiedad de algunas personas. Y el hecho de que algunas

251
00:18:20,240 --> 00:18:24,140
personas sean más creativas que otras, que lo serán, no significa que los demás no

252
00:18:24,140 --> 00:18:28,819
sean creativos, ni muchísimo menos. Nadie se atreva a decir, yo es que no soy inteligente.

253
00:18:29,019 --> 00:18:33,819
No. Pero todos nos atrevemos a decir, yo es que no soy nada creativo. No, no. No es que

254
00:18:33,819 --> 00:18:37,980
nos atrevamos a decir, yo es que no soy creativo. No. Es que incluso tenemos el arrojo, digo,

255
00:18:38,079 --> 00:18:42,640
cualquiera de nosotros, o muchos, de decir, yo es que no soy nada creativo. Pero, por

256
00:18:42,640 --> 00:18:53,039
¿Cómo puedes decir eso? ¿Tú puedes decir que yo no soy nada inteligente? No. Por lo menos no es la primera vez que te invitan a algo. Puedes decirlo una vez que tienes una cierta confianza. Pero al principio te lo puedes decir eso.

257
00:18:53,420 --> 00:19:05,519
Pero sí puedes decir, no, yo no soy nada creativo. Hombre, no es verdad, es mentira. Es una falsedad como un piano. No tiene nada que ver aquí los pianos, pero es lo que se dice, es una falsedad como un piano.

258
00:19:05,519 --> 00:19:07,799
todos somos creativos, unos son más que otros

259
00:19:07,799 --> 00:19:10,180
sí, pero cuando en algunos momentos

260
00:19:10,180 --> 00:19:12,200
de su vida, la creatividad como la inteligencia

261
00:19:12,200 --> 00:19:14,299
yo creo que no es una cualidad estática

262
00:19:14,299 --> 00:19:16,119
y fija, va cambiando

263
00:19:16,119 --> 00:19:17,839
unos somos más creativos que otros

264
00:19:17,839 --> 00:19:20,220
en algunos momentos, para ciertas

265
00:19:20,220 --> 00:19:22,019
cosas, y depende porque

266
00:19:22,019 --> 00:19:23,819
tú también te vas evolucionando

267
00:19:23,819 --> 00:19:25,720
entonces todos somos creativos

268
00:19:25,720 --> 00:19:27,940
todos no ponemos en práctica la creatividad

269
00:19:27,940 --> 00:19:29,720
todo el tiempo, pero todos somos creativos

270
00:19:29,720 --> 00:19:31,359
no nos damos cuenta, pero lo somos

271
00:19:31,359 --> 00:19:34,119
cuando hablamos de creatividad

272
00:19:34,119 --> 00:19:38,779
horizontal, podemos pasar a hablar de una creatividad conectiva. También esa expresión

273
00:19:38,779 --> 00:19:45,119
me gusta, me gusta mucho, me gusta porque me empieza a generar asociaciones de ideas

274
00:19:45,119 --> 00:19:53,339
que me parecen fructíferas. Pasar de una creatividad individual, de una persona que

275
00:19:53,339 --> 00:20:01,220
es muy creadora, a una idea de creatividad distribuida entre las personas y además que

276
00:20:01,220 --> 00:20:03,160
surge de la conexión entre personas

277
00:20:03,160 --> 00:20:05,160
esto es mucho más interesante y tiene

278
00:20:05,160 --> 00:20:06,579
mucho que ver con las tecnologías

279
00:20:06,579 --> 00:20:09,119
de la información y la comunicación y con la educación

280
00:20:09,119 --> 00:20:11,380
no estamos educando

281
00:20:11,380 --> 00:20:12,720
ni estamos tratando con

282
00:20:12,720 --> 00:20:15,019
individuos aislados, sino con personas

283
00:20:15,019 --> 00:20:16,900
que viven en redes

284
00:20:16,900 --> 00:20:19,220
y cuando se crean o se crean

285
00:20:19,220 --> 00:20:21,319
en solitario, en un espacio de tiempo aislado

286
00:20:21,319 --> 00:20:23,460
se crea dentro de esas redes

287
00:20:23,460 --> 00:20:25,259
así que la creatividad yo creo que es

288
00:20:25,259 --> 00:20:27,160
colectiva, que depende de esa

289
00:20:27,160 --> 00:20:28,579
colectividad y creo que es decidida

290
00:20:28,579 --> 00:20:41,460
en el sentido de que uno elige o no elige ese modo de estar en el mundo, creativo o más reproductivo, más uniforme, más estable.

291
00:20:42,019 --> 00:20:48,420
Y creo que también la creatividad es sostenida, si hablamos de creatividad así horizontal, sostenida o por lo menos debería serlo,

292
00:20:48,480 --> 00:20:54,519
debería preocuparnos cómo sostener en el tiempo la creatividad, olvidarnos de esa historia de la inspiración.

293
00:20:54,519 --> 00:20:57,140
creo, yo es lo que

294
00:20:57,140 --> 00:20:58,819
a mi me interesa

295
00:20:58,819 --> 00:21:01,119
me interesa la inspiración para olvidarme de ella

296
00:21:01,119 --> 00:21:03,259
para por lo menos no depender

297
00:21:03,259 --> 00:21:04,960
de ella y en todo caso pensar

298
00:21:04,960 --> 00:21:07,160
que puedo yo inventar como los ingenieros

299
00:21:07,160 --> 00:21:09,259
para que la inspiración cuando llegue

300
00:21:09,259 --> 00:21:10,779
no solo que me encuentre trabajando

301
00:21:10,779 --> 00:21:12,480
como decía Picasso, sino que se quede

302
00:21:12,480 --> 00:21:15,220
que se quede y que yo la pueda controlar un poco

303
00:21:15,220 --> 00:21:17,380
que me acompañe, que yo me dé cuenta

304
00:21:17,380 --> 00:21:19,019
de que soy yo el que se inspira

305
00:21:19,019 --> 00:21:21,539
en realidad con las experiencias de la vida y con muchas cosas

306
00:21:21,539 --> 00:21:22,960
entonces la creatividad

307
00:21:22,960 --> 00:21:24,420
debería ser sostenida

308
00:21:24,420 --> 00:21:27,579
luego volveremos sobre esto, sobre todas estas cosas

309
00:21:27,579 --> 00:21:29,460
y la creatividad es expandida

310
00:21:29,460 --> 00:21:30,940
en el sentido de que está por todas partes

311
00:21:30,940 --> 00:21:32,980
no solo es una cuestión del arte

312
00:21:32,980 --> 00:21:35,099
o de la ciencia, sino que está

313
00:21:35,099 --> 00:21:36,559
absolutamente por todas partes

314
00:21:36,559 --> 00:21:39,440
y un término que me encanta utilizarlo así

315
00:21:39,440 --> 00:21:41,559
que es la creatividad como algo

316
00:21:41,559 --> 00:21:42,799
indisciplinado

317
00:21:42,799 --> 00:21:45,579
que tiene ahí su lectura paradójica

318
00:21:45,579 --> 00:21:46,660
ahora volvemos sobre todo esto

319
00:21:46,660 --> 00:21:49,259
yo creo que la creatividad horizontal tiene al menos

320
00:21:49,259 --> 00:21:50,819
estas cualidades en las que hablas

321
00:21:50,819 --> 00:21:53,400
muy distintas de aquellas representadas por los

322
00:21:53,400 --> 00:21:55,480
grandes genios y las

323
00:21:55,480 --> 00:21:57,339
leyendas míticas

324
00:21:57,339 --> 00:21:58,660
sobre la creatividad.

325
00:21:59,579 --> 00:22:01,440
Tengo una curiosidad. ¿Estoy yendo

326
00:22:01,440 --> 00:22:03,559
a una velocidad vertiginosa o normal?

327
00:22:04,619 --> 00:22:05,180
Normal.

328
00:22:05,500 --> 00:22:07,039
Perfecto. Lento no, ¿no?

329
00:22:07,339 --> 00:22:09,759
Perfecto. Vale. Si me dijese no más rápido

330
00:22:09,759 --> 00:22:10,720
ahí iba a tener problemas.

331
00:22:11,420 --> 00:22:12,559
Bien, vale.

332
00:22:16,579 --> 00:22:17,819
Bueno, pues esto es lo que pasa

333
00:22:17,819 --> 00:22:19,680
cuando de repente nos pillan pintando

334
00:22:19,680 --> 00:22:20,380
y se acaba el agua.

335
00:22:21,559 --> 00:22:22,259
Te quedas así.

336
00:22:23,480 --> 00:22:24,400
Esto me pasó el otro día.

337
00:22:24,400 --> 00:22:26,779
y fue divertido

338
00:22:26,779 --> 00:22:29,000
pero esto no tiene nada que ver con una cosa que pasó el otro día

339
00:22:29,000 --> 00:22:30,460
es sencillamente para

340
00:22:30,460 --> 00:22:32,859
decir un par de comentarios

341
00:22:32,859 --> 00:22:34,460
como ya lo he dicho antes

342
00:22:34,460 --> 00:22:36,940
pero me gustaría tener un muy poquito más

343
00:22:36,940 --> 00:22:39,259
sobre esa creatividad

344
00:22:39,259 --> 00:22:40,980
distribuida, en realidad, tan poquito más

345
00:22:40,980 --> 00:22:42,319
que casi no voy a tener nada más

346
00:22:42,319 --> 00:22:45,240
la idea fundamental

347
00:22:45,240 --> 00:22:46,839
la creatividad está en todos

348
00:22:46,839 --> 00:22:49,380
en unos más y en otros menos

349
00:22:49,380 --> 00:22:50,059
pues sí

350
00:22:50,059 --> 00:22:51,880
pero va cambiando

351
00:22:51,880 --> 00:22:53,539
va cambiando

352
00:22:53,539 --> 00:22:55,759
por ejemplo, ¿cuántos de vosotros

353
00:22:55,759 --> 00:22:57,980
¿cuántos de nosotros no hemos escuchado

354
00:22:57,980 --> 00:23:00,599
no, yo es que por la tarde es cuando estoy con más energía

355
00:23:00,599 --> 00:23:03,140
no, yo es que por la noche es cuando soy capaz de ponerme a escribir

356
00:23:03,140 --> 00:23:04,720
no, yo es que por la mañana es cuando

357
00:23:04,720 --> 00:23:06,700
no, esto pasa, esto lo decimos

358
00:23:06,700 --> 00:23:07,980
todos, todos

359
00:23:07,980 --> 00:23:10,079
yo es que por la tarde no te aguanto, también se dice

360
00:23:10,079 --> 00:23:10,859
pero esto es otro tema

361
00:23:10,859 --> 00:23:13,920
vamos cambiando

362
00:23:13,920 --> 00:23:16,220
y con nuestra relación con la creatividad

363
00:23:16,220 --> 00:23:18,200
con nuestra capacidad creativa también

364
00:23:18,200 --> 00:23:20,799
entonces, claro que todos somos creativos

365
00:23:20,799 --> 00:23:26,759
y vamos cambiando en esa intensidad de nuestra capacidad creadora

366
00:23:26,759 --> 00:23:29,400
y de nuestra actitud, de nuestro poder de estar creador

367
00:23:29,400 --> 00:23:33,099
y nuestra motivación también para sacarlo a la luz o no sacarlo, ¿no?

