1
00:00:01,389 --> 00:00:14,470
Buenos días, este es el videotutorial para la explicación de la actividad innovadora que he seleccionado, de las que he hecho, para el porfolio de la competencia digital docente B1.

2
00:00:15,390 --> 00:00:21,309
La actividad seleccionada forma parte del proyecto Hello Math a través de una creatividad matemática de Educaisa,

3
00:00:21,309 --> 00:00:36,570
En la que el equipo que hemos formado nosotros tenía como objetivo introducir el pensamiento computacional en el aula, en la asignatura de matemáticas, a través de la utilización de materiales manipulativos.

4
00:00:36,570 --> 00:00:54,909
Para ello hemos dedicado tres sesiones. En la primera sesión se dedicaba a la motivación del alumnado y a asegurarnos de que tienen los conocimientos básicos.

5
00:00:55,909 --> 00:01:06,109
La manera de introducir el pensamiento computacional era a través del trabajo con diagramas de flujo de categorización, en este caso de figuras planas, en principio de triángulos.

6
00:01:06,569 --> 00:01:14,849
La primera sesión se dedicaba a un pequeño rato, una rutina, a un ejercicio estilo Which One Doesn't Belong, de triángulos.

7
00:01:14,849 --> 00:01:21,730
Como es para primero de la ESO, se buscaba que recordaran conceptos como acutángulo, obtusángulo, rectángulo, escaleno, etc.

8
00:01:23,189 --> 00:01:31,310
Y la segunda parte de la primera sesión se les repartía por parejas al alumnado tarjetas con triángulos recortados,

9
00:01:31,310 --> 00:01:39,329
con las que tenían que hacer un dictado matemático. Por ejemplo, un alumno de la pareja cogía este triángulo, el número 4,

10
00:01:40,129 --> 00:01:46,510
y sin enseñárselo al otro tenía que dictarle de tal manera que el otro alumno copiase este mismo triángulo en su cuaderno de trabajo,

11
00:01:46,629 --> 00:01:52,390
que es un cuaderno que les entregamos nosotros para que fuesen apuntando ideas, sensaciones y lo que les íbamos pidiendo.

12
00:01:52,969 --> 00:02:00,909
Una vez terminada la primera sesión, se pasa a la segunda, en la que se les entregó dos diagramas de flujo,

13
00:02:01,310 --> 00:02:15,349
Primero un diagrama de flujo funcional, se les entregaba en A3 para que pudiesen ir trabajando con las mismas fichas de triángulos que les habíamos dado el otro día, sin decirles qué hacía este diagrama de flujo.

14
00:02:15,349 --> 00:02:31,189
Lo que hace es categorizar los triángulos y luego se les daba uno con fallos y con una lógica menos lineal para que sacasen conclusiones y pensasen sobre ellos.

15
00:02:31,310 --> 00:02:46,789
En la tercera y última sesión se les pedía que generasen su propio diagrama de flujo que categorizase cuadriláteros, en el que solo se les enseñaba una diapositiva parecida a esta, se les proyectaba para recordar cuadriláteros y ellos tenían que hacer el diagrama que lo hiciese.

16
00:02:46,789 --> 00:02:57,610
También algunos lo hicieron con números enteros y se les pedía que reflexionasen sobre si lo podían extrapolar a otros áreas de conocimiento o si creían que podía tener o para qué utilidades se le podían dar.

17
00:02:57,610 --> 00:03:27,590
En general, la actividad funcionó bastante bien. Aquí está el póster, la infografía, que se va a presentar el día 1 y 2 de julio en Barcelona, en el Congreso. Tenemos una primera imagen de la sesión en la que dos alumnas están haciendo un dictado matemático, una segunda imagen en la que están trabajando con un triángulo recortado sobre el diagrama de flujo que funciona bien, la tercera en la que está el alumnado diseñando su propio diagrama de flujo de cuadriláteros y la cuarta una imagen del cuaderno de trabajo que nos entregamos.

18
00:03:27,610 --> 00:03:33,289
van para la evaluación. Finalmente, como conclusión, creemos que funcionó bastante

19
00:03:33,289 --> 00:03:39,610
bien porque el alumnado entendió el funcionamiento de los diagramas de flujo y algunos fueron

20
00:03:39,610 --> 00:03:45,889
capaces hasta de extrapolarlo a otras áreas. Entonces, parece que la actividad fue bastante

21
00:03:45,889 --> 00:03:49,090
bien y esperamos replicarla el año que viene.