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00:00:00,000 --> 00:00:06,580
A continuación, muestro un ejemplo del uso de herramientas para la gestión del aprendizaje.

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00:00:06,580 --> 00:00:12,500
En este caso, hablamos del uso del aula virtual de EducaMadrid. En primer lugar, tenemos que

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00:00:12,500 --> 00:00:18,900
indicar que se ha participado en este aula virtual de primera educación primaria, de

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00:00:18,900 --> 00:00:24,280
manera concreta y lengua, a los participantes en la siguiente lección. Como aquí se ve,

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00:00:24,280 --> 00:00:31,880
están matriculados los alumnos. Por otra parte, gestionamos los contenidos a través

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00:00:31,880 --> 00:00:39,120
de temas y secciones, como se puede ver aquí a la izquierda, con las unidades concretas

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00:00:39,120 --> 00:00:44,400
y la distribución de los contenidos que se llevan a lo largo de la programación didáctica.

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00:00:44,400 --> 00:00:52,200
En primer lugar, tengo que hacer ejemplo en la primera sección del uso de la netiqueta.

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00:00:52,200 --> 00:00:56,840
Son las reglas que se han trabajado con el alumnado y con las familias durante las reuniones

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00:00:56,840 --> 00:01:02,440
para el uso correcto de las aplicaciones o herramientas digitales, tanto en el aula como

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00:01:02,440 --> 00:01:10,520
en casa. Por otra parte, como vemos aquí a continuación en la sección izquierda,

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00:01:10,520 --> 00:01:15,760
se ven secuencializados los contenidos por unidades, de acuerdo a la programación, como

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00:01:15,760 --> 00:01:23,640
he dicho anteriormente. Muestro ejemplo, en primer lugar, de la lección Aprendemos

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00:01:23,640 --> 00:01:29,200
las letras. En este caso, muestro tanto al alumnado como a las familias, con el recurso

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00:01:29,200 --> 00:01:38,000
Geniali, un mapa conceptual, un mapa mental, con la distribución de contenidos, así como

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00:01:38,000 --> 00:01:43,600
las actividades que se van a realizar durante el curso. De esta manera, tanto los alumnos

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00:01:43,600 --> 00:01:49,000
como las familias son conocedoras de la forma de trabajar de todos los contenidos de esta

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00:01:49,000 --> 00:01:55,100
área de lengua. Por otra parte, como se puede ver en esta unidad, en el trabajo con las

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00:01:55,100 --> 00:02:01,440
vocales, se ofrecen diferentes actividades para el trabajo de los contenidos. En primer

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00:02:01,440 --> 00:02:10,280
lugar, se muestran vídeos explicativos. Por otra parte, se muestran actividades de atención

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00:02:10,280 --> 00:02:15,880
a la universidad, en este caso material de refuerzo, así como material de ampliación,

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00:02:15,880 --> 00:02:23,280
adecuándonos a las necesidades y a los ritmos de aprendizaje del alumnado. Además, junto

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00:02:23,280 --> 00:02:30,600
con estas actividades, de manera específica, se concretan diferentes actividades para el

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00:02:30,600 --> 00:02:36,640
primer curso de educación primaria, actividades como velocidad lectora, compresión lectora,

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00:02:36,640 --> 00:02:42,120
con diferentes recursos como Liveworkseeks o Geniali, como he mostrado anteriormente.

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00:02:42,120 --> 00:02:48,800
Por otra parte, en la sección actividades complementarias, además de las actividades

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00:02:48,800 --> 00:02:55,840
que he nombrado anteriormente, se hace uso de la herramienta Kahoot, herramienta de la

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00:02:55,840 --> 00:03:00,640
que hago uso para la evaluación del alumnado, para saber en el punto de partida en el que

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00:03:00,640 --> 00:03:07,480
nos encontramos y, a partir de éste, trabajar. Como he dicho anteriormente, es una herramienta

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00:03:07,480 --> 00:03:13,940
que me sirve personal y profesionalmente para la evaluación del alumnado. Además, junto

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00:03:13,940 --> 00:03:20,040
con ello, podemos hablar del cuaderno de raíces de EDUCA Madrid. Con este cuaderno, estableciendo

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00:03:20,040 --> 00:03:27,880
unos parámetros de evaluación, se puede evaluar al alumnado de una manera específica.

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00:03:27,880 --> 00:03:34,680
Todo ello, todo lo enseñado, me ayuda personal y profesionalmente a llevar una gestión correcta

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00:03:34,680 --> 00:03:37,240
y óptima del aprendizaje del alumnado.