368
00:23:33,099 --> 00:23:33,559
Mil cosas.

369
00:23:34,019 --> 00:23:37,940
No, yo es que cuando llego al metro y veo a toda esta gente entrando en el metro también

370
00:23:37,940 --> 00:23:42,339
como auténticos borregos, me entra una cosa creativa, eso es raro, ¿no?

371
00:23:43,240 --> 00:23:45,680
Uno elige sus momentos también.

372
00:23:46,079 --> 00:23:47,299
Entonces la creatividad está en todo eso.

373
00:23:47,660 --> 00:23:47,980
Es así.

374
00:23:48,900 --> 00:23:49,779
¿Qué quiere esto decir?

375
00:23:49,779 --> 00:23:51,359
que cuando estamos en la escuela

376
00:23:51,359 --> 00:23:53,220
delante de nuestros compañeros profesores

377
00:23:53,220 --> 00:23:55,720
delante de nuestros directores

378
00:23:55,720 --> 00:23:57,660
y delante de nuestros alumnos y nuestros padres

379
00:23:57,660 --> 00:24:00,200
nuestras madres, pues todas esas personas

380
00:24:00,200 --> 00:24:01,400
son creativas

381
00:24:01,400 --> 00:24:04,140
Lory Paragucci

382
00:24:04,140 --> 00:24:05,759
hablaba del niño rico

383
00:24:05,759 --> 00:24:07,779
de pensar en los niños

384
00:24:07,779 --> 00:24:09,779
como niños ricos, todos

385
00:24:09,779 --> 00:24:11,799
no ricos porque tuvieran dinero, sino ricos

386
00:24:11,799 --> 00:24:13,660
porque tenían todas las potencialidades

387
00:24:13,660 --> 00:24:15,759
no en el futuro, sino ya

388
00:24:15,759 --> 00:24:17,500
pues yo pienso lo mismo

389
00:24:17,500 --> 00:24:19,420
de las personas, de mí, de vosotros

390
00:24:19,420 --> 00:24:22,400
todos somos creativos, todos somos ricos

391
00:24:22,400 --> 00:24:23,140
creativamente

392
00:24:23,140 --> 00:24:25,839
otra cosa es lo que hagamos con eso o lo que sea

393
00:24:25,839 --> 00:24:27,859
depende de muchas cuestiones, pero está ahí

394
00:24:27,859 --> 00:24:29,980
así que cuando nos ponemos delante de personas

395
00:24:29,980 --> 00:24:32,240
concretas, esas personas son ricas

396
00:24:32,240 --> 00:24:34,019
en términos más así

397
00:24:34,019 --> 00:24:35,339
monetarios, millonarias

398
00:24:35,339 --> 00:24:36,779
económicamente

399
00:24:36,779 --> 00:24:39,859
que su prima de riesgo es alta

400
00:24:39,859 --> 00:24:41,640
con el tema de la creatividad, puede ser

401
00:24:41,640 --> 00:24:43,720
esto ya no sé, pero también me voy a decir

402
00:24:43,720 --> 00:24:46,019
este chiste es malo, pero malo

403
00:24:46,019 --> 00:24:47,920
se me acaba de ocurrir

404
00:24:47,920 --> 00:24:50,180
y tenía que haberme callado, de verdad

405
00:24:50,180 --> 00:24:52,980
pero bueno, foto bonita

406
00:24:52,980 --> 00:24:55,000
para hablar de que, por visualizar

407
00:24:55,000 --> 00:24:57,279
dejarnos de bombillitas

408
00:24:57,279 --> 00:24:58,980
individuales que de repente se encienden

409
00:24:58,980 --> 00:25:01,140
y pensar que está todo iluminado

410
00:25:01,140 --> 00:25:02,779
por ahí, si solo es cuestión de dar la luz

411
00:25:02,779 --> 00:25:04,900
y colocar las bombillas y los cables

412
00:25:04,900 --> 00:25:07,299
o sea, hay que cuidarlo un poco, pero vamos a que eso se ilumina

413
00:25:07,299 --> 00:25:09,279
y se llena de bombillas por todas partes

414
00:25:09,279 --> 00:25:11,180
y eso es creatividad distribuida

415
00:25:11,180 --> 00:25:13,140
ante esa idea

416
00:25:13,140 --> 00:25:15,299
de creatividad distribuida, la pregunta

417
00:25:15,299 --> 00:25:16,480
típica

418
00:25:16,480 --> 00:25:18,660
típica, yo soy creativo

419
00:25:18,660 --> 00:25:20,880
no tiene sentido

420
00:25:20,880 --> 00:25:22,980
creo yo, ¿no? somos todos creativos

421
00:25:22,980 --> 00:25:24,400
y la creencia, ¿no?

422
00:25:24,440 --> 00:25:26,119
pregunta la creencia, la sospecha

423
00:25:26,119 --> 00:25:28,559
de uno mismo, yo es que no soy nada creativo

424
00:25:28,559 --> 00:25:30,460
tampoco tiene sentido

425
00:25:30,460 --> 00:25:32,839
tú lo eres, no lo intentes

426
00:25:32,839 --> 00:25:33,680
ser tan original

427
00:25:33,680 --> 00:25:36,799
la única persona del universo, de la humanidad

428
00:25:36,799 --> 00:25:38,079
que no es creativa

429
00:25:38,079 --> 00:25:40,619
eso no es ser creativo, o sea, si tú consigues

430
00:25:40,619 --> 00:25:42,880
demostrar que tú no eres creativo es que tú eres muy creativo

431
00:25:42,880 --> 00:25:45,140
porque eres el único en la historia de la humanidad

432
00:25:45,140 --> 00:25:46,420
o uno de los poquitos, ¿no?

433
00:25:46,480 --> 00:25:57,240
Entonces, no tiene sentido nada de eso. Así que, esto inaugura modos de pensar, que ya están funcionando hace tiempo, pero es bueno tomar conciencia de ellos así de golpe.

434
00:25:57,799 --> 00:26:05,099
Cuando hablamos de creatividad colectiva, hablamos de un modo de entender la creatividad que sobrepasa al individuo, pero que no es nada nuevo en realidad.

435
00:26:05,660 --> 00:26:13,579
No es nada nuevo. Los pensadores, los grandes pensadores sobre la creatividad, estoy pensando en Vygotsky, que a mí me interesa bastante cuando habla de la creatividad,

436
00:26:13,579 --> 00:26:22,500
dice que la creatividad no surge de la nada, sino que se apoya en la experiencia de los humanos anteriores

437
00:26:22,500 --> 00:26:27,059
que han estado antes que nosotros y que han desarrollado un conocimiento y nos lo han transmitido

438
00:26:27,059 --> 00:26:29,740
y nosotros aprendemos de él y de nuestra propia experiencia.

439
00:26:30,160 --> 00:26:35,779
Y todo ese saber acumulado genera una base sobre la que tú te puedes apoyar y tener ideas,

440
00:26:36,299 --> 00:26:39,420
que a veces son nuevas, o novedosas, o enriquecedoras, o abren caminos.

441
00:26:39,759 --> 00:26:41,740
Eso es la creatividad, no es una cosa mágica.

442
00:26:41,740 --> 00:26:44,720
es sencillamente la vida cotidiana

443
00:26:44,720 --> 00:26:46,359
tú aprendes

444
00:26:46,359 --> 00:26:48,220
tú aprendes de uno, tú aprendes de otro

445
00:26:48,220 --> 00:26:50,339
tú te vas fijando, tú tienes experiencias

446
00:26:50,339 --> 00:26:53,180
y de todo eso haces tu mezcla

447
00:26:53,180 --> 00:26:54,799
y sacas algo alguna vez

448
00:26:54,799 --> 00:26:56,960
y alguna vez eso interesa bastante

449
00:26:56,960 --> 00:26:58,759
y otras veces menos, pero eso es lo que hacemos

450
00:26:58,759 --> 00:27:00,900
o eso o reproducir

451
00:27:00,900 --> 00:27:02,940
sistemáticamente, entonces en realidad

452
00:27:02,940 --> 00:27:05,299
esto, esto que estamos viendo ahí

453
00:27:05,299 --> 00:27:06,319
es lo que hace el ser humano

454
00:27:06,319 --> 00:27:09,299
cuando va pasando los días

455
00:27:09,299 --> 00:27:10,740
y eso es la creatividad

456
00:27:10,740 --> 00:27:21,339
No es nada más que eso. Por eso lo llamo colectivo, porque es conectar experiencias tuyas, saberes de otros, la realidad y crear, y dar lugar a algo.

