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Mi nombre es Sandra Hernández y soy maestra en el Colegio de Educación Especial Los Álamos de Madrid.

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En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje para un aula de educación básica obligatoria.

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00:00:14,369 --> 00:00:19,390
En este caso se proponen actividades del área de lengua de tercero de educación primaria.

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Nuestro trabajo se basa en metodologías activas, donde incorporaremos el trabajo cooperativo,

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00:00:26,109 --> 00:00:32,329
el diseño universal de aprendizaje y el uso de las TIC como herramienta de enseñanza-aprendizaje.

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En este caso, el alumno hará uso de sus propios dispositivos para la ejecución de las tareas

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00:00:37,590 --> 00:00:43,130
propuestas. Además, el aula se configurará en grupos cooperativos y se usarán distintos

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00:00:43,130 --> 00:00:48,969
espacios del centro para el desarrollo de las tareas. En la primera página de la infografía

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00:00:48,969 --> 00:00:54,189
se muestra el plan de trabajo. En las páginas siguientes, las distintas fases de la secuencia

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00:00:54,189 --> 00:00:59,710
didáctica, con actividades que nos permitirán realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje

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00:00:59,710 --> 00:01:08,810
de nuestros alumnos. En la fase inicial se presenta el tema central, en este caso las

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00:01:08,810 --> 00:01:13,590
presentaciones de personas conocidas, buscando un acercamiento a los conocimientos previos de

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los alumnos sobre la amistad a través de un cuestionario generado por Workwalk. También

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un formulario de Google donde recogerán las respuestas que posteriormente compartirán con

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00:01:24,310 --> 00:01:30,849
el resto de compañeros. La fase de desarrollo consta de cinco sesiones. La primera sesión

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00:01:30,849 --> 00:01:36,810
orientada sobre todo al fomento de la comprensión lectora, la creatividad a través de una lluvia de

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ideas y a la ampliación de vocabulario relacionado con el tema de la situación de aprendizaje. En la

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sesión 2 el trabajo se centra en la ortografía, concretamente en el sonido K. Se partirá de un

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sencillo vídeo explicativo acompañado de actividades digitales y terminando con un dictado por parejas.

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La sesión 3 se centra en aspectos gramaticales diferenciando sílabas tónicas y átonas y la 4

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en el descubrimiento de otro tipo de textos, en este caso los poemas para jugar. La fase de

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desarrollo termina con una actividad práctica planteada en la quinta sesión en la que nuestro

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alumnado trabajará las descripciones para pasar a la acción con una presentación de un amigo. La

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fase de evaluación estará implícita en todas las áreas y fases ya que haremos uso de las distintas

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técnicas puestas en marcha en las sesiones, observación directa, registros, etcétera. Concluiremos

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todo el proceso con una autoevaluación propia donde valoraremos la adecuación del tema y las

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00:02:40,909 --> 00:02:45,889
actividades seleccionadas teniendo en cuenta las características del grupo en general y de los

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00:02:45,889 --> 00:02:46,969
alumnos en particular.