1 00:00:00,000 --> 00:00:03,460 Esta historiografía representa una secuencia didáctica 2 00:00:03,460 --> 00:00:05,660 para un curso de Cuarto de Educación Primaria 3 00:00:05,660 --> 00:00:07,460 en un centro bilingüe para el área de Música 4 00:00:07,460 --> 00:00:09,460 y se llama Sonidos del Lejano Oriente. 5 00:00:09,460 --> 00:00:11,460 Utilizaremos el eje de centro La Vuelta al Mundo 6 00:00:11,460 --> 00:00:14,960 para contextualizar nuestra situación de aprendizaje 7 00:00:14,960 --> 00:00:17,460 y utilizar la metodología de AVP. 8 00:00:18,460 --> 00:00:21,460 En la primera sesión presentamos a los alumnos 9 00:00:21,460 --> 00:00:23,460 el reto a través de nuestro personaje 10 00:00:23,460 --> 00:00:25,460 que nos envía un e-mail y nos pide 11 00:00:25,460 --> 00:00:27,460 que identifiquemos y clasifiquemos 12 00:00:27,460 --> 00:00:29,460 diferentes instrumentos de ASIA y creemos 13 00:00:29,460 --> 00:00:31,460 una pieza musical cooperativa 14 00:00:31,460 --> 00:00:33,460 utilizando la escala pentatónica de China. 15 00:00:33,460 --> 00:00:35,460 Para ver los conocimientos primos 16 00:00:35,460 --> 00:00:37,460 utilizaremos un organizador gráfico KAWL 17 00:00:37,460 --> 00:00:42,460 así como un cajote sobre clasificación de instrumentos. 18 00:00:42,460 --> 00:00:44,460 Se les presenta el plan de trabajo a los alumnos 19 00:00:44,460 --> 00:00:46,460 que tiene dos partes, el reconocimiento 20 00:00:46,460 --> 00:00:48,460 y clasificación de instrumentos, así como 21 00:00:48,460 --> 00:00:50,460 la segunda parte que será la parte de creación. 22 00:00:50,460 --> 00:00:53,460 Y se les pide que deberán visionar 23 00:00:53,460 --> 00:00:55,460 una serie de vídeos que están colgados 24 00:00:55,460 --> 00:00:57,460 en su aula virtual de Música. 25 00:00:57,460 --> 00:00:59,460 De esta forma, en la sesión 2 26 00:00:59,460 --> 00:01:03,460 utilizaremos una especie de pensamiento 27 00:01:03,460 --> 00:01:05,460 con par y contrasta por equipos 28 00:01:05,460 --> 00:01:09,460 para clasificar e identificar los instrumentos 29 00:01:09,460 --> 00:01:11,460 que previamente han visionado. 30 00:01:11,460 --> 00:01:16,460 En la tercera sesión pasaremos a la identificación auditiva 31 00:01:16,460 --> 00:01:19,460 mediante una estructura de cooperativo 1-2-4 32 00:01:19,460 --> 00:01:21,460 adaptada para los alumnos con necesidades 33 00:01:21,460 --> 00:01:23,460 con apoyo visual. 34 00:01:24,460 --> 00:01:26,460 En la sesión 4 ya pasamos a la práctica 35 00:01:26,460 --> 00:01:28,460 instrumental con Instrumental Org con silófonos 36 00:01:28,460 --> 00:01:30,460 utilizando el lenguaje Sound Painting 37 00:01:30,460 --> 00:01:32,460 que es un lenguaje universal de gestos 38 00:01:32,460 --> 00:01:34,460 para la composición en vivo 39 00:01:34,460 --> 00:01:36,460 así como cooperativo 40 00:01:36,460 --> 00:01:39,460 para compartir nuestras improvisaciones 41 00:01:39,460 --> 00:01:41,460 y escuchar nuestras propias creaciones 42 00:01:41,460 --> 00:01:43,460 así como las de nuestros compañeros. 43 00:01:43,460 --> 00:01:45,460 Y vamos practicando, descubriendo los sonidos 44 00:01:45,460 --> 00:01:47,460 de la escala pentatónica. 45 00:01:47,460 --> 00:01:50,460 En la sesión 7 y 8 ya pasamos a la creación 46 00:01:50,460 --> 00:01:52,460 del producto final utilizando la estructura 47 00:01:52,460 --> 00:01:54,460 de Keegan 1-2-4. 48 00:01:54,460 --> 00:01:57,460 Primero de forma individual generarán su propio compás 49 00:01:57,460 --> 00:01:59,460 utilizando los sonidos trabajados 50 00:01:59,460 --> 00:02:01,460 y los ritmos que conocemos 51 00:02:01,460 --> 00:02:03,460 utilizando como apoyo para las adaptaciones 52 00:02:03,460 --> 00:02:05,460 las notas de colores. 53 00:02:06,460 --> 00:02:08,460 Cada uno creará su propio compás 54 00:02:08,460 --> 00:02:10,460 después se juntan por parejas dos compases 55 00:02:10,460 --> 00:02:13,460 y después los cuatro compases de cada equipo. 56 00:02:14,460 --> 00:02:17,460 En la sesión 9 presentan el proyecto 57 00:02:17,460 --> 00:02:20,460 a los demás grupos dentro del aula 58 00:02:20,460 --> 00:02:23,460 haciendo un concierto en gran grupo. 59 00:02:25,460 --> 00:02:28,460 En la última sesión evaluamos el proceso 60 00:02:28,460 --> 00:02:30,460 mediante la rúbrica del proyecto 61 00:02:30,460 --> 00:02:32,460 que se ha presentado a los alumnos 62 00:02:32,460 --> 00:02:34,460 al inicio del proyecto 63 00:02:34,460 --> 00:02:37,460 así como una coevaluación del trabajo cooperativo 64 00:02:37,460 --> 00:02:39,460 que está colgada en el aula virtual 65 00:02:39,460 --> 00:02:41,460 es una Live Worship 66 00:02:41,460 --> 00:02:43,460 así como su auto-evaluación 67 00:02:43,460 --> 00:02:45,460 también una Live Worship colgada 68 00:02:45,460 --> 00:02:47,460 en su aula virtual de música. 69 00:02:48,460 --> 00:02:50,460 Por último haremos un concierto 70 00:02:50,460 --> 00:02:52,460 para la Semana Cultural 71 00:02:52,460 --> 00:02:54,460 para todos los demás grupos.