457
00:27:21,640 --> 00:27:39,819
Pero también creatividad es siempre algo colectivo porque nos cuentan que la creatividad, esto hace siglos que nos lo cuentan y yo creo que muy ciertamente la creatividad es asociar, unir elementos distintos, distantes, separados y que se genere una chispa de significado entre ellos.

458
00:27:39,819 --> 00:27:53,420
Y que también ocurre que la creatividad siempre hemos pensado que es generar algo y compartirlo, visibilizarlo, hacer lo que otros lo conozcan, si no se queda en concurrencia, en poco más.

459
00:27:53,759 --> 00:28:03,119
Por lo tanto, en realidad, sin entrar en nada así muy actual, la idea de conectar siempre ha estado presente cuando hablamos de creatividad.

460
00:28:03,119 --> 00:28:05,700
pero hay más cosas que yo quería resaltar

461
00:28:05,700 --> 00:28:08,460
cuando hablamos de conectividad en relación con lo creativo

462
00:28:08,460 --> 00:28:09,779
hablamos de conectar

463
00:28:09,779 --> 00:28:11,960
cosas dentro de nosotros mismos

464
00:28:11,960 --> 00:28:14,500
y esto también de nuevo tiene mucho que ver con la escuela

465
00:28:14,500 --> 00:28:15,440
con la educación

466
00:28:15,440 --> 00:28:18,500
sabemos y Ken Robinson cuando habla de la creatividad

467
00:28:18,500 --> 00:28:20,359
y lo sabéis, tiene unos momentos

468
00:28:20,359 --> 00:28:22,359
muy buenos en esa conferencia

469
00:28:22,359 --> 00:28:24,579
sobre si las escuelas matan la creatividad

470
00:28:24,579 --> 00:28:26,380
tiene unos momentos muy divertidos

471
00:28:26,380 --> 00:28:28,900
cuando dice que los profesores universitarios

472
00:28:28,900 --> 00:28:29,640
somos

473
00:28:29,640 --> 00:28:35,240
y aquí ya me coloco yo, somos, y algunos de los presentes también, aunque no sean universitarios, también valen.

474
00:28:35,779 --> 00:28:40,900
Los profesores somos personas con un cuerpo que nos vale para trasladar el cerebro de un lugar a otro.

475
00:28:41,220 --> 00:28:43,700
Y dicen, perfecto, muy bien. Bueno, y otra serie de cosas.

476
00:28:44,119 --> 00:28:51,720
Y efectivamente, es que en la educación, y más según va subiendo, lo que al final se va utilizando de la persona es su cerebro.

477
00:28:52,519 --> 00:28:57,660
Y si pasan los años, la mitad izquierda del cerebro, la derecha, es para desecho.

478
00:28:57,660 --> 00:29:12,900
No nos interesa, ¿no? Y dentro de la vida izquierda, pues también ciertas cosas. Somos muy especializados y muy separatistas en este sentido, ¿no? Y creo que la creatividad es conectiva porque conecta ideas con afectos, con sentimientos, con mi cuerpo y con absolutamente con todo, ¿no?

479
00:29:12,900 --> 00:29:20,759
y nos conecta con otros, y de tal manera que al final podemos creer y crear dentro de redes,

480
00:29:20,920 --> 00:29:23,220
creer en las redes y crear dentro de redes.

481
00:29:23,700 --> 00:29:26,940
No necesariamente en redes sociales, estas cosas que hablamos ahora, que también,

482
00:29:27,519 --> 00:29:30,900
sino que, queramos o no, estamos todos dentro de una red, somos una red,

483
00:29:30,960 --> 00:29:34,079
nosotros mismos estamos dentro de redes, y en eso es donde creamos.

484
00:29:34,519 --> 00:29:38,099
Así que quizá lo interesante a la hora de potenciar la creatividad en la educación

485
00:29:38,099 --> 00:29:41,299
desde el punto de vista es potenciar ese tipo de conexiones.

486
00:29:41,299 --> 00:29:43,599
y no el trabajo individual

487
00:29:43,599 --> 00:29:46,039
sobre una persona y sobre asuntos muy particulares

488
00:29:46,039 --> 00:29:47,940
esa bombilla agarrada

489
00:29:47,940 --> 00:29:50,619
se refiere a la creatividad decidida

490
00:29:50,619 --> 00:29:52,339
una creatividad

491
00:29:52,339 --> 00:29:53,839
un modo de entender la creatividad

492
00:29:53,839 --> 00:29:55,799
en la que esa

493
00:29:55,799 --> 00:29:58,880
cosa mágica no depende de la inspiración

494
00:29:58,880 --> 00:29:59,779
no aparece de pronto

495
00:29:59,779 --> 00:30:00,880
sino que la decidimos

496
00:30:00,880 --> 00:30:04,240
yo creo que tenemos que pensar

497
00:30:04,240 --> 00:30:06,339
en lo creativo como algo que nosotros

498
00:30:06,339 --> 00:30:07,240
decidimos

499
00:30:07,240 --> 00:30:09,400
esto es una frase

500
00:30:09,400 --> 00:30:20,099
Sí, pero implica otras cosas. Por ejemplo, un centro educativo quiere ser un centro de educación creativa o muy centrado en la creatividad, vale, tiene que decidirlo.

501
00:30:21,160 --> 00:30:28,339
Y esa decisión y esa opción va a implicar una serie de actuaciones que no se van a limitar a enseñar técnicas creativas a los alumnos,

502
00:30:28,880 --> 00:30:36,779
y menos aún a detectarse alumnos más creativos que otros y cosas así, sino que va a suponer todo un cambio de centro educativo,

503
00:30:36,779 --> 00:30:38,720
de concepción de la educación, seguramente

504
00:30:38,720 --> 00:30:40,559
y eso es una decisión

505
00:30:40,559 --> 00:30:42,880
eso se dice, se apuesta por ello

506
00:30:42,880 --> 00:30:47,240
la creatividad no es un don

507
00:30:47,240 --> 00:30:48,240
es una decisión

508
00:30:48,240 --> 00:30:50,380
suena quizá rotundo pero yo creo que es

509
00:30:50,380 --> 00:30:52,079
completamente cierto

510
00:30:52,079 --> 00:30:54,339
además de esto, como decíamos antes

511
00:30:54,339 --> 00:30:56,900
y por poner la imagen, la creatividad es sostenida

512
00:30:56,900 --> 00:30:58,480
no es una inspiración fugaz

513
00:30:58,480 --> 00:31:00,640
es una actitud, una decisión

514
00:31:00,640 --> 00:31:02,700
un modo de estar que tiene que ser

515
00:31:02,700 --> 00:31:04,259
sostenible en el tiempo, no nos vale

516
00:31:04,259 --> 00:31:06,880
si es algo para, vamos a hacer un programa

517
00:31:06,880 --> 00:31:08,619
creativo en la escuela

518
00:31:08,619 --> 00:31:10,660
no sé qué, que lo empezamos ahora

519
00:31:10,660 --> 00:31:12,000
lo acabamos dentro de tres meses

520
00:31:12,000 --> 00:31:14,019
y luego comprobamos los efectos

521
00:31:14,019 --> 00:31:16,200
y no, vamos

522
00:31:16,200 --> 00:31:18,539
se puede hacer, pero a mí me parece que lo interesante

523
00:31:18,539 --> 00:31:20,839
es que eso se mantenga durante el resto de los días

524
00:31:20,839 --> 00:31:22,819
ese modo de trabajar

525
00:31:22,819 --> 00:31:24,599
no ahora de repente

526
00:31:24,599 --> 00:31:26,240
y que los efectos en las personas también

527
00:31:26,240 --> 00:31:28,059
se mantengan a lo largo del tiempo, además

528
00:31:28,059 --> 00:31:30,819
a lo mejor ahora no se van a ver resultados, pero dentro de 15 años

529
00:31:30,819 --> 00:31:32,079
igual sí, en fin

530
00:31:32,079 --> 00:31:46,900
Es una actitud sostenida. Y aquí una reflexión que me parece que está bien. No es importante si los niños y las niñas, adolescentes, etc., son o no son más creativos que las personas adultas.

531
00:31:47,319 --> 00:31:56,299
Siempre se dice que los niños son más creativos. De cierto modo lo son. Fantasía e imaginación. De cierto modo no lo son. Tienen menos experiencia, menos conocimiento. Así que son ambas cosas.

532
00:31:56,299 --> 00:31:59,140
pero suponiendo que sean más creativos

533
00:31:59,140 --> 00:32:01,279
eso no es relevante desde mi punto de vista

534
00:32:01,279 --> 00:32:03,420
lo que yo creo es que lo relevante es que lo sigan

535
00:32:03,420 --> 00:32:04,579
o sea que

536
00:32:04,579 --> 00:32:06,359
vayan pasando los años

537
00:32:06,359 --> 00:32:09,259
y no acaben cada vez más abajo, más cuesta abajo

538
00:32:09,259 --> 00:32:11,119
más en picado, más en el precipicio

539
00:32:11,119 --> 00:32:12,559
y en el agujero negro

540
00:32:12,559 --> 00:32:13,839
del pozo sin fondo

541
00:32:13,839 --> 00:32:16,180
de la ausencia de creatividad

542
00:32:16,180 --> 00:32:18,420
que es la trayectoria habitual

543
00:32:18,420 --> 00:32:20,400
siento decir estas cosas

544
00:32:20,400 --> 00:32:23,059
pero me parece, yo observo

545
00:32:23,059 --> 00:32:25,119
que hay como esa sensación

546
00:32:25,119 --> 00:32:33,119
de que educativamente conseguimos grandes cosas y nos hundimos en todo lo que tenga que ver con lo creativo, en muchos casos.

547
00:32:33,579 --> 00:32:38,279
¿Cómo conseguir que eso no sea así y que la cuesta sea siempre hacia arriba? Cuesta de triunfo.

548
00:32:39,339 --> 00:32:44,579
Esta imagen bonita, un poco caótica, tiene que ver con esa creatividad indisciplinada.

