1 00:00:00,000 --> 00:00:06,920 A continuación voy a explicar cuáles han sido las dos tareas que he realizado dentro 2 00:00:06,920 --> 00:00:11,920 de la tarea 3 y que yo he incluido en el área 3 enseñanza y aprendizaje. 3 00:00:11,920 --> 00:00:15,680 En primer lugar he realizado una plantilla de una situación de aprendizaje sobre el 4 00:00:15,680 --> 00:00:23,300 circo en la que he incluido el título, curso, materias implicadas, una justificación, localización 5 00:00:23,300 --> 00:00:28,160 como centro de interés, un contexto, el reto que se va a llevar a cabo con la situación 6 00:00:28,160 --> 00:00:33,580 de aprendizaje, los saberes básicos, los criterios de evaluación, las competencias 7 00:00:33,580 --> 00:00:40,200 específicas que hacen referencia a la educación infantil, las competencias clave, así como 8 00:00:40,200 --> 00:00:45,380 estrategias metodológicas, estrategias de atención a la diversidad y las distintas 9 00:00:45,380 --> 00:00:49,920 actividades que voy a llevar a cabo y que luego explicaré un poco en la infografía. 10 00:00:49,920 --> 00:00:54,280 Además he incluido los criterios de evaluación y la valoración que hay de hacerse a la práctica 11 00:00:54,280 --> 00:01:00,800 docente. Además en el área 3 de enseñanza y aprendizaje 12 00:01:00,800 --> 00:01:07,300 he incluido la infografía realizada en Canvas sobre el circo. 13 00:01:07,300 --> 00:01:11,380 En esta infografía lo que he hecho ha sido crear un póster en el que voy a explicar 14 00:01:11,380 --> 00:01:16,120 a mis alumnos qué cosas vamos a realizar para llevar a cabo nuestra situación de aprendizaje. 15 00:01:16,120 --> 00:01:24,180 En primer lugar vamos a descubrir y a investigar sobre los objetos que llevemos en las 16 00:01:24,180 --> 00:01:31,620 asambleas, que va a haber narices de payaso, vamos a llevar trapecios, objetos de los 17 00:01:31,620 --> 00:01:35,780 payasos, etcétera. Y además vamos a contar el cuento de Alejo. 18 00:01:35,780 --> 00:01:41,020 En segundo lugar los alumnos van a realizar una ficha de LeapWarship en la que van a asociar 19 00:01:41,020 --> 00:01:46,980 los objetos de cada profesional a cada profesión diferente. 20 00:01:46,980 --> 00:01:50,300 En tercer lugar vamos a montar un circo en clase para el cual vamos a contar con la 21 00:01:50,300 --> 00:01:55,140 ayuda de las familias y lo vamos a llevar a cabo en el rincón del juego simbólico. 22 00:01:55,140 --> 00:02:01,060 Vamos a hacer nuestra propia carpa con telas y dentro incluiremos los materiales para llevar 23 00:02:01,060 --> 00:02:07,540 a cabo esta actividad. También en la infografía he incluido como 24 00:02:07,540 --> 00:02:11,780 punto 4 la excursión que vamos a realizar al circo Perice. Realizaremos una salida con 25 00:02:11,780 --> 00:02:17,020 los alumnos. En el punto 5 le vamos a contar a los alumnos 26 00:02:17,020 --> 00:02:23,260 que vamos a crear nuestras propias entradas para acceder al circo de nuestro aula. 27 00:02:23,260 --> 00:02:27,780 Asimismo nos vamos a aprender una poesía de Gloria Fuertes que se llama Cómo se dibuja 28 00:02:27,780 --> 00:02:31,780 un payaso y lo vamos a hacer mediante una ficha en la que van a colorear un payaso y 29 00:02:31,780 --> 00:02:36,300 van a memorizarlo. Además en el punto 7 vamos a hacer nuestros 30 00:02:36,300 --> 00:02:42,580 propios disfraces contando con la ayuda de las familias. Cada uno va a elegir el disfrace 31 00:02:42,580 --> 00:02:45,700 que quiere llevar en carnaval y lo vamos a realizar. 32 00:02:45,700 --> 00:02:50,020 Y por último les he puesto que vamos a celebrar todos juntos nuestro festival de carnaval, 33 00:02:50,020 --> 00:02:54,340 nuestra fiesta de carnaval convertidos en auténticos 100 quesos. 