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00:00:07,280 --> 00:00:13,300
La metodología es el conjunto de procedimientos o principios que utiliza el profesor para

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00:00:13,300 --> 00:00:18,800
desarrollar el proceso de enseñanza. Pero no son principios prescriptivos, sino una

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00:00:18,800 --> 00:00:24,539
serie de orientaciones para desarrollar su práctica docente. Lo importante es la bondad

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00:00:24,539 --> 00:00:29,660
del método utilizado, es decir, que se ajuste a las necesidades de los alumnos. Podríamos

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00:00:29,660 --> 00:00:35,140
hablar de la teoría del andamiaje de Brunner, la teoría del aprendizaje significativo de

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00:00:35,140 --> 00:00:41,659
Auswell o la teoría del aprendizaje de Vygotsky, aunque el alumno es un agente activo y protagonista

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00:00:41,659 --> 00:00:48,780
de su aprendizaje. Entonces el docente sólo es un mediador. Partiendo de ellas vamos a analizar

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00:00:48,780 --> 00:00:54,200
algunas de las estrategias metodológicas que podrían usarse en las materias de la especialidad

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00:00:54,200 --> 00:01:01,140
de economía. Para ello vamos a utilizar el método del design thinking, empleado para tratar de

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00:01:01,140 --> 00:01:07,780
generar ideas creativas, ideas para desarrollar en nuestras clases. Como se puede ver, las fases

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00:01:07,780 --> 00:01:16,260
de la metodología Design Thinking son empatizar, idear, definir, prototipar y testear. Comenzamos

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00:01:16,260 --> 00:01:22,780
por la primera de ellas, empatizar. Empatizar es identificarse con algo o alguien. En nuestro caso,

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debemos identificarnos con nuestro alumnado. Él es nuestro target, nuestro público objetivo al que

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00:01:28,659 --> 00:01:35,099
van destinadas nuestras clases. Por ello, en primer lugar debemos preguntarnos ¿a quiénes

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00:01:35,099 --> 00:01:40,760
van destinadas nuestras asignaturas? Una vez definidas e identificadas las características

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00:01:40,760 --> 00:01:48,159
de nuestro alumnado, podemos pasar a la siguiente fase, definir. ¿Qué tenemos que definir? La

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00:01:48,159 --> 00:01:53,900
pregunta que deberíamos hacernos es ¿cómo podemos incluir diferentes metodologías para

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00:01:53,900 --> 00:02:00,140
impartir nuestras asignaturas. Así tenemos la posibilidad de usar el cine, la literatura,

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00:02:00,599 --> 00:02:06,739
internet o aplicaciones, juegos o la prensa. Más o menos todos sabemos que disponemos de esos

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00:02:06,739 --> 00:02:12,280
recursos, aparte del material didáctico como el libro de texto, pero es importante realizar una

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00:02:12,280 --> 00:02:18,580
pequeña tormenta de ideas, brainstorming, para poder concretar e idear cuáles son los recursos

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00:02:18,580 --> 00:02:26,719
concretos a utilizar. Por tanto, la siguiente fase es idear. Así podemos usar diferentes apps como

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00:02:26,719 --> 00:02:34,000
el Kahoot, Mentimeter, Padlet, Edpuzzle o Aula Virtual, entre otras. Cine y documentales como

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00:02:34,000 --> 00:02:40,759
Comprar, Tirar, Comprar, Amarás al líder sobre todas las cosas, Kinky Boots, Tiempos modernos o

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00:02:40,759 --> 00:02:46,819
La casa de papel. Lecturas como Dos recuerdos, Asterix y compañía, Rebelión en la granja,

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00:02:46,819 --> 00:02:53,180
Peter Pan no se quiere jubilar o prensa económica. Junto con todo ello no podemos olvidar recursos

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00:02:53,180 --> 00:02:59,500
extraídos de la gamificación como es la torre de espaguetis o el reto de los 5 euros. Una vez

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00:02:59,500 --> 00:03:05,360
completada nuestra tormenta de ideas tenemos que concretar, determinar qué recurso utilizaremos

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00:03:05,360 --> 00:03:12,400
en cada asignatura y cómo los implementaremos. Para ello pasamos a la fase de prototipar. En la

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00:03:12,400 --> 00:03:17,479
fase de prototipar vamos a crear nuestras actividades, vamos a adaptarlas a las diferentes

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00:03:17,479 --> 00:03:24,560
materias y grupos. A modo de ejemplo vemos las siguientes. Para la asignatura de iniciación a

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00:03:24,560 --> 00:03:31,060
la actividad emprendedora y empresarial de tercero de la ESO puede resultar muy útil trabajar por

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00:03:31,060 --> 00:03:37,659
proyectos y usar la metodología Design Thinking. En el caso de iniciación a la actividad emprendedora

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00:03:37,659 --> 00:03:43,699
y empresarial dirigida a cuarto de la ESO, utilizar la aplicación Kahoot al final de

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00:03:43,699 --> 00:03:50,699
cada tema para repasar los contenidos vistos en clase. Además, resulta muy útil la gamificación.