549
00:32:44,940 --> 00:32:47,880
¿Qué significa lo de creatividad indisciplinada?

550
00:32:47,880 --> 00:32:55,099
Que la creatividad deberíamos entenderla no como algo propio del arte, o como algo que es habitual,

551
00:32:55,119 --> 00:33:01,759
o como algo propio de las ciencias, o como algo propio de la lengua, o de las relaciones sociales,

552
00:33:02,299 --> 00:33:09,640
sabéis que es habitual identificar tareas supuestamente artísticas con tareas supuestamente creativas.

553
00:33:10,240 --> 00:33:16,240
En el caso de la educación, muchas veces las tareas supuestamente artísticas no tienen prácticamente nada de artísticas,

554
00:33:17,039 --> 00:33:23,259
y las que además de supuestamente artísticas son por tanto supuestamente creativas, no tienen nada de creativas.

555
00:33:23,259 --> 00:33:25,619
tengo algunos ejemplos visuales

556
00:33:25,619 --> 00:33:27,279
por ahí, pero no los tengo colocados aquí

557
00:33:27,279 --> 00:33:29,200
sino al final, y no los voy a poner

558
00:33:29,200 --> 00:33:31,240
por no liarme

559
00:33:31,240 --> 00:33:33,019
pero no voy a contar, es fácil

560
00:33:33,019 --> 00:33:34,819
es fácil porque lo sabemos

561
00:33:34,819 --> 00:33:37,579
imaginaros un grupo

562
00:33:37,579 --> 00:33:39,500
de un aula donde están haciendo una flor

563
00:33:39,500 --> 00:33:41,920
artes plásticas

564
00:33:41,920 --> 00:33:45,200
quería decir, hacen una flor

565
00:33:45,200 --> 00:33:46,539
con papel de colores

566
00:33:46,539 --> 00:33:49,559
todo el mundo de la clase hace el mismo circulito de flor

567
00:33:49,559 --> 00:33:51,819
le da plastilina en el centro de color amarillo

568
00:33:51,819 --> 00:33:54,200
como las flores, le colocan las hojas verdes

569
00:33:54,200 --> 00:33:55,799
con papel pinocho, no sé qué

570
00:33:55,799 --> 00:33:57,980
como son las hojas verdes o blancas o lo que sea

571
00:33:57,980 --> 00:34:00,240
le colocan un tallo forrado de papel verde

572
00:34:00,240 --> 00:34:01,420
porque los tallos son de color verde

573
00:34:01,420 --> 00:34:03,779
y le colocan una hojita porque es una hojita la que hay que poner

574
00:34:03,779 --> 00:34:06,420
y al final salen 20 o las que sean

575
00:34:06,420 --> 00:34:08,400
flores más o menos parecidas

576
00:34:08,400 --> 00:34:10,360
que no tienen nada de artísticas

577
00:34:10,360 --> 00:34:12,219
porque no hay ninguna inspiración ahí en el arte

578
00:34:12,219 --> 00:34:13,579
sino en otras cosas

579
00:34:13,579 --> 00:34:16,039
nada de creativas porque son todas iguales

580
00:34:16,039 --> 00:34:16,739
muy parecidas

581
00:34:16,739 --> 00:34:18,980
y sobre todo porque no ha habido reto

582
00:34:18,980 --> 00:34:19,840
reto de

583
00:34:19,840 --> 00:34:22,500
reto más allá del manual

584
00:34:22,500 --> 00:34:24,900
ha estado todo planificado

585
00:34:24,900 --> 00:34:27,000
por otra persona y la próxima vez

586
00:34:27,000 --> 00:34:28,360
que se haga será exactamente igual

587
00:34:28,360 --> 00:34:30,440
entonces eso no es artístico y no es creativo

588
00:34:30,440 --> 00:34:32,280
esto es una

589
00:34:32,280 --> 00:34:34,300
pequeña, pequeño paréntesis

590
00:34:34,300 --> 00:34:36,559
que hago, ¿no? aparte de que a veces

591
00:34:36,559 --> 00:34:38,880
entonces identificamos lo creativo con lo artístico

592
00:34:38,880 --> 00:34:39,559
sin

593
00:34:39,559 --> 00:34:41,960
sin mucha justificación

594
00:34:41,960 --> 00:34:44,820
además de eso es que la creatividad sobrepasa

595
00:34:44,820 --> 00:34:46,360
lo artístico, lo científico, lo artístico

596
00:34:46,360 --> 00:34:48,300
está por todos los campos, por eso lo hay

597
00:34:48,300 --> 00:34:53,400
indisciplinada. ¿Por qué? Es un modo de entender la creatividad transversal. Aparece por todas

598
00:34:53,400 --> 00:34:58,960
partes, por la tecnología, por la ciencia, por las artes, por la lengua, por el conocimiento

599
00:34:58,960 --> 00:35:04,179
de medio y por lo que nada falta. Se infiltra o debería infiltrarse por todos los rincones

600
00:35:04,179 --> 00:35:12,420
de la escuela y aquí viene lo inquietante. Tendríamos que asumirla en su complejidad

601
00:35:12,420 --> 00:35:16,820
paralógica. ¿Qué quiere decir esa frase tan rarita en comparación con las anteriores?

602
00:35:16,820 --> 00:35:19,000
pues que, como se puede ver

603
00:35:19,000 --> 00:35:20,539
por esas cintas negras de colores

604
00:35:20,539 --> 00:35:23,019
accedidas por el suelo

605
00:35:23,019 --> 00:35:25,199
por dos niños y otros

606
00:35:25,199 --> 00:35:26,139
que les acompañan

607
00:35:26,139 --> 00:35:28,440
pues cuando los ponemos creativos

608
00:35:28,440 --> 00:35:30,440
los ponemos creativos

609
00:35:30,440 --> 00:35:33,119
y si decidimos que además la creatividad

610
00:35:33,119 --> 00:35:35,400
es algo característico de nuestro centro

611
00:35:35,400 --> 00:35:37,039
o de la educación en la que creemos

612
00:35:37,039 --> 00:35:38,219
eso implica

613
00:35:38,219 --> 00:35:39,840
complejidad

614
00:35:39,840 --> 00:35:43,320
cosas deseables y cosas que no deseamos

615
00:35:43,320 --> 00:35:43,900
para nada

616
00:35:43,900 --> 00:35:49,059
cosas que nos van a alegrar pero que nos van a complicar la vida también

617
00:35:49,059 --> 00:35:55,340
dificultad de manejar esa diversidad, esa imprevisibilidad

618
00:35:55,340 --> 00:35:58,760
ese estar abierto al cambio, a la crítica, al cuestionamiento

619
00:35:58,760 --> 00:36:01,659
a la búsqueda de cosas nuevas sin poder nunca reproducir

620
00:36:01,659 --> 00:36:05,500
lo que te salió tan bien en la actividad última porque no se trata de reproducir

621
00:36:05,500 --> 00:36:12,579
ese tener que estar atento a las necesidades y demandas de los alumnos constantemente

622
00:36:12,579 --> 00:36:14,940
y de la comunidad educativa y del entorno

623
00:36:14,940 --> 00:36:17,059
y muchas cosas, todo eso constituye

624
00:36:17,059 --> 00:36:18,099
una educación rica

625
00:36:18,099 --> 00:36:20,880
desde mi punto de vista en lo que constituye una educación

626
00:36:20,880 --> 00:36:22,679
creativa, es exactamente lo mismo

627
00:36:22,679 --> 00:36:24,260
pero es en la mayor parte

628
00:36:24,260 --> 00:36:26,639
y eso implica complejidad

629
00:36:26,639 --> 00:36:27,500
y

630
00:36:27,500 --> 00:36:30,780
asumir cuestiones paralógicas, o sea

631
00:36:30,780 --> 00:36:32,800
en el mismo saco van cosas

632
00:36:32,800 --> 00:36:34,900
que queremos, cosas que no nos hacen

633
00:36:34,900 --> 00:36:36,820
muy feliz, por lo menos

634
00:36:36,820 --> 00:36:38,619
algunos días, cuando no dormimos bien

635
00:36:38,619 --> 00:36:40,739
estamos cansados, no estamos para muchas historias

636
00:36:40,739 --> 00:36:41,960
a mí me pasa esto

637
00:36:41,960 --> 00:36:44,159
por mucho que yo me encante

638
00:36:44,159 --> 00:36:44,900
esto de la creatividad

639
00:36:44,900 --> 00:36:47,960
para creatividades

640
00:36:47,960 --> 00:36:50,579
y complicaciones

641
00:36:50,579 --> 00:36:52,059
pero la creatividad es así

642
00:36:52,059 --> 00:36:53,099
es indisciplinada

643
00:36:53,099 --> 00:36:55,760
no estoy diciendo que sea un caos

644
00:36:55,760 --> 00:36:57,139
no, no, en absoluto

645
00:36:57,139 --> 00:36:59,800
pero que implica estar abierto

646
00:36:59,800 --> 00:37:02,360
a esos cuestionamientos

647
00:37:02,360 --> 00:37:03,380
a esas fronteras

648
00:37:03,380 --> 00:37:04,800
y a ese pasar las fronteras

649
00:37:04,800 --> 00:37:07,059
no es defender el caos

650
00:37:07,059 --> 00:37:08,480
el juego sin reglas

651
00:37:08,480 --> 00:37:10,219
ni el desorden en absoluto

652
00:37:10,219 --> 00:37:12,300
lo contrario, pero es estar abierto

653
00:37:12,300 --> 00:37:13,880
a lo que pueda pasar

654
00:37:13,880 --> 00:37:16,000
es tener las puertas abiertas, no cerradas

655
00:37:16,000 --> 00:37:18,000
y eso implica riesgos

656
00:37:18,000 --> 00:37:20,059
la escuela muchas veces

657
00:37:20,059 --> 00:37:21,840
yo creo que de manera

658
00:37:21,840 --> 00:37:23,760
inconsciente, incluso no consciente

659
00:37:23,760 --> 00:37:25,260
neutraliza eso

660
00:37:25,260 --> 00:37:27,880
podríamos hablar de una creatividad neutralizada

661
00:37:27,880 --> 00:37:30,380
que yo la veo bastante presente

662
00:37:30,380 --> 00:37:31,920
en mi propia práctica educativa

663
00:37:31,920 --> 00:37:34,480
y en la de otros, parece que hacemos cosas creativas

664
00:37:34,480 --> 00:37:35,639
supuestamente creativas

665
00:37:35,639 --> 00:37:37,119
pero en realidad está todo

666
00:37:37,119 --> 00:37:38,940
controlado

667
00:37:38,940 --> 00:37:44,579
no cambia mucho las cosas, no creo yo.

