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Hola, soy Cristina Díaz López, profesora de Física y Química, y en este vídeo voy a explicar la infografía presentada como evidencia de innovación metodológica.

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00:00:13,000 --> 00:00:21,000
Se trata de una secuencia didáctica en la que se sigue la metodología del aprendizaje de las ciencias basado en la indagación.

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00:00:21,000 --> 00:00:28,000
Es la metodología más recomendada desde niveles internacionales porque está alineada con los principios de la neurociencia

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00:00:28,000 --> 00:00:32,000
y por lo tanto se utiliza mucho en las clases de ciencias de todo el mundo.

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00:00:32,000 --> 00:00:39,000
Sigue además una secuencia que se basa también en el método científico, por lo tanto considero que en un curso como tercero de la ESO

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los alumnos ya tienen la suficiente madurez como para introducirlos en este tipo de trabajo.

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00:00:44,000 --> 00:00:48,000
Como su propio nombre indica, se basa en que los alumnos practiquen la indagación

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y entonces para ello tienen que tener un entorno en el que puedan experimentar.

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00:00:51,000 --> 00:00:59,000
En este caso se trata de esta pantalla que es un simulador virtual de un recipiente que contiene bases.

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00:00:59,000 --> 00:01:07,000
Si pudiésemos programar una indagación pura, los alumnos estarían por aquí con todos estos mandos, tocarían este botón, este otro,

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00:01:07,000 --> 00:01:14,000
pincharían aquí, darían al otro lado, se les diría que seleccionen las rojas o las azules,

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00:01:14,000 --> 00:01:23,000
quedándole a este botón y probarían hasta ver, anda es un gas, anda, si echo más partículas aumenta la presión que se mide aquí.

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00:01:23,000 --> 00:01:29,000
¿Y cómo aumento la temperatura? Ah, pues aquí puedo dar calor y sube o puedo dar frío y baja

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00:01:29,000 --> 00:01:32,000
o puedo poner que el recipiente sea más grande, sea más pequeño.

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00:01:32,000 --> 00:01:36,000
Entonces los chicos podrían estar trasteando un montón con todo esto,

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00:01:36,000 --> 00:01:40,000
pero cuando no se está acostumbrada a la metodología basada en la indagación

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00:01:40,000 --> 00:01:43,000
es mucho mejor que haya mucho andamiaje por parte del profesor,

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00:01:43,000 --> 00:01:46,000
sobre todo en las primeras sesiones, las primeras veces que se trabaja con este método.

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00:01:46,000 --> 00:01:51,000
Eso es lo que se ha reflejado en la secuencia que se muestra en la infografía.

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00:01:51,000 --> 00:01:57,000
Por eso en la primera clase la profesora indica que se medirá la presión y la temperatura,

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
por lo tanto el volumen se queda fijo, se introducen partículas, se realizan las mediciones,

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00:02:03,000 --> 00:02:08,000
conforme se va variando la temperatura, se apunta a la vez la temperatura y la presión,

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00:02:08,000 --> 00:02:11,000
se realizan las siguientes etapas de método científico, etc, etc.

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00:02:11,000 --> 00:02:15,000
Una vez que se ha hecho todo esto muy guiado por la profesora, en la siguiente sesión

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00:02:15,000 --> 00:02:19,000
ya los alumnos lo intentan y se corrige todo su trabajo.

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
Y en la última etapa de toda esta metodología son los alumnos los que lo hacen ya más libremente,

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00:02:27,000 --> 00:02:31,000
aunque siempre habrá supervisión y sesiones dedicadas en tiempo de lectivo

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00:02:31,000 --> 00:02:37,000
y al final se les corrige a través de la ola virtual.

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
Esta es la pantalla en la que muestra lo que vería una persona, un estudiante,

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00:02:42,000 --> 00:02:46,000
vería la tarea en la que se le va explicando lo que tiene que hacer,

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00:02:46,000 --> 00:02:50,000
qué tiene que entregarlo como un fichero y aquí también puede ver un resumen

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00:02:50,000 --> 00:02:55,000
de las cosas que se le califican para que siempre intente ir a por la nota máxima.

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00:02:55,000 --> 00:03:00,000
Muchas gracias por su atención. Un saludo.