1 00:00:02,549 --> 00:00:07,469 Bienvenidos al vídeo de la última tarea del curso de digitalización, la tarea 6. 2 00:00:08,169 --> 00:00:13,810 Como bien nos dice aquí en las pautas de elaboración, voy a comenzar a tratar la tarea 3 que ya mandé. 3 00:00:14,650 --> 00:00:16,969 Empezamos por la infografía que realicé con Canva. 4 00:00:19,399 --> 00:00:24,920 Como bien nos dice aquí, esta infografía está preparada para alumnos de segundo de primaria en la asignatura de lengua. 5 00:00:25,699 --> 00:00:30,260 He hecho cinco puntos, el de la introducción para llamar la atención de los alumnos, 6 00:00:30,260 --> 00:00:34,920 el segundo, unos objetivos explicados de una manera sencillita 7 00:00:34,920 --> 00:00:37,159 para que ellos lo puedan entender bien 8 00:00:37,159 --> 00:00:41,439 que es principalmente investigar sobre cómo encontrar al ladrón 9 00:00:41,439 --> 00:00:43,460 usando los tipos de oraciones que hemos visto 10 00:00:43,460 --> 00:00:45,799 practicar y conocer estas oraciones 11 00:00:45,799 --> 00:00:49,899 y luego explico los objetivos que es el final, ese producto final 12 00:00:49,899 --> 00:00:52,179 crear un cartel para encontrar al ladrón 13 00:00:52,179 --> 00:00:54,659 y hacer un vídeo informando de lo ocurrido y pidiendo ayuda 14 00:00:54,659 --> 00:00:58,579 la organización, también lo intento explicar de una manera sencilla 15 00:00:58,579 --> 00:01:03,159 para que lo puedan entender bien y es que se hará en grupos de cuatro, 16 00:01:03,820 --> 00:01:07,099 ciertas actividades que ya explicaré más adelante serán de manera individual, 17 00:01:08,200 --> 00:01:13,700 cada alumno dispondrá de una tablet, se les dará una guía obviamente para entender lo que hay que hacer 18 00:01:13,700 --> 00:01:18,019 y todo se realizará en clase, pueden no traer material de casa. 19 00:01:19,019 --> 00:01:24,239 La temporalización van a ser en total 10 sesiones repartidas en una sesión de introducción, 20 00:01:24,239 --> 00:01:26,959 2. para trabajar los tipos de oraciones 21 00:01:26,959 --> 00:01:31,040 5. para investigar y diseñar tanto el cartel como el vídeo 22 00:01:31,040 --> 00:01:35,260 y las dos últimas sesiones para presentar y evaluar el producto final 23 00:01:35,260 --> 00:01:38,019 ¿Cómo vamos a evaluar ese producto? 24 00:01:38,239 --> 00:01:39,400 Pues nos viene en el punto 5 25 00:01:39,400 --> 00:01:41,980 tendremos en cuenta cómo hemos trabajado en grupo 26 00:01:41,980 --> 00:01:45,420 si hemos entendido de manera individual los tipos de oraciones 27 00:01:45,420 --> 00:01:50,019 y se tendrá en cuenta la presentación del cartel y del vídeo 28 00:01:50,019 --> 00:01:55,180 Todo esto viene especificado de una manera más detallada 29 00:01:55,180 --> 00:01:59,400 en la situación de aprendizaje que cree y que ya mandé para valorar 30 00:01:59,400 --> 00:02:04,260 La justificación inicial es que se pretende trabajar con los tipos de oraciones 31 00:02:04,260 --> 00:02:09,860 y para llamarle la atención vamos a ver como una persona está robando algo en el colegio 32 00:02:09,860 --> 00:02:15,080 Desde ahí lo que haremos es llamar su atención y pedirles que nos ayuden a encontrar al ladro 33 00:02:15,080 --> 00:02:20,800 Como ya he comentado antes, el producto final consistirá en crear un cartel de Se Busca 34 00:02:20,800 --> 00:02:24,840 y un pequeño vídeo informando de la noticia y pidiendo colaboración 35 00:02:24,840 --> 00:02:32,780 En cuanto a las competencias específicas, saberes básicos, contenidos y la evaluación 