668
00:37:46,039 --> 00:37:49,400
Entonces, por concretar un poco más,

669
00:37:49,780 --> 00:37:50,840
¿qué es eso de la creatividad?

670
00:37:51,019 --> 00:37:52,380
Porque llevo un buen rato hablando de esto,

671
00:37:52,940 --> 00:37:54,300
porque yo cuando he llegado he visto,

672
00:37:54,579 --> 00:37:56,440
sois personas pacientes, ¿no?

673
00:37:56,800 --> 00:37:57,619
Lo he notado.

674
00:37:57,960 --> 00:37:59,340
Entonces, bueno, pues son pacientes,

675
00:37:59,639 --> 00:38:02,099
me van a aguantar aquí unas cuantas historias

676
00:38:02,099 --> 00:38:04,000
sobre la creatividad, la lógica, la distribución,

677
00:38:04,099 --> 00:38:06,519
así que con mucha paciencia, y es que ahora entiendo.

678
00:38:06,519 --> 00:38:09,119
pero en algún momento habrá que decir

679
00:38:09,119 --> 00:38:11,519
que es eso de la creatividad, que todos sabemos lo que es

680
00:38:11,519 --> 00:38:12,860
vale, pero

681
00:38:12,860 --> 00:38:14,780
habrá que referirse a ello de alguna manera

682
00:38:14,780 --> 00:38:16,880
y qué claves tiene, bueno pues a eso voy

683
00:38:16,880 --> 00:38:18,579
pero lo iba a hacer de una manera un poquito

684
00:38:18,579 --> 00:38:21,000
rarita también

685
00:38:21,000 --> 00:38:21,780
pues

686
00:38:21,780 --> 00:38:24,900
cuando uno busca autores

687
00:38:24,900 --> 00:38:27,199
que hablan de la creatividad y que intentan definirla

688
00:38:27,199 --> 00:38:28,960
aparte de encontrarse mil definiciones

689
00:38:28,960 --> 00:38:31,019
suelen encontrarse algunas

690
00:38:31,019 --> 00:38:32,139
que son

691
00:38:32,139 --> 00:38:34,400
muy esquemáticas

692
00:38:34,400 --> 00:38:37,340
muy constantes y con las que yo comparto muchas cosas

693
00:38:37,340 --> 00:38:39,079
que dicen, pues lo creativo

694
00:38:39,079 --> 00:38:40,679
es aquello que es nuevo y valioso

695
00:38:40,679 --> 00:38:42,239
perfecto, ¿no?

696
00:38:42,420 --> 00:38:44,460
o es una sorpresa eficiente

697
00:38:44,460 --> 00:38:46,420
que dice José Antonio Marino

698
00:38:46,420 --> 00:38:48,119
o es una innovación valiosa

699
00:38:48,119 --> 00:38:51,079
está muy bien, ¿no? a veces se dice con más palabras

700
00:38:51,079 --> 00:38:53,019
porque tampoco es obligatorio decirlo con dos palabras

701
00:38:53,019 --> 00:38:55,079
se dice con más palabras

702
00:38:55,079 --> 00:38:57,059
pero por ahí van las cosas

703
00:38:57,059 --> 00:38:59,199
una innovación valiosa, algo que es nuevo

704
00:38:59,199 --> 00:39:00,460
y es eficiente

705
00:39:00,460 --> 00:39:02,500
o es válido, y es cierto

706
00:39:02,500 --> 00:39:04,920
la creatividad implica algo que de repente

707
00:39:04,920 --> 00:39:06,480
aparece en una cosa nueva

708
00:39:06,480 --> 00:39:07,800
y esa cosa funciona

709
00:39:07,800 --> 00:39:10,860
pero claro, es que ahí estamos hablando

710
00:39:10,860 --> 00:39:12,760
aunque eso por un lado

711
00:39:12,760 --> 00:39:13,940
yo no lo cuestiono en absoluto

712
00:39:13,940 --> 00:39:15,840
corresponde a un modo de entender la creatividad

713
00:39:15,840 --> 00:39:17,980
que yo creo que habría quedado un paso más

714
00:39:17,980 --> 00:39:20,380
y es que corresponde a un modo de entender la creatividad

715
00:39:20,380 --> 00:39:23,019
centrado en los productos, en las cosas que generamos

716
00:39:23,019 --> 00:39:24,840
que normalmente suelen ser

717
00:39:24,840 --> 00:39:26,840
en este campo de estudio de la creatividad

718
00:39:26,840 --> 00:39:27,599
las ideas

719
00:39:27,599 --> 00:39:30,739
ideas novedosas, productos novedosos

720
00:39:30,739 --> 00:39:32,480
soluciones de problemas

721
00:39:32,480 --> 00:39:34,880
pero la creatividad es algo más que eso

722
00:39:34,880 --> 00:39:36,039
yo creo que

723
00:39:36,039 --> 00:39:39,519
podemos ser todos muy creativos

724
00:39:39,519 --> 00:39:41,519
y que no estemos generando

725
00:39:41,519 --> 00:39:42,420
cosas todo el día

726
00:39:42,420 --> 00:39:45,760
sencillamente que estamos en una actitud creativa

727
00:39:45,760 --> 00:39:47,019
en un modo de estar creativo

728
00:39:47,019 --> 00:39:49,420
a lo mejor colaboramos a que otro genere cosas

729
00:39:49,420 --> 00:39:50,860
con nuestra mirada

730
00:39:50,860 --> 00:39:52,159
que le ha dado alguna idea

731
00:39:52,159 --> 00:39:55,539
con nuestra actitud, con la valoración de lo que él está haciendo

732
00:39:55,539 --> 00:39:57,059
eso ya es ser creativo

733
00:39:57,059 --> 00:39:58,659
y a mí esto me parece mucho más

734
00:39:58,659 --> 00:40:00,420
de la educación y de la escuela

735
00:40:00,420 --> 00:40:02,639
que lo otro. No se trata

736
00:40:02,639 --> 00:40:04,119
desde el punto de vista de

737
00:40:04,119 --> 00:40:06,460
intentar crear cosas

738
00:40:06,460 --> 00:40:08,320
creativas, ideas, productos,

739
00:40:08,579 --> 00:40:10,440
pinturas, soluciones

740
00:40:10,440 --> 00:40:12,280
de problemas. Eso está muy bien, pero

741
00:40:12,280 --> 00:40:13,539
solo es una parte del asunto.

742
00:40:14,360 --> 00:40:15,900
La otra parte es el resto de la vida.

743
00:40:16,619 --> 00:40:18,539
Y cuando yo, sin crear nada nuevo,

744
00:40:18,980 --> 00:40:20,400
valoro mucho lo que un niño

745
00:40:20,400 --> 00:40:21,760
ha hecho cuando ha hecho algo,

746
00:40:22,679 --> 00:40:24,460
pues ese niño va a sentirse muy bien

747
00:40:24,460 --> 00:40:26,320
y va a querer crear más. Yo estoy siendo

748
00:40:26,320 --> 00:40:28,380
creativo porque estoy ayudándole a él a ser

749
00:40:28,380 --> 00:40:30,260
creativo, a tener una actitud creativa.

750
00:40:30,420 --> 00:40:36,539
Eso es creatividad y no tiene nada que ver con generar productos. No sé si me entendéis, yo creo que sí.

751
00:40:37,179 --> 00:40:44,800
Entonces, esto me parece un paso importante. Y que quizá los que estudian la creatividad, los grandes investigadores, no lo tengan muy en cuenta.

752
00:40:44,880 --> 00:40:50,699
No lo sé, parece que no lo sé. Pero que los educadores sí que deberían tenerlo en cuenta. Y yo creo que de hecho lo tenemos.

753
00:40:51,099 --> 00:40:57,260
Lo que estoy haciendo yo aquí ahora mismo no es decir nadie lo tiene en cuenta. Lo que estoy haciendo en realidad es quizá visibilizarlo.

754
00:40:57,260 --> 00:41:05,420
En educación hacemos esto. Somos creativos en muchos momentos, aunque aparentemente no estamos creando nada, ningún objeto, ninguna idea.

755
00:41:05,940 --> 00:41:10,260
Esto es importante, esto es parte de nuestra creatividad. Eso me parece fundamental.

756
00:41:10,679 --> 00:41:18,539
Entonces, definición de creatividad. Definiciones, bueno, definiciones. Ideas, ¿qué es la creatividad? Ideas sueltas.

757
00:41:18,539 --> 00:41:26,940
Pues es una actitud, lo cual no define nada, es una pincelada por completar. Es una actitud, pero también es una decisión, como hemos dicho.

