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00:00:00,110 --> 00:00:04,769
A continuación voy a mostrar mi plataforma de aprendizaje, en este caso mi aula virtual.

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00:00:05,009 --> 00:00:09,130
Yo he creado esta pequeña presentación con las ideas fundamentales de lo que vamos a ver.

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00:00:09,550 --> 00:00:10,869
Lo primero será presentable.

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00:00:11,330 --> 00:00:15,509
Mi nombre es Marina Poza Fernández, docente de infantil del Colegio Público de Baca en Madrid.

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00:00:16,170 --> 00:00:20,890
A continuación, tal y como se nos piden las instrucciones para la evaluación de la competencia digital docente,

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00:00:21,350 --> 00:00:23,210
voy a presentar las evidencias de digitalización.

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00:00:23,530 --> 00:00:29,210
En el examen alcancé un nivel B1, pero he hecho todo lo posible para conseguir las evidencias planteadas para el nivel B2.

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00:00:30,370 --> 00:00:34,090
Sí me gustaría comenzar hablando de las dificultades a las que me he enfrentado en este proceso,

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00:00:34,689 --> 00:00:39,750
sobre todo relacionadas con la falta de adaptación a lo que se nos pide a los docentes y también a los alumnos de educación infantil,

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00:00:40,250 --> 00:00:44,689
ya que es, me atrevería a decir, imposible que los alumnos de infantil y primaria cuenten con la misma autonomía

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00:00:44,689 --> 00:00:47,490
a la hora de utilizar ciertos recursos digitales como en la aula habitual.

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00:00:48,189 --> 00:00:53,429
Por ello, a la hora de realizar estas evidencias, he tratado de salvar esas dificultades, pero ha sido bastante complicado, la verdad.

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00:00:54,109 --> 00:00:57,429
La rúbrica de evaluación en ocasiones pide cosas que son prácticamente imposibles,

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00:00:57,429 --> 00:01:01,149
como la autoevaluación, la co-evaluación, la autonomía en el uso de plataformas y recursos.

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00:01:02,469 --> 00:01:11,409
Para esta exposición he preparado estos apuntes que son los apartados que iré mostrando en mi aula virtual.

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00:01:12,049 --> 00:01:15,109
Sin más dilación pasamos a la aula virtual.

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00:01:15,590 --> 00:01:18,629
Esta es la aula virtual de educación infantil de mi centro.

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00:01:19,530 --> 00:01:26,489
Tenemos varios cursos en función de lo que hemos ido necesitando y con ello vemos que está actualizada.

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00:01:27,370 --> 00:01:33,109
Me gustaría comenzar viendo que tengo usuarios matriculados, en este caso tengo 15 participantes

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00:01:33,109 --> 00:01:36,170
y por protección de datos no enseñaré sus nombres.

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00:01:36,170 --> 00:01:43,489
Voy a mostrar cómo he otorgado insignias a los alumnos en función de lo que han ido logrando

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00:01:43,489 --> 00:01:47,530
y si presentan un nivel intermedio o están aún en nivel principiante.

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00:01:49,010 --> 00:01:54,109
Estamos ahora en uno de los cursos, que en este caso es Centro de Interés de Tercero Día Infantil,

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00:01:54,109 --> 00:02:05,189
en el que vemos que aparte de ciertas secciones o apartados, tenemos bloques creados en función de lo que he considerado que era más práctico para el aula virtual.

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00:02:05,849 --> 00:02:14,689
Me gustaría comenzar haciendo especial mención a una de las unidades didácticas que hemos trabajado este año relacionada con la edad diaria.

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00:02:15,389 --> 00:02:20,310
Para ello he incluido una ficha de la unidad didáctica que podemos ver a continuación.

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00:02:20,969 --> 00:02:29,050
Esta ficha que nos guía en este desarrollo cuenta con la justificación, la temporalización, los objetivos, contenidos, otros contenidos y los indicadores de evaluación.

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00:02:29,530 --> 00:02:38,569
Además, he incluido vídeos con contenidos relacionados con esta medida didáctica para ampliar los contenidos que estamos trabajando en la clase.