36 00:02:32,780 --> 00:02:35,500 los criterios de evaluación, no me voy a detener a leerlos 37 00:02:35,500 --> 00:02:38,479 pero todo esto está sacado de nuestra nueva ley de educación 38 00:02:38,479 --> 00:02:43,319 y centrándonos en el BOCAM, en la Comunidad de Madrid, que es lo que nos interesa también a nosotros 39 00:02:44,300 --> 00:02:48,919 Sí me gustaría pararme un poquito más en la metodología que vamos a usar. 40 00:02:49,580 --> 00:02:55,860 Obviamente es necesaria siempre una metodología activa donde el alumnado siempre sea el centro del aprendizaje y de atención 41 00:02:55,860 --> 00:03:00,960 y el profesor esté siempre presente pero acompañando dicho aprendizaje como guía. 42 00:03:02,560 --> 00:03:05,560 Muchas actividades se realizarán en grupos pero algunas de manera individual 43 00:03:05,560 --> 00:03:26,199 Y intentaremos llegar a todos los alumnos, a los que son más de actividades orales, de escribir, digitales y que más recursos que podemos encontrar en mi aula son el espacio del aula, la pizarra normal, pizarra digital, ordenador del aula y las tablets, que tenemos una para cada alumno. 44 00:03:26,879 --> 00:03:30,539 También me gustaría explicar un poquito las metodologías que vamos a usar. 45 00:03:31,240 --> 00:03:33,800 Las más importantes van a ser las estaciones de aprendizaje 46 00:03:33,800 --> 00:03:39,039 para pasar por las distintas etapas cognitivas hasta llegar al producto final. 47 00:03:39,620 --> 00:03:41,639 Y luego también el aprendizaje basado en el juego. 48 00:03:42,419 --> 00:03:46,219 Vamos a ver los juegos que he creado también para estas tareas. 49 00:03:47,280 --> 00:03:50,460 Vamos a comprobar lo importante que es meter el juego 50 00:03:50,460 --> 00:03:54,020 dentro de nuestra estación de aprendizaje para los alumnos. 51 00:03:54,020 --> 00:03:57,020 Esto en cuanto a la tarea 3 52 00:03:57,020 --> 00:03:59,400 Si nos vamos ahora a la tarea 4 53 00:03:59,400 --> 00:04:03,840 Consistía en crear el informe del calificador 54 00:04:03,840 --> 00:04:06,599 Con las tres evaluaciones como se ven aquí 55 00:04:06,599 --> 00:04:09,620 Con su nombre de secuencia de aprendizaje 56 00:04:09,620 --> 00:04:12,340 Y en cada evaluación una actividad 57 00:04:12,340 --> 00:04:14,120 Que las voy a enseñar rápidamente 58 00:04:14,120 --> 00:04:16,279 La evaluación 1 59 00:04:16,279 --> 00:04:19,699 Elegí este contenido 60 00:04:19,699 --> 00:04:25,360 Que es el de arrastrar la palabra correcta 61 00:04:25,360 --> 00:04:26,620 al hueco que falta. 62 00:04:30,480 --> 00:04:31,759 En la evaluación 2 63 00:04:31,759 --> 00:04:35,040 vamos a tener 64 00:04:35,040 --> 00:04:38,399 un ejercicio que consiste en escuchar 65 00:04:38,399 --> 00:04:41,800 y escribir usando los signos de puntuación adecuados. 66 00:04:42,480 --> 00:04:43,699 Voy a poner el primer ejemplo. 67 00:04:47,250 --> 00:04:48,250 ¿Qué tal estás? 68 00:04:48,990 --> 00:04:50,509 Y el alumno debería escribir aquí 69 00:04:50,509 --> 00:04:54,110 ¿Qué tal estás? 70 00:04:54,709 --> 00:04:54,990 ¿Vale? 71 00:04:54,990 --> 00:04:56,990 Y por último, 72 00:04:58,009 --> 00:04:59,589 en la tercera evaluación se nos pidió 73 00:04:59,589 --> 00:05:02,610 realizar un cuestionario 74 00:05:02,610 --> 00:05:08,420 y yo hice uno 75 00:05:08,420 --> 00:05:10,500 con 10 preguntas, todo sobre este tema 76 00:05:10,500 --> 00:05:12,060 escoge los signos de exclamación 77 00:05:12,060 --> 00:05:16,480 ¿Cómo te encuentras? es una oración 78 00:05:16,480 --> 00:05:18,540 en este caso interrogativa 79 00:05:18,540 --> 00:05:21,810 ¿Qué alegría verte? 