758
00:41:27,260 --> 00:41:30,119
podemos decir que es un modo de ver

759
00:41:30,119 --> 00:41:32,199
un modo de pensar, un modo de hacer

760
00:41:32,199 --> 00:41:34,019
marcado por la pluralidad

761
00:41:34,019 --> 00:41:35,519
la diversidad, el cambio

762
00:41:35,519 --> 00:41:37,699
un proceso de apertura a lo nuevo

763
00:41:37,699 --> 00:41:39,179
así suena como creativo

764
00:41:39,179 --> 00:41:41,400
un modo de estar en el mundo

765
00:41:41,400 --> 00:41:43,800
una orientación, un estar orientado

766
00:41:43,800 --> 00:41:44,500
hacia el cambio

767
00:41:44,500 --> 00:41:47,300
digamos, facilitando

768
00:41:47,300 --> 00:41:49,980
y dirigiéndose hacia ese cambio

769
00:41:49,980 --> 00:41:52,539
en general, una capacidad humana

770
00:41:52,539 --> 00:41:54,059
que parece que no, pero es decir

771
00:41:54,059 --> 00:41:56,159
bastante, porque humana de todo, de nuevo, insisto

772
00:41:56,159 --> 00:42:13,199
Pues todo eso es creatividad. Y un texto que vi hace poco, una página de una maestra hablando sobre la creatividad, pues rescaté las palabras que usaba y las coloqué ahí y puse más grandes, aquellas que me parecían más importantes o que nombraba más veces.

773
00:42:13,199 --> 00:42:15,840
las pusimos todas en papeles, las fuimos contando

774
00:42:15,840 --> 00:42:17,760
y las que aparecían más veces las pusimos más

775
00:42:17,760 --> 00:42:20,239
en grande y las que aparecían menos veces

776
00:42:20,239 --> 00:42:21,579
más en pequeño, es decir

777
00:42:21,579 --> 00:42:23,539
hicimos baja tecnología

778
00:42:23,539 --> 00:42:25,460
de la información y la comunicación

779
00:42:25,460 --> 00:42:27,119
yo creo

780
00:42:27,119 --> 00:42:29,599
porque es lo mismo que hacen los programas

781
00:42:29,599 --> 00:42:31,400
esto de Google y no sé qué

782
00:42:31,400 --> 00:42:33,159
para hacer estas cosas a nivel de palabras

783
00:42:33,159 --> 00:42:34,980
y nos salió esta cosa muy bonita

784
00:42:34,980 --> 00:42:37,639
más bonita para nosotros porque la habíamos hecho

785
00:42:37,639 --> 00:42:39,500
con nuestras manos, que siempre da un encanto a veces

786
00:42:39,500 --> 00:42:41,400
cuando tienes tiempo, más que nada

787
00:42:41,400 --> 00:42:54,619
Pues vida, equilibrio, pensar, nuevo, entrega, de entregarse, ingenio, solucionar, santo, valor, de valentía y de valor, de dar valor, diversión.

788
00:42:58,940 --> 00:43:07,219
Espero que estéis haciendo la prueba, así espontáneamente, de trasladar todas estas palabras que hablan de creatividad al campo de las tecnologías.

789
00:43:07,219 --> 00:43:09,119
y trasladar todas estas palabras

790
00:43:09,119 --> 00:43:10,679
que hablan de creatividad

791
00:43:10,679 --> 00:43:12,019
al campo de la educación

792
00:43:12,019 --> 00:43:13,980
y a esos dos campos mezclados

793
00:43:13,980 --> 00:43:15,780
¿será que estamos hablando de las mismas cosas?

794
00:43:15,940 --> 00:43:17,280
yo creo que sí, o deberíamos

795
00:43:17,280 --> 00:43:20,699
originalidad, reto, conflicto, fluir, resolver

796
00:43:20,699 --> 00:43:22,340
diversión, equilibrio

797
00:43:22,340 --> 00:43:24,619
mundo, conexión

798
00:43:24,619 --> 00:43:26,460
yo creo que todo esto habla de

799
00:43:26,460 --> 00:43:28,659
las mismas cosas, hay que ver exactamente

800
00:43:28,659 --> 00:43:30,239
cómo, bueno, esto dice lo mismo

801
00:43:30,239 --> 00:43:32,559
vamos a dejarlo porque

802
00:43:32,559 --> 00:43:33,440
es una locura

803
00:43:33,440 --> 00:43:35,420
pero

804
00:43:35,420 --> 00:43:39,860
Bueno, sí que aprovecho para deciros que son definiciones de la creatividad,

805
00:43:40,340 --> 00:43:43,099
definiciones diferentes, que no cuesta nada hacerlas, ¿no?

806
00:43:44,360 --> 00:43:47,139
Algunas ya están hechas de una manera o de otra,

807
00:43:47,300 --> 00:43:50,739
pero me parece que son modos de aproximarse a un contenido.

808
00:43:51,059 --> 00:43:55,920
Y muchas veces ese contenido, cuando uno se puede aproximar visualmente,

809
00:43:56,920 --> 00:44:00,480
enriquece bastante la cosa, que si solo te aproximas con el mundo de las palabras.

810
00:44:00,780 --> 00:44:02,239
Así que eso aparecerá después.

811
00:44:02,380 --> 00:44:04,420
¿Cuáles son las claves de la creatividad?

812
00:44:04,420 --> 00:44:07,119
¿sigo yendo a la velocidad normal?

813
00:44:07,619 --> 00:44:11,159
sí, con eso pregunto

814
00:44:11,159 --> 00:44:13,000
no

815
00:44:13,000 --> 00:44:15,039
normalmente no voy tan rápido

816
00:44:15,039 --> 00:44:15,579
con las cosas

817
00:44:15,579 --> 00:44:19,780
pero vamos a ello

818
00:44:19,780 --> 00:44:21,639
¿cuáles son las claves de hacer mirar?

819
00:44:21,760 --> 00:44:23,940
algunas, podemos de nuevo decir muchas

820
00:44:23,940 --> 00:44:25,699
yo voy a decir unas poquitas

821
00:44:25,699 --> 00:44:28,440
que a mí me parecen importantes

822
00:44:28,440 --> 00:44:30,619
la primera la introducimos con este chiste de Kino

823
00:44:30,619 --> 00:44:35,460
¿no es increíble todo lo que puede tener dentro un lápiz?

824
00:44:36,239 --> 00:44:41,539
de repente vuelve a venir aquí

825
00:44:41,539 --> 00:44:43,699
esa creatividad indisciplinada

826
00:44:43,699 --> 00:44:44,239
por ejemplo

827
00:44:44,239 --> 00:44:47,219
se empieza con un lápiz y ya acabamos

828
00:44:47,219 --> 00:44:49,179
pintando las paredes de blanco

829
00:44:49,179 --> 00:44:50,500
porque están todas pintadas regionales

830
00:44:50,500 --> 00:44:51,980
o las

831
00:44:51,980 --> 00:44:54,000
bueno, aquí se arriesga

832
00:44:54,000 --> 00:44:55,360
y también

833
00:44:55,360 --> 00:44:58,380
con un sencillo lápiz

834
00:44:58,380 --> 00:45:00,440
cuantas cosas distintas se pueden hacer

835
00:45:00,440 --> 00:45:02,559
y solo ha acabado ahí

836
00:45:02,559 --> 00:45:03,539
porque el piso es pequeño

837
00:45:03,539 --> 00:45:06,119
pero si no fuera

838
00:45:06,119 --> 00:45:07,480
épocas de corrujas inmobiliarias

839
00:45:07,480 --> 00:45:09,900
si fuera un piso grande

840
00:45:09,900 --> 00:45:11,219
pues su pico todavía

841
00:45:11,219 --> 00:45:12,320
está en el color lápiz

842
00:45:12,320 --> 00:45:15,300
Ikea por cierto proporciona unos lápices

843
00:45:15,300 --> 00:45:16,400
muy bonitos, muy baratos

844
00:45:16,400 --> 00:45:19,519
que uno puede usar para estas tareas

845
00:45:19,519 --> 00:45:20,599
con facilidad

846
00:45:20,599 --> 00:45:23,579
espero que esta parte de la grabación se borre

847
00:45:23,579 --> 00:45:29,630
y yo lo negaré

848
00:45:29,630 --> 00:45:30,670
diría que ha sido un mentiroso

849
00:45:30,670 --> 00:45:33,949
bueno, una de las claves de la creatividad

850
00:45:33,949 --> 00:45:35,409
yo creo fundamental es esta

851
00:45:35,409 --> 00:45:36,829
la diversidad, la multiplicidad

852
00:45:36,829 --> 00:45:39,269
y aquí os pongo un montón de cosas para que leáis

853
00:45:39,269 --> 00:46:04,329
Creo que, para entender, cuando hablamos de creatividad y de potenciarla, etc., etc., ¿en qué nos deberíamos centrar? En todo aquello que estimule, ponga de manifiesto, facilite, abra la posibilidad de la diversidad, la multiplicidad de materiales, de actividades, de soluciones posibles a las cosas,

854
00:46:04,329 --> 00:46:07,130
de modos de hacer, de modos de mirar

855
00:46:07,130 --> 00:46:08,369
de preguntas

856
00:46:08,369 --> 00:46:10,710
de otras posibilidades que de repente

857
00:46:10,710 --> 00:46:13,010
tenemos que ver si están ahí o no están ahí

858
00:46:13,010 --> 00:46:14,849
y eso exige actitudes

859
00:46:14,849 --> 00:46:16,409
determinadas por nuestra parte

860
00:46:16,409 --> 00:46:18,909
y exige modos de diseñar

861
00:46:18,909 --> 00:46:20,329
nuestra metodología

862
00:46:20,329 --> 00:46:22,789
y existe una apuesta por un tipo de educación

863
00:46:22,789 --> 00:46:24,570
existe una apuesta por un tipo de educación

864
00:46:24,570 --> 00:46:26,449
en fin, exige todo eso, no es simplemente

865
00:46:26,449 --> 00:46:28,590
vamos a potenciar que los alumnos sean más creativos

866
00:46:28,590 --> 00:46:30,809
no, es que eso nos implica a nosotros

867
00:46:30,809 --> 00:46:32,309
implica que tenemos que trabajar

868
00:46:32,309 --> 00:46:34,110
de cierta manera, potenciando

869
00:46:34,110 --> 00:46:36,230
esa multiplicidad. Y también

870
00:46:36,230 --> 00:46:38,530
viendo extraterrestres

871
00:46:38,530 --> 00:46:40,130
por ahí, esta imagen es muy conocida,

872
00:46:40,230 --> 00:46:41,710
por ahí por internet muchas veces.