34 00:02:54,340 --> 00:03:01,340 Y estas serían las dos actividades que he incluido en el área 3 de enseñanza aprendizaje. 35 00:03:04,780 --> 00:03:10,300 A continuación voy a explicar las actividades que he realizado para la era 4 de evaluación 36 00:03:10,300 --> 00:03:14,660 y retroalimentación. Bien aquí he hecho dos H5P, el primero de 37 00:03:14,660 --> 00:03:20,060 ellos se llama evaluación 1 en el que hemos incluido una pregunta de elección verdadero 38 00:03:20,060 --> 00:03:22,740 o falso. El malabarista necesita el trapecio para 39 00:03:22,740 --> 00:03:29,740 poder realizar su número. Falso y le damos a comprobar y vemos que está correcto. 40 00:03:31,860 --> 00:03:37,820 Además he incluido otro cuestionario que es la evaluación 2 en H5P también y en este 41 00:03:37,820 --> 00:03:41,820 caso la pregunta va a consistir en arrastrar la respuesta correcta hacia la imagen. 42 00:03:41,820 --> 00:03:48,820 Tenemos un malabarista, lo arrastramos y le damos a comprobar, nos dice que está correcto. 43 00:03:53,580 --> 00:04:00,580 Y por último vamos a hacer la evaluación final que es un cuestionario en el aula virtual 44 00:04:00,580 --> 00:04:07,580 y que lo vamos a llevar a cabo. Bien como lo hemos hecho antes porque hemos 45 00:04:12,380 --> 00:04:18,460 hecho otro intento, aquí vienen las diferentes preguntas que hemos llevado a cabo, el circo 46 00:04:18,460 --> 00:04:25,460 que hemos visitado se llama circo Price. Bien y aquí tenemos todas las respuestas que 47 00:04:26,020 --> 00:04:33,020 hemos llevado a cabo antes. Y con esto finalizamos el cuestionario, aquí 48 00:04:36,300 --> 00:04:43,300 se pueden ver que están todas las preguntas hechas para realizar la evaluación final. 49 00:04:44,300 --> 00:04:51,300 Por último vamos a mostrar la tarea que se ha realizado para el área 5 empoderamiento 50 00:04:58,420 --> 00:05:05,380 del alumnado. Esta tarea es un canva en el que vamos a incluir 51 00:05:05,380 --> 00:05:12,380 diferentes actividades para los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos. 52 00:05:13,460 --> 00:05:20,460 Como vemos hay diferentes tareas y hay un inicio en el que hay grabado un audio con 53 00:05:22,860 --> 00:05:29,860 las instrucciones para llevar a cabo el canva, no lo vamos a poner para no alargar más el 54 00:05:32,980 --> 00:05:39,980 vídeo. Además si punchamos en cada una de las tareas 55 00:05:40,980 --> 00:05:47,980 nos va a aparecer la tarea que los alumnos tienen que realizar. 56 00:05:49,260 --> 00:05:56,260 Vamos a pinchar por ejemplo en la 1, que en este caso es la visualización de un vídeo, 57 00:05:58,900 --> 00:06:05,900 vemos que funciona, no vamos a esperar porque si no se va a hacer eterno, que funciona el 58 00:06:05,900 --> 00:06:12,900 vídeo, consiste en la visualización de un vídeo sobre el circo. 59 00:06:19,460 --> 00:06:26,460 Vamos a pinchar también sobre la tarea final por poner un ejemplo, que va a consistir en 60 00:06:27,460 --> 00:06:34,460 un cajút que ya estaba elaborado previamente también sobre el circo. 61 00:06:37,900 --> 00:06:44,900 Aquí tenemos todas las preguntas sobre quién es cada una de las personas que están trabajando 62 00:06:46,700 --> 00:06:51,500 en el circo. Con esto realizaríamos también una pequeña 63 00:06:51,540 --> 00:06:57,940 evaluación para ver si los alumnos han entendido y conocen cuáles son las posiciones del circo 64 00:06:57,940 --> 00:07:04,940 y qué realiza cada uno de los personajes. Y con esto finalizo la exposición de las 65 00:07:07,940 --> 00:07:11,700 tres tareas para el curso de competencia digital.