0 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 Bien, buenas tardes. A continuación, les voy a presentar el CAMBA 1 00:00:04,000 --> 00:00:13,000 realizado para mostrar la situación de aprendizaje del tema de las plantas. Se contextualiza 2 00:00:13,000 --> 00:00:18,000 para un segundo curso de educación primaria y dentro del área de Ciencias de la Naturaleza, 3 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 en el que trabajaremos atender a los contenidos del bloque 1, como para toda la etapa, y el 4 00:00:22,000 --> 00:00:27,000 bloque 3, de los seres vivos. Bien, esta situación de aprendizaje parte 5 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 de una necesaria justificación en la que nuestro alumnado pretendemos que ponga en 6 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 marcha una serie de destrezas para dar respuesta a las diferentes situaciones y problemas que 7 00:00:36,000 --> 00:00:40,000 se van a plantear en las diferentes estaciones que va a encontrar. Esta situación de aprendizaje 8 00:00:40,000 --> 00:00:45,000 está organizada en torno a cinco estaciones de aprendizaje, en las que, como he dicho, 9 00:00:45,000 --> 00:00:52,000 permitirá al alumnado poner en marcha diferentes destrezas para dar una respuesta correcta 10 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 a situaciones, a problemas, a preguntas relacionadas con los contenidos que hemos visto a lo largo 11 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 de esta unidad, relacionados, evidentemente, con el tema de las plantas. 12 00:01:01,000 --> 00:01:08,000 En la primera estación, visualiza y ordena, el alumnado partirá de manera individual 13 00:01:08,000 --> 00:01:14,000 viendo un vídeo relacionado con el ciclo vital de las plantas. Este vídeo lo encontrará 14 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 dentro del apartado del aula virtual y, una vez visto por pareja, se deberán de organizar 15 00:01:22,000 --> 00:01:27,000 los grupos en las estaciones para que, como digo, por pareja sean capaces de dar respuesta 16 00:01:27,000 --> 00:01:33,000 a una secuencia de imágenes que deberán de ordenar de manera lineal de acuerdo a las 17 00:01:33,000 --> 00:01:41,000 diferentes fases que acaban de ver y que ya conocen previamente del ciclo vital de las 18 00:01:41,000 --> 00:01:44,000 plantas. Bien, a continuación, la estación número 19 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 2, pensamos punto, está orientada a promover el aprendizaje de gente igual, ya que partimos 20 00:01:49,000 --> 00:01:54,000 de una técnica cooperativa, como son las cabezas pensantes. Pretendemos que el alumnado 21 00:01:54,000 --> 00:02:05,000 se organice por pareja en esta estación y que dedique un tiempo a comentar, a extraer 22 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 todo aquello que sabe y que no sabe relacionado con los agentes externos que influyen en el 23 00:02:11,000 --> 00:02:17,000 proceso de desarrollo y crecimiento de la planta. Una vez que los dos compañeros tengan 24 00:02:17,000 --> 00:02:23,000 claro aquello que han comentado, es decir, las conclusiones, estas conclusiones extraídas 25 00:02:23,000 --> 00:02:28,000 deberán de plasmarlas en una plantilla que hemos elaborado previamente. De manera individual, 26 00:02:28,000 --> 00:02:35,000 deberán de subir este documento, de adjuntarlo a su perfil, a la tarea planteada en el aula 27 00:02:35,000 --> 00:02:38,000 virtual. A continuación, la estación número 3, 28 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 construye y aprende…, bueno, es una actividad eminentemente manipulativa. El alumnado…, 29 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 está orientado a que el alumnado ordene de manera correcta y ascendente las diferentes 30 00:02:50,000 --> 00:02:55,000 partes de una planta. Estas partes están confeccionadas, se han confeccionado, elaborado 31 00:02:55,000 --> 00:03:01,000 previamente la clase de plástica en tubos de cartón de rollo de cocina. Como digo, 32 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 por pareja se deberán de organizar para ser capaces de ordenar de manera correcta esta 33 00:03:05,000 --> 00:03:11,000 secuencia del cuerpo de una planta. A continuación, en la mesa encontrarán una 34 00:03:11,000 --> 00:03:17,000 serie de tarjetas que recogen las funciones de cada una de estas partes y deberán de 35 00:03:17,000 --> 00:03:23,000 asociarlas de manera correcta. Ellos mismos serán los que se evaluarán, ya que trabajan 36 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 en pareja, sobre este trabajo. Asimismo, el resto de parejas también pueden participar 37 00:03:28,000 --> 00:03:31,000 en ello. A continuación, la estación número 4, Dale 38 00:03:31,000 --> 00:03:36,000 al Coco!, no es más que el clásico juego del memory. Las cartas están diseñadas para 39 00:03:36,000 --> 00:03:40,000 trabajar la clasificación…, bueno, para conocer y trabajar la clasificación del tipo 40 00:03:40,000 --> 00:03:46,000 de planta según sus tallos y hojas. Aparecerán imágenes relacionadas con árboles de hoja 41 00:03:46,000 --> 00:03:54,000 caduca, perennes, arbustos, hierbas, árboles…, y que deberán de asociar correctamente estas 42 00:03:54,000 --> 00:04:00,000 palabras al tipo de imagen que deberán encontrar. Por último, la estación número 5, Da vida 43 00:04:00,000 --> 00:04:05,000 a una planta. Bueno, aquí se le otorga todo el protagonismo a lo alumnado, en el que no 44 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 es más que va a dar vida a una planta a través de plantar una semilla. Lo haremos 45 00:04:09,000 --> 00:04:16,000 a través de una semilla que han traído previamente, como puede ser cualquier legumbre, y que plantaremos 46 00:04:16,000 --> 00:04:22,000 dentro de nuestra pequeña bolsa reciclable de plástico que han decorado previamente, 47 00:04:22,000 --> 00:04:27,000 que acompañarán con su correspondiente algodón húmedo y que pegaremos en las cristaleras 48 00:04:27,000 --> 00:04:34,000 de clase, para poder ir siguiendo su crecimiento. Los alumnos, de manera individual, también 49 00:04:35,000 --> 00:04:40,000 su diario de crecimiento, donde podrán ir anotando diariamente y semanalmente aquellas 50 00:04:40,000 --> 00:04:46,000 evoluciones que vayan observando en la planta. Por último, me gustaría hacer mención también 51 00:04:46,000 --> 00:04:51,000 al cajón que tenemos aquí y que hemos trabajado a nivel de gran grupo, una vez que hemos finalizado 52 00:04:51,000 --> 00:04:58,000 las diferentes estaciones, y que a nuestro alumnado le despierta una gran motivación 53 00:04:58,000 --> 00:05:00,000 y que le llama mucho la atención.