873
00:46:42,550 --> 00:46:43,909
También es importante

874
00:46:43,909 --> 00:46:46,070
esta otra clave, la pongo triplicada,

875
00:46:46,070 --> 00:46:47,650
pero es lo mismo, flexibilidad,

876
00:46:48,690 --> 00:46:50,309
extrañamiento, extrañarse

877
00:46:50,309 --> 00:46:52,070
de las cosas, estar

878
00:46:52,070 --> 00:46:53,969
dispuesto a cambios, buscar

879
00:46:53,969 --> 00:46:56,250
cambios. Esa es otra de las claves de la creatividad

880
00:46:56,250 --> 00:46:57,230
desde mi punto de vista.

881
00:46:57,670 --> 00:46:59,889
¿Qué implica? Perseguir sorpresas,

882
00:47:00,010 --> 00:47:02,130
perseguir acontecimientos, asombrarse,

883
00:47:02,309 --> 00:47:04,289
facilitar esos asombros

884
00:47:04,289 --> 00:47:06,829
no todo rutinario, rutinario, rutinario

885
00:47:06,829 --> 00:47:08,269
una frase que

886
00:47:08,269 --> 00:47:10,670
yo creo que es fundamental, quizá la más fundamental

887
00:47:10,670 --> 00:47:12,650
de todas, volver a actitud

888
00:47:12,650 --> 00:47:14,130
modo de mirar para volver

889
00:47:14,130 --> 00:47:16,170
extraño lo que nos es familiar

890
00:47:16,170 --> 00:47:17,429
lo que nos es un peleado habitual

891
00:47:17,429 --> 00:47:20,469
enrarecerlo, cambiarlo, que se vuelva extraño

892
00:47:20,469 --> 00:47:22,090
las cosas ya no funcionan como

893
00:47:22,090 --> 00:47:24,349
siempre han funcionado, ah, sí, sí, tienes que

894
00:47:24,349 --> 00:47:26,449
buscar de la vida, que de repente tenemos experiencia

895
00:47:26,449 --> 00:47:27,889
nuevas, ¿no? o al revés

896
00:47:27,889 --> 00:47:30,389
eso que ves tan lejano, tan extraño, no es

897
00:47:30,389 --> 00:47:35,550
como tú, es parte de ti también, está cerca, tienes que lidiar con ello. Esto es creatividad

898
00:47:35,550 --> 00:47:43,110
pura, o sea, afrontar los cambios de la vida y lo raro que nos rodea y lo habitual que

899
00:47:43,110 --> 00:47:50,349
nos aprisiona y que deberíamos abrir de vez en cuando. Bueno, pues yo creo que eso,

900
00:47:50,769 --> 00:47:55,489
no otra cosa, es otra de las claves de la creatividad. No sé si podríamos cuantificarlo

901
00:47:55,489 --> 00:48:02,809
pero creo que lo vemos esta obra de arte maravillosa tiene que ver con nuevo con

902
00:48:02,809 --> 00:48:09,590
la conexión la interrelación entre todo entre elementos distintos como decíamos

903
00:48:09,590 --> 00:48:13,829
antes entre los canales sensoriales vista o hilo falto etcétera porque tanta

904
00:48:13,829 --> 00:48:18,829
vista la entrevista cuanta vista y un poco del resto entre los lenguajes porque

905
00:48:18,829 --> 00:48:22,170
tanto el lenguaje verbal ahora el escrito y nada de lenguaje plástico

906
00:48:22,170 --> 00:48:24,730
lenguaje gráfico, lenguaje visual, lenguaje corporal

907
00:48:24,730 --> 00:48:26,949
lenguaje sonoro en general

908
00:48:26,949 --> 00:48:28,289
u otras cosas

909
00:48:28,289 --> 00:48:30,110
o lenguajes inventados

910
00:48:30,110 --> 00:48:32,789
¿por qué? si eso también es modo de expresión

911
00:48:32,789 --> 00:48:34,050
y de conocimiento

912
00:48:34,050 --> 00:48:35,510
un conocimiento diferente

913
00:48:35,510 --> 00:48:37,750
que nos va a aportar otros puntos de vista

914
00:48:37,750 --> 00:48:39,190
nuevas cosas, etcétera

915
00:48:39,190 --> 00:48:40,869
y por tanto va a facilitar la creatividad

916
00:48:40,869 --> 00:48:43,570
conectar personas

917
00:48:43,570 --> 00:48:45,269
conectar comunidades, conectar redes

918
00:48:45,269 --> 00:48:46,769
y por último

919
00:48:46,769 --> 00:48:49,429
otra clave de la creatividad es esa pasión

920
00:48:49,429 --> 00:48:51,230
rojo pasión

921
00:48:51,230 --> 00:48:53,090
he querido poner ahí, y de nuevo

922
00:48:53,090 --> 00:48:55,250
en los hilos, para volver a lo del principio

923
00:48:55,250 --> 00:48:57,070
de los hilos, pasión,

924
00:48:57,190 --> 00:48:58,369
implicación, motivación

925
00:48:58,369 --> 00:49:01,230
que podríamos conseguirla al menos de esta manera

926
00:49:01,230 --> 00:49:02,989
que ya sabemos, todos los que estamos aquí

927
00:49:02,989 --> 00:49:04,849
sabemos cómo se consigue

928
00:49:04,849 --> 00:49:07,210
o se facilita esa motivación dentro de los alumnos

929
00:49:07,210 --> 00:49:08,389
otras cosas que a veces

930
00:49:08,389 --> 00:49:10,190
no sepamos ya cómo hacer

931
00:49:10,190 --> 00:49:12,949
o sea

932
00:49:12,949 --> 00:49:15,010
una lucha contra muchos elementos

933
00:49:15,010 --> 00:49:16,730
pero eso es parte de la creatividad

934
00:49:16,730 --> 00:49:19,010
si en realidad solo estamos hablando de educación

935
00:49:19,010 --> 00:49:21,170
desde un punto de vista de la educación

936
00:49:21,170 --> 00:49:23,389
creadora, ¿no? Y una parte importante

937
00:49:23,389 --> 00:49:25,090
de todo esto es visibilizar

938
00:49:25,090 --> 00:49:26,869
y comunicar al exterior

939
00:49:26,869 --> 00:49:28,510
la exposición que hay fuera,

940
00:49:28,969 --> 00:49:30,849
o la que hizo el otro día la Escuela Zaleo,

941
00:49:31,349 --> 00:49:32,909
una exposición maravillosa, lo tengo que decir,

942
00:49:33,269 --> 00:49:35,329
sobre arte, tecnologías, educación

943
00:49:35,329 --> 00:49:37,210
y demás, pues

944
00:49:37,210 --> 00:49:39,429
eso es visibilizar y comunicar

945
00:49:39,429 --> 00:49:41,090
al exterior, y hablar

946
00:49:41,090 --> 00:49:43,329
a los otros, lo que está ocurriendo

947
00:49:43,329 --> 00:49:45,130
en la escuela y que es creativo.

948
00:49:45,530 --> 00:49:47,130
Y que sólo cuando se visibiliza y se

949
00:49:47,130 --> 00:49:49,489
comunica, de repente tienes, reencuentras

950
00:49:49,489 --> 00:49:51,110
aquello como verdaderamente creativo.

951
00:49:51,170 --> 00:49:58,110
Y además estás generando que esa bola de nieve se ponga en funcionamiento.

952
00:49:58,230 --> 00:50:04,329
Así que esas claves nos valen para crear las condiciones para la creatividad y hacerla sostenible,

953
00:50:04,769 --> 00:50:12,150
para generar o construir un ecosistema creativo, una cultura de la creatividad, que aparte que es lo importante.

954
00:50:12,829 --> 00:50:17,809
Aquí no se trataría, creo yo, ojalá vayamos trabajando en esa dirección, que yo creo que en parte sí,

955
00:50:17,809 --> 00:50:20,710
generar cultura de la creatividad

956
00:50:20,710 --> 00:50:22,849
en las escuelas, en las facultades

957
00:50:22,849 --> 00:50:25,050
en las escuelas infantiles, en la secundaria

958
00:50:25,050 --> 00:50:27,150
institutos, formación profesional, universidad

959
00:50:27,150 --> 00:50:29,389
formación de adultos, museos y en la calle

960
00:50:29,389 --> 00:50:31,349
ojalá lo que se genere

961
00:50:31,349 --> 00:50:32,889
es esa cultura de la creatividad

962
00:50:32,889 --> 00:50:34,550
o sea, de estar siempre buscando

963
00:50:34,550 --> 00:50:36,110
cambios para mejorar

964
00:50:36,110 --> 00:50:38,909
cambios para hacer las cosas sostenibles

965
00:50:38,909 --> 00:50:40,889
y cambios para enriquecernos

966
00:50:40,889 --> 00:50:42,409
con otras miradas, ¿no?

967
00:50:42,550 --> 00:50:43,989
creativizar la escuela

968
00:50:43,989 --> 00:50:47,070
es una palabra bonita

969
00:50:47,070 --> 00:50:50,969
y quería lanzaros ese concepto

970
00:50:50,969 --> 00:50:52,230
de acupuntura creativa

971
00:50:52,230 --> 00:50:54,469
que en parte es mío y en parte no

972
00:50:54,469 --> 00:50:56,670
pero que yo me he apropiado un poquito

973
00:50:56,670 --> 00:50:58,809
de él, porque vosotros diréis

974
00:50:58,809 --> 00:50:59,789
¿y cómo se

975
00:50:59,789 --> 00:51:02,210
creativiza la escuela?