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00:02:38,990 --> 00:02:47,030
También he utilizado herramientas como H5P para hacer varias actividades que están explicadas en un vídeo aparte, un quiz sobre la edad media

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00:02:47,030 --> 00:02:53,569
y me gustaría detenerme en esta parte que incluye un cuestionario sobre edad media

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00:02:53,569 --> 00:02:59,330
hecho con la herramienta propia de la una virtual y otra también de evaluación con Excel Learning.

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00:02:59,530 --> 00:03:04,569
Este es un ejemplo de una pregunta del cuestionario que nos serviría para tanto evaluación como autoevaluación

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00:03:04,569 --> 00:03:09,009
ya que lleva autocorrección con cierta ayuda ya que estamos en educación infantil.

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00:03:09,009 --> 00:03:14,409
Este es el formato del cuestionario también de evaluación o autoevaluación en la plataforma Excel Learning.

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00:03:14,409 --> 00:03:28,889
Vamos a mostrar otra actividad, en este caso de la unidad didáctica número 2, que es el cuerpo, de las partes del cuerpo, en el que los alumnos pueden comprobar lo que han aprendido, por lo que también podría ser una actividad tanto de grupo como de evaluación o autoevaluación.

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00:03:29,469 --> 00:03:37,569
En la unidad didáctica número 6 también tenemos una actividad del mismo tipo que nos sirve tanto para jugar como para evaluar y autoevaluar a los alumnos sobre el reciclaje.

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00:03:37,569 --> 00:03:42,430
En el curso de lectura y escritura contamos también, por ejemplo, en el apartado de escritura

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00:03:42,430 --> 00:03:47,370
con un cricigrama sobre animales que también está explicado en el libro de las actividades H5P

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00:03:47,370 --> 00:03:54,090
y, por ejemplo, en los cuentos tenemos un cuestionario sobre el libro que hemos leído de Coco el perro

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00:03:54,090 --> 00:03:58,050
que también sirve de evaluación y autocorrección de la comprensión lectora de los alumnos.

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00:03:59,590 --> 00:04:05,110
En el aula virtual encontramos en el glacial Padlet que hemos ido organizando durante el curso

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00:04:05,110 --> 00:04:10,199
El Clash Dojo para el aprendizaje socioemocional

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00:04:10,199 --> 00:04:16,420
En el Clash Cooperativo contamos con las tarjetas, con los roles y un juego para jugar todos juntos

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00:04:16,420 --> 00:04:20,980
Estos juegos que he ido mostrando los tienen en la plataforma Excel

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00:04:20,980 --> 00:04:27,500
Y para la gamificación contamos con Google Earth para iniciar o terminar las sesiones según lo que vayamos viendo

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00:04:27,500 --> 00:04:31,540
Como adaptaciones a las actividades que hemos ido viendo

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00:04:31,540 --> 00:04:40,420
Decir que los vídeos cuentan con subtítulos y las actividades incluyen pictogramas que favorecen la comprensión a los alumnos con alguna necesidad educativa especial

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00:04:40,420 --> 00:04:45,139
Decir que todos estamos de acuerdo en que es necesario dar un paso más en la digitalización de la educación

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00:04:45,139 --> 00:04:48,100
Pero no se pueden olvidar las características de cada etapa educativa

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00:04:48,100 --> 00:04:51,279
Hay que informar a los docentes y darles tiempo para además de esa formación

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00:04:51,279 --> 00:04:55,660
Elaborar materiales digitales que perciban la digitalización que mencioné con anterioridad

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00:04:55,839 --> 00:05:01,240
Por mi parte, tal y como se ha visto, he tratado de dar respuesta a las exigencias de la rúbrica de evaluación correspondiente al nivel B2

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00:05:01,240 --> 00:05:05,180
Ojalá las dificultades que he mencionado al inicio no nos penalicen a los docentes de esta etapa

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00:05:05,180 --> 00:05:07,959
a la hora de que las evidencias presentadas puedan llegar al nivel B2

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00:05:07,959 --> 00:05:11,420
ya que nos supone un esfuerzo añadido al que ha sido para todos los demás

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00:05:11,420 --> 00:05:12,019
Gracias