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00:00:02,350 --> 00:00:11,710
Con el fin de acreditar mi nivel de competencia digital B1, voy a presentar unas evidencias.

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00:00:12,609 --> 00:00:22,649
Mi nombre es Paula López, soy maestra especialista en primaria en el área de lengua extranjera e inglés, funcionaria de carrera desde el 2001.

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00:00:22,649 --> 00:00:33,070
Soy también profesora asociada en la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Rijuan Carlos, impartiendo asignaturas de Organización Escolar y Sociología.

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00:00:34,270 --> 00:00:43,310
En esta presentación voy a dejar registradas las evidencias para la creación de mi portafolio y justificar mi nivel de competencia docente B1.

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00:00:44,729 --> 00:00:52,149
Por ello, tal y como se indica en la guía de evaluación, he registrado las siguientes evidencias, aquí detalladas a continuación.

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00:00:53,509 --> 00:00:55,789
Tres evidencias fundamentales.

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00:00:56,630 --> 00:01:02,630
Casi todas las evidencias están justificadas en mi campo docente con alumnos de quinto y sexto de primaria

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00:01:02,630 --> 00:01:06,790
y principalmente en las áreas en las que desempeño mi labor.

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00:01:07,569 --> 00:01:12,810
Inglés, educación artística, plástica, ciencias naturales y sociales.

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00:01:13,890 --> 00:01:19,390
En el CEIPSO Príncipes de Asturias, que está situado en Pozuelo de Alarco.

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00:01:19,390 --> 00:01:34,409
En este caso voy a presentar las evidencias fundamentales, que se dividen a su vez en cuatro ámbitos y se quedarán reflejados aquí.

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00:01:35,930 --> 00:01:47,569
Dentro del primer apartado, gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación, quiero mencionar las siguientes herramientas digitales de evaluación con las que he trabajado en los distintos niveles.

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00:01:47,569 --> 00:01:50,969
En ellas tengo matriculados a mis alumnos

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00:01:50,969 --> 00:01:54,590
Estas herramientas tienen varios fines en sí mismos

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00:01:54,590 --> 00:01:59,370
Sirven para que los alumnos tengan acceso directo a las calificaciones

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00:01:59,370 --> 00:02:02,549
Como los comentarios sobre su corrección de manera digital

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00:02:02,549 --> 00:02:06,390
Sirve para evaluar de una manera fácil, rápida y objetiva

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00:02:06,390 --> 00:02:07,890
Un ejercicio de opción múltiple

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00:02:07,890 --> 00:02:13,129
Y además los alumnos pueden verificar sus respuestas a ciertos de manera rápida y eficaz

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00:02:13,129 --> 00:02:19,310
Se presentaría aquí el aula del TAPESO principal de Asturias

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00:02:19,310 --> 00:02:24,330
a nivel de centro de educación primaria para llevar un seguimiento de actividades de ampliación del área,

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00:02:25,990 --> 00:02:32,789
aunque no eran obligatorias, se ayudaron durante el confinamiento a la adquisición de los conceptos más gramaticales.

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00:02:42,330 --> 00:02:47,949
La siguiente herramienta digital que voy a presentar es el aula virtual de la Universidad de Juan Carlos.

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00:02:48,169 --> 00:02:53,729
En la asignatura de la notación escolar, los alumnos reciben todas sus calificaciones a partir de esta,

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00:02:53,729 --> 00:03:04,509
de tal forma que tienen los contenidos, los objetivos, la guía de estudio y todos los foros y debates que se plantean en clase.

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00:03:04,509 --> 00:03:18,939
La tercera herramienta que quiero presentar aquí sería la presentación de herramientas digitales de evaluación

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00:03:18,939 --> 00:03:24,500
en Teams mediante tareas que se han calificado sobre diferentes temáticas de manera digital.

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00:03:24,500 --> 00:03:38,159
Por ejemplo, un concurso de Bookface para educación artística en el que se desarrollaban tres criterios de calificación siguiendo esta rúbrica.

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00:03:38,919 --> 00:03:44,379
Se tenía sobresaliente si se presentaba a tiempo, siguiendo las instrucciones.

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00:03:44,379 --> 00:04:02,169
Se tendría uno estable con un 8. Si había un retraso, uno está del todo encajado. La actividad con la tarea sería suspenso si no se envía o no se hace.

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00:04:04,110 --> 00:04:08,969
Otra de las actividades que propuse fue en la presentación de un personaje histórico.

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00:04:10,409 --> 00:04:17,670
En el escenario de Ciencias Sociales para nuestra primaria, tenían que trabajar en equipos de forma colaborativa sobre un personaje histórico.

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00:04:17,670 --> 00:04:26,069
Esta actividad se incluye dentro de la programación didáctica relacionada con el tema 4 de su libro de sociales de Oxford.

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00:04:33,279 --> 00:04:43,740
Por último, los formularios son utilizados en mi caso para recoger informaciones sobre los intereses acerca de un tema o creación de encuestas para llegar a conclusiones y extraer datos con gráficas.

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00:04:44,220 --> 00:04:53,740
Los formularios los suelo pasar a finalizar el curso y en ello recojo propuestas de manera que me dan los alumnos de cara a revisar mi práctica docente y analizar el feedback ellos me dan.

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00:04:56,439 --> 00:05:07,879
Resalto dos. Este primero que sería que tendría que modificar para que asistieras a tu clase, puesto que los alumnos de la universidad asisten muy poco.

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00:05:09,259 --> 00:05:17,839
Y el segundo sería, evalúate del 1 al 10 el trabajo que has realizado durante este curso. Muchas gracias.