80 00:05:22,129 --> 00:05:23,870 elegir, ¿qué tipo es? 81 00:05:23,970 --> 00:05:25,750 así, he creado 10 preguntas 82 00:05:25,750 --> 00:05:29,810 y por último nos iríamos a ver 83 00:05:29,810 --> 00:05:31,810 la tarea 5 que también está creada con 84 00:05:31,810 --> 00:05:33,970 Canva, donde tenía 85 00:05:33,970 --> 00:05:41,410 que crear un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. Primero comenzábamos como 86 00:05:41,410 --> 00:05:51,569 se mandaba con las instrucciones que están subidas a la mediateca. Vamos a verlo grande. He puesto de 87 00:05:51,569 --> 00:05:56,610 nuevo instrucciones sencillitas para mis alumnos de segundo de primaria. La primera, lee atentamente 88 00:05:56,610 --> 00:06:02,209 la tarea y presta atención para realizarla correctamente. Segundo, recordar que es obligatorio 89 00:06:02,209 --> 00:06:07,470 realizar hasta la tarea 3. Si la realizas bien, continúa con la siguiente. Si tienes 90 00:06:07,470 --> 00:06:12,509 dificultad, ve a repostaje y luego vuelve a realizar la tarea 3. Y por último, que 91 00:06:12,509 --> 00:06:17,250 lo importante no es acabar el primero, sino realizarlo bien y disfrutando de las actividades 92 00:06:17,250 --> 00:06:24,509 y del proceso de aprendizaje. Y ahora vamos a ir viendo una a una las tareas. Primera 93 00:06:24,509 --> 00:06:33,129 tarea, he escogido un vídeo donde nos hablan de los distintos tipos de oraciones. 94 00:06:33,910 --> 00:06:38,050 Esto primeramente lo habremos visto en clase explicado por mí 95 00:06:38,050 --> 00:06:40,310 pero luego pondremos esta tarea para recordar 96 00:06:40,310 --> 00:06:44,189 cómo hacer un resumen de lo que vamos a estar trabajando 97 00:06:44,189 --> 00:06:47,149 Vamos a la tarea 2 98 00:06:47,149 --> 00:06:55,089 donde ya usaremos las tablets de manera individual 99 00:06:55,089 --> 00:06:56,850 Cada alumno tendrá su tablet 100 00:06:56,850 --> 00:07:00,470 y yo estaré pendiente de que todos sepan meterse correctamente 101 00:07:00,470 --> 00:07:03,949 Obviamente todas estas actividades hay que tener en cuenta 102 00:07:03,949 --> 00:07:07,610 que se ha tenido que trabajar previamente con las tablas en clase 103 00:07:07,610 --> 00:07:11,889 y haber trabajado geniales, live worksheets, quizzes, 104 00:07:12,569 --> 00:07:15,189 que es lo que vamos a ver ahora a continuación, 105 00:07:15,949 --> 00:07:17,629 para que los alumnos no tengan dificultad. 106 00:07:18,149 --> 00:07:21,269 Si hay algún alumno que tiene una dificultad para usarlo, 107 00:07:22,170 --> 00:07:25,610 intentaremos subsanarlo antes de usar esta aplicación de nuevo, 108 00:07:25,670 --> 00:07:27,990 estas actividades de nuevo, de manera individual, 109 00:07:28,889 --> 00:07:31,790 o bien podemos ponerle con un compañero que lo sepa hacer bien 110 00:07:31,790 --> 00:07:35,550 hasta que aprenda el uso digital de las mismas. 111 00:07:36,149 --> 00:07:39,850 Esta primera tarea, pues son preguntas que hay que ir respondiendo. 112 00:07:40,009 --> 00:07:45,490 Quedamos esta tarde en el parque, elijo la correcta y si elijo bien, iré subiendo. 113 00:07:46,329 --> 00:07:54,930 Si no elijo bien, por ejemplo esta, pues me dice que no y me quedo ahí hasta que elija la correcta. 114 00:07:56,589 --> 00:08:03,449 Luego la tarea 3, ya tiene un poquito más de dificultad, es un live worksheet 115 00:08:03,449 --> 00:08:06,310 que también harán ellos de manera individual en sus tablets 116 00:08:06,310 --> 00:08:11,110 donde unirán cada oración con la carita correspondiente 117 00:08:11,110 --> 00:08:12,769 si es afirmativa o negativa. 