976
00:51:03,230 --> 00:51:04,329
pues yo creo que aplicando

977
00:51:04,329 --> 00:51:07,170
todo eso que tiene que ver con las claves que hemos visto antes

978
00:51:07,170 --> 00:51:08,889
todo aquello que tiene que ver con la

979
00:51:08,889 --> 00:51:10,610
flexibilidad, con el cambio

980
00:51:10,610 --> 00:51:13,250
con la diversidad y la multiplicidad, con la pasión

981
00:51:13,250 --> 00:51:14,650
con generar esa

982
00:51:14,650 --> 00:51:16,769
implicación y esa pasión

983
00:51:16,769 --> 00:51:18,670
con la creación de conexiones

984
00:51:18,670 --> 00:51:19,869
tiene que ver con el arte

985
00:51:19,869 --> 00:51:22,349
con los idiomas

986
00:51:22,349 --> 00:51:23,329
con las tecnologías

987
00:51:23,329 --> 00:51:25,969
que además las tecnologías son privilegiadas

988
00:51:25,969 --> 00:51:27,630
para generar todo ese tipo de dinámica

989
00:51:27,630 --> 00:51:30,690
todo asunto que tiene que ver

990
00:51:30,690 --> 00:51:32,409
con esas claves está caminando

991
00:51:32,409 --> 00:51:34,449
en la dirección de la educación creadora

992
00:51:34,449 --> 00:51:36,369
y de la creatividad y de la cultura creativa

993
00:51:36,369 --> 00:51:38,190
y de creativizar la escuela

994
00:51:38,190 --> 00:51:40,769
de realizar esa acupuntura

995
00:51:40,769 --> 00:51:41,550
creativa en la escuela

996
00:51:41,550 --> 00:51:43,349
que tiene que ver con todo esto que aparece aquí

997
00:51:43,349 --> 00:51:45,409
y más cosas que ya

998
00:51:45,409 --> 00:51:48,409
pues no lo he seguido poniendo

999
00:51:48,409 --> 00:51:50,789
pero que empiezan por el juego

1000
00:51:50,789 --> 00:51:52,969
y acaban por el arte

1001
00:51:52,969 --> 00:51:54,789
la estética de los diferentes lenguajes

1002
00:51:54,789 --> 00:51:56,329
que quería yo resaltar

1003
00:51:56,329 --> 00:51:59,110
arte, estética, lenguajes exclusivos

1004
00:51:59,110 --> 00:52:00,409
lenguajes de conocer

1005
00:52:00,409 --> 00:52:01,650
que no son el habitual

1006
00:52:01,650 --> 00:52:04,050
y que suelen estar bastante apartados

1007
00:52:04,050 --> 00:52:06,710
en la educación, sabemos que no cuentan para nada

1008
00:52:06,710 --> 00:52:08,889
hay muchos informes educativos

1009
00:52:08,889 --> 00:52:11,349
y evaluaciones, sabemos estar todas estas cosas

1010
00:52:11,349 --> 00:52:13,469
y creo que si hablamos de creatividad

1011
00:52:13,469 --> 00:52:14,550
tenemos que rescatar

1012
00:52:14,550 --> 00:52:17,230
eso y otras muchísimas cosas

1013
00:52:17,230 --> 00:52:18,809
porque estamos hablando de una educación

1014
00:52:18,809 --> 00:52:21,050
diferente, que no sólo va

1015
00:52:21,050 --> 00:52:23,030
al desarrollo profesional, que debe ir

1016
00:52:23,030 --> 00:52:25,389
que no sólo va a la cultura

1017
00:52:25,389 --> 00:52:27,289
general

1018
00:52:27,289 --> 00:52:29,210
que debe ir, que no sólo va al dominio

1019
00:52:29,210 --> 00:52:31,329
de herramientas e instrumentos

1020
00:52:31,329 --> 00:52:33,090
de comunicación, de cálculo, etc.

1021
00:52:33,210 --> 00:52:35,289
que debe ir, sino que va a la formación

1022
00:52:35,289 --> 00:52:36,670
de personas, de sociedades

1023
00:52:36,670 --> 00:52:38,329
de evolución

1024
00:52:38,329 --> 00:52:41,309
humana en cierta dirección

1025
00:52:41,309 --> 00:52:43,250
y de muchas otras cosas, y yo creo que es en la dirección

1026
00:52:43,250 --> 00:52:44,269
que en realidad caminamos

1027
00:52:44,269 --> 00:52:57,789
Solo que a veces falta esa visión general. Y yo, abusando o aprovechándome de que a veces tengo la suerte de vivir estos ratitos en los que me encuentro un montón de personas aparentemente dispuestas a escucharme.

1028
00:52:59,849 --> 00:53:05,829
Por un minuto más, que lo tengo aquí controlado. Aparentemente dispuestas a escucharme y yo creo que además que me he escuchado.

1029
00:53:05,829 --> 00:53:07,329
de buena suerte

1030
00:53:07,329 --> 00:53:08,590
de encontrarme en esa situación

1031
00:53:08,590 --> 00:53:12,789
de intentar dar esa visión

1032
00:53:12,789 --> 00:53:13,329
quizá

1033
00:53:13,329 --> 00:53:16,630
general o más abierta

1034
00:53:16,630 --> 00:53:17,750
o más global

1035
00:53:17,750 --> 00:53:19,670
ponerse su intento

1036
00:53:19,670 --> 00:53:22,349
para que de repente podamos visibilizar

1037
00:53:22,349 --> 00:53:23,349
ese conjunto

1038
00:53:23,349 --> 00:53:26,309
pero eso no significa que no estemos en ese conjunto

1039
00:53:26,309 --> 00:53:27,010
yo creo que estamos

1040
00:53:27,010 --> 00:53:28,730
estamos en esa educación creadora

1041
00:53:28,730 --> 00:53:30,429
en ese creativizar la educación

1042
00:53:30,429 --> 00:53:32,989
estamos caminando dentro de eso

1043
00:53:32,989 --> 00:53:33,969
en diferentes direcciones

1044
00:53:33,969 --> 00:53:43,889
solo que cada uno estamos metidos en nuestro nicho de lucha particular y de vida educativa cotidiana particular,

1045
00:53:44,530 --> 00:53:46,469
y a veces nos falta esa conexión con otros.

1046
00:53:46,690 --> 00:53:50,409
Situaciones como estas seguramente generan esa conexión con otros.

1047
00:53:51,050 --> 00:53:56,070
Y pues nada, yo os quería proponer una actividad, pero no os la voy a proponer,

1048
00:53:56,530 --> 00:53:59,449
porque me quedan diez segundos por lo menos.

1049
00:53:59,449 --> 00:54:01,590
y una actividad

1050
00:54:01,590 --> 00:54:03,869
así, digamos

1051
00:54:03,869 --> 00:54:06,510
participativa, plástica, creativa

1052
00:54:06,510 --> 00:54:08,510
que había pensado, pero que no

1053
00:54:08,510 --> 00:54:09,010
va a ser hoy

1054
00:54:09,010 --> 00:54:11,929
porque no, que el hombre ha tardado un poco

1055
00:54:11,929 --> 00:54:14,309
y eso que, yo sabía que no tenía por qué contar

1056
00:54:14,309 --> 00:54:15,429
tanta cosa, pero de hecho

1057
00:54:15,429 --> 00:54:17,929
son tan simpáticos como ellos

1058
00:54:17,929 --> 00:54:20,510
y bueno

1059
00:54:20,510 --> 00:54:21,809
el riesgo ha sido que

1060
00:54:21,809 --> 00:54:23,869
lo otro no está, pero otro día nos vamos a encontrar

1061
00:54:23,869 --> 00:54:24,369
y ya

1062
00:54:24,369 --> 00:54:27,030
así que

1063
00:54:27,030 --> 00:54:27,849
¿Cuánto tardas?

1064
00:54:28,630 --> 00:54:30,909
No, no, no, porque hay otras tareas

1065
00:54:30,909 --> 00:54:31,929
pero yo sé que después

1066
00:54:31,929 --> 00:54:34,590
intercindiríamos con otras cosas importantes

1067
00:54:34,590 --> 00:54:36,610
así que, pues mira, nos vamos aquí

1068
00:54:36,610 --> 00:54:38,170
espero que os haya gustado

1069
00:54:38,170 --> 00:54:40,530
lo interesante, como luego vamos a seguir hablando

1070
00:54:40,530 --> 00:54:41,289
sobre estas cosas

1071
00:54:41,289 --> 00:54:44,090
pues muchas gracias por vuestra atención

1072
00:54:44,090 --> 00:54:59,260
Darles las gracias a Julio

1073
00:54:59,260 --> 00:55:01,500
que ha sido fantástica la charla

1074
00:55:01,500 --> 00:55:03,380
ha sido un placer escucharte

1075
00:55:03,380 --> 00:55:06,059
y a lo mejor si corremos todos

1076
00:55:06,059 --> 00:55:07,500
mucho y lo damos a hacer todo

1077
00:55:07,500 --> 00:55:09,139
quedan 10 minutos al final.

1078
00:55:09,219 --> 00:55:11,619
Pero eso es una pena, porque luego, cuando corres todo es mucho más fuerte.

1079
00:55:11,699 --> 00:55:13,940
Porque vamos a hacer después aquello, aquello tan maravilloso.

1080
00:55:14,019 --> 00:55:16,300
Cuando llega aquello tan maravilloso y le cuelga tanto correr,

1081
00:55:16,380 --> 00:55:18,420
es la tontería y...

1082
00:55:18,500 --> 00:55:21,139
No, si yo solo lo digo porque es que me encanta meter prisa.

1083
00:55:21,219 --> 00:55:23,139
A ver si ahora se ve justo que me voy a meter prisa.

1084
00:55:23,219 --> 00:55:26,699
Entonces, ¿qué es lo que voy a hacer? Voy a meter un poco de prisa para todo.

1085
00:55:26,780 --> 00:55:30,420
Bueno, realmente ahora el plan es ir a ver la exposición.

1086
00:55:30,500 --> 00:55:33,860
La exposición, como bien sabéis, empieza en este pasillo

1087
00:55:33,940 --> 00:55:37,000
y no es difícil llegar hasta el final, porque hasta el final hay cosas