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00:03:50,699 --> 00:03:56,080
Se les entrega a cada alumno, al comienzo de cada trimestre, un tablero al que se pone

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00:03:56,080 --> 00:04:01,860
un sello en cada casilla según hacen las tareas que se les encarga. Según alcanzan

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00:04:01,860 --> 00:04:07,680
ciertas casillas se les da unas tarjetas de premio que pueden conservar o canjear. Si

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00:04:07,680 --> 00:04:11,900
realizan todas las tareas, llegarán al final del tablero y podrán cambiar las tarjetas

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00:04:11,900 --> 00:04:18,540
acumuladas por una tarjeta Sábelo Todo, la cual vale por un punto para el examen de evaluación.

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00:04:19,360 --> 00:04:25,420
Es decir, pueden decidir no hacer un ejercicio del examen que tenga ese valor y cambiarlo

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00:04:25,420 --> 00:04:31,120
por su tarjeta. En la documentación de aula virtual podréis encontrar el modelo diseñado

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00:04:31,120 --> 00:04:38,019
por Antonio Guirao. Finalmente, al terminar cada sesión es muy útil la aplicación Mentimeter. Se

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00:04:38,019 --> 00:04:44,519
lanza una pregunta ¿qué has aprendido hoy? y cada alumno introduce una o dos palabras que se verán

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00:04:44,519 --> 00:04:51,060
reflejadas en la pantalla. En el caso de la materia de economía de cuarto de la ESO, además de las

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00:04:51,060 --> 00:04:56,920
herramientas del Kahoot y Mentimeter, Edpuzzle es una buena aplicación para fomentar la Flipped

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00:04:56,920 --> 00:05:03,899
Classroom o clase invertida, con documentales como Economía Circular, donde se intercalan

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00:05:03,899 --> 00:05:09,939
el visionado de preguntas sobre el contenido. Además, se puede fomentar la lectura con

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00:05:09,939 --> 00:05:15,139
libros como la otra clase de Economía y usar documentales como Amarasa Líder sobre

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00:05:15,139 --> 00:05:19,139
todas las cosas, al desarrollar el tema de los sistemas económicos.

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00:05:19,759 --> 00:05:26,339
Respecto a las materias impartidas en bachillerato, en la materia de Economía de primero, junto

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00:05:26,339 --> 00:05:32,220
con otras aplicaciones que ya he mencionado como Kahoot! Web Puzzle, podemos utilizar fragmentos

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00:05:32,220 --> 00:05:38,959
de series como La Casa de Papel, que en el capítulo 6 de la temporada 2 explica qué es el dinero y una

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00:05:38,959 --> 00:05:46,300
inyección de liquidez, o documentales como Comprar, Tirar, Comprar y realizar un fomento de la lectura

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00:05:46,300 --> 00:05:53,339
con títulos como Rebelión en la Granja, Dos Recuerdos, Asterix y Compañía o Introducción

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00:05:53,339 --> 00:05:58,779
a la macroeconomía en viñetas. Por otro lado, en segundo de bachillerato nos encontramos

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00:05:58,779 --> 00:06:05,100
condicionados por la prueba de la EBAU. Aún así, podemos usar los exámenes de convocatorias

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00:06:05,100 --> 00:06:10,639
anteriores subidos a las páginas web de las diferentes universidades de Madrid, prensa

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00:06:10,639 --> 00:06:17,060
económica o libros como el Vendedor de Tiempo. Finalmente, no podemos olvidar en este curso

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00:06:17,060 --> 00:06:22,759
la materia de Fundamentos de Administración y Gestión, idónea para metodologías de

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00:06:22,759 --> 00:06:28,079
gamificación y design thinking. Y así llegamos a la última fase de esta

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00:06:28,079 --> 00:06:33,779
metodología, testear, es decir, probarlas en el aula, obtener un feedback e iterar,

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00:06:34,180 --> 00:06:39,939
cambiar aquello que no ha funcionado como esperábamos y readaptarlo. Cada uno lo

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00:06:39,939 --> 00:06:44,420
haremos de forma diferente. De esta forma hemos visto diversas metodologías

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00:06:44,420 --> 00:06:49,699
utilizando el modelo design thinking. Ahora cada uno decidirá cuál es la suya.