118 00:08:13,829 --> 00:08:16,129 Y el segundo ejercicio, ordenarán las palabras 119 00:08:16,129 --> 00:08:17,689 para que la oración tenga sentido 120 00:08:17,689 --> 00:08:20,550 y también lo unirán con la cara correspondiente 121 00:08:20,550 --> 00:08:22,949 si es exclamativa o interrogativa. 122 00:08:24,269 --> 00:08:27,050 He puesto un live worksheet porque así tendrán una puntuación 123 00:08:27,050 --> 00:08:30,490 y en función de la misma sabrán, tendrán un feedback 124 00:08:30,490 --> 00:08:33,210 para saber si están preparados para pasar a la tarea 4 125 00:08:33,210 --> 00:08:36,690 o si por el contrario deben de pasar por repostaje. 126 00:08:37,389 --> 00:08:39,230 Vamos a ver la actividad de repostaje 127 00:08:39,230 --> 00:08:44,360 donde he vuelto a colgar un vídeo de YouTube. 128 00:08:44,899 --> 00:08:47,700 En este caso, me quitaré el sonido para que lo escuchéis bien. 129 00:08:50,899 --> 00:08:53,399 Vuelven a repasar los tipos de actividades 130 00:08:53,399 --> 00:09:00,720 Vuelven a repasar los tipos de oraciones 131 00:09:00,720 --> 00:09:09,740 y luego lo que nos viene son actividades donde este compañero profesor hace preguntas 132 00:09:09,740 --> 00:09:12,700 y tenemos que responder la correcta. 133 00:09:15,090 --> 00:09:17,629 Una vez que hemos hecho el repostaje, volveremos a la 3. 134 00:09:18,029 --> 00:09:22,409 Si ya aprobamos esta tarea, pasaremos a la tarea 4, 135 00:09:24,960 --> 00:09:30,740 que consiste en otro Life Worksheets, pero este bastante más amplio y más complicado que el anterior. 136 00:09:30,740 --> 00:09:58,360 En estas oraciones tendrán que elegir qué tipo de oraciones, luego transformar las oraciones que nos vienen aquí de afirmativas a negativas, clasificar oraciones en afirmativas y negativas, separar palabras para entender la oración bien y decir de qué tipo son, ordenar las palabras para formar oraciones 137 00:09:58,360 --> 00:10:02,059 y por último, que para mí es uno de los niveles más complicados, 138 00:10:02,500 --> 00:10:06,840 es que ahora ellos tienen que inventar, pensar una oración de cada tipo. 139 00:10:08,019 --> 00:10:11,000 Igual tendremos una puntuación que a ellos les vendrá bien como feedback 140 00:10:11,000 --> 00:10:15,580 para ver si están entendiendo bien todos los conceptos y a mí para poder valorarlo. 141 00:10:17,019 --> 00:10:23,779 Y por último, nuestra tarea final consiste en un quiz. 142 00:10:24,299 --> 00:10:30,740 He intentado poner como tarea final un cuestionario evaluable 143 00:10:30,740 --> 00:10:34,220 pero en lugar de hacer un cuestionario más aburrido pues he elegido esta aplicación 144 00:10:34,220 --> 00:10:37,340 para que todas las actividades sean motivadoras para ellos. 145 00:10:37,480 --> 00:10:40,379 Voy a quitar el volumen para que se me pueda escuchar bien 146 00:10:40,379 --> 00:10:48,799 y sería elegir, elige los signos de exclamación correctos, así con cada uno. 147 00:10:51,529 --> 00:10:55,149 He puesto 10 preguntas en total para tener una puntuación sobre 10. 148 00:10:55,830 --> 00:11:02,730 Elige la oración exclamativa y hasta ahí sería mi tarea 5 149 00:11:02,730 --> 00:11:11,769 y creo haber explicado ya todas las tareas que nos mandabais en esta última actividad que tenemos que realizar. 150 00:11:12,350 --> 00:11:16,649 Espero que os haya gustado, que esté todo correcto y un saludo.