1
00:00:01,000 --> 00:00:07,519
Mientras cargo la presentación, quizá os pongo un poco en situación para que podáis entender.

2
00:00:08,699 --> 00:00:12,080
Será una cosa muy diferente a lo que nos ha presentado Antonio.

3
00:00:14,439 --> 00:00:22,399
Vengo del CTI, Centro de Tecnología Situarte de Barcelona, que es un centro que era una piscina.

4
00:00:22,500 --> 00:00:27,239
Era la piscina de un colegio que se utilizaba como piscina municipal.

5
00:00:27,239 --> 00:00:32,920
Está en un barrio que es Berbiche, en el Hospitalet, que es un barrio bastante marginal.

6
00:00:34,880 --> 00:00:42,539
Cuando se quitó la piscina, se dijo, ¿qué hacemos con el hueco que queda?

7
00:00:43,020 --> 00:00:44,700
Pues vamos a hacer un centro tecnológico.

8
00:00:45,479 --> 00:00:53,399
Y entonces hicieron un centro tecnológico pensando en un centro de desarrollo comunitario para la comunidad de allí.

9
00:00:53,399 --> 00:00:56,820
aquí entraba el programa que nosotros llamamos

10
00:00:56,820 --> 00:00:58,500
programa Dona para la mujer

11
00:00:58,500 --> 00:00:59,880
mujeres entre

12
00:00:59,880 --> 00:01:03,079
entre 35 y 50 años

13
00:01:03,079 --> 00:01:04,799
que ahora se necesitan los dos sueldos

14
00:01:04,799 --> 00:01:06,900
pues que pudieran entrar en el mundo del trabajo

15
00:01:06,900 --> 00:01:08,379
el programa Domestic

16
00:01:08,379 --> 00:01:10,260
y este es de Yayos

17
00:01:10,260 --> 00:01:12,299
de abuelos, son ciberabuelos

18
00:01:12,299 --> 00:01:14,640
a los cuales se les hace una serie de programas

19
00:01:14,640 --> 00:01:16,560
de móviles

20
00:01:16,560 --> 00:01:19,000
todo basado en la tecnología

21
00:01:19,000 --> 00:01:20,700
ahora ya hemos acabado

22
00:01:20,700 --> 00:01:22,420
el ciclo, es decir, se detectaron

23
00:01:22,420 --> 00:01:25,379
unos abuelos que se les daba bien

24
00:01:25,379 --> 00:01:26,859
y ahora después de hacer

25
00:01:26,859 --> 00:01:28,420
una formación de formadores con ellos

26
00:01:28,420 --> 00:01:31,200
pues ahora son ellos los que forman a otros abuelos

27
00:01:31,200 --> 00:01:34,280
y os explico mi historia

28
00:01:34,280 --> 00:01:37,299
yo mi historia, 25 años en un colegio

29
00:01:37,299 --> 00:01:38,920
dando clases en sexto

30
00:01:38,920 --> 00:01:40,959
como tutor de sexto

31
00:01:40,959 --> 00:01:43,079
paso a ser coordinador de la ESO

32
00:01:43,079 --> 00:01:43,840
en el salto

33
00:01:43,840 --> 00:01:46,200
en su día

34
00:01:46,200 --> 00:01:48,659
paso a ser director de la ESO

35
00:01:48,659 --> 00:01:51,060
y después de 25 años me ofrecen

36
00:01:51,060 --> 00:01:55,500
la posibilidad de dar clases de nuevas tecnologías aplicadas a la educación en la Universidad

37
00:01:55,500 --> 00:02:01,579
de Ramón Llull de Blanquearma. Allí entro en un grupo de investigación, os lo digo

38
00:02:01,579 --> 00:02:06,680
porque lo entenderéis, toda la suerte que he tenido. Entro en un grupo de investigación

39
00:02:06,680 --> 00:02:12,099
donde se está desarrollando un modelo de acompañamiento a profesorado en entorno a

40
00:02:12,099 --> 00:02:19,860
las TIC. ¿Por qué? Porque nos damos cuenta de que los profesores hacen muchos cursos

41
00:02:19,860 --> 00:02:20,580
de tecnología

42
00:02:20,580 --> 00:02:22,580
y pasa esto

43
00:02:22,580 --> 00:02:24,379
se quedan como islas

44
00:02:24,379 --> 00:02:27,139
hay algunos que si transfieren pero la mayoría no

45
00:02:27,139 --> 00:02:29,000
entonces decimos aquí falla algo

46
00:02:29,000 --> 00:02:30,620
la formación

47
00:02:30,620 --> 00:02:32,199
la gente que da la formación

48
00:02:32,199 --> 00:02:34,219
es potente

49
00:02:34,219 --> 00:02:36,180
y entonces porque no llega

50
00:02:36,180 --> 00:02:39,599
y entonces dijimos bueno vamos a revisar el modelo de formaciones

51
00:02:39,599 --> 00:02:41,300
y las formaciones

52
00:02:41,300 --> 00:02:42,939
eran formaciones muy cerradas

53
00:02:42,939 --> 00:03:01,219
y entonces

54
00:03:01,219 --> 00:03:03,080
nos paseamos

55
00:03:03,080 --> 00:03:05,520
la suerte que digo que he tenido

56
00:03:05,520 --> 00:03:06,680
es que me he podido pasear

57
00:03:06,680 --> 00:03:08,219
y me he podido pasear por muchos sitios

58
00:03:08,219 --> 00:03:09,560
entonces caímos en Inglaterra

59
00:03:09,560 --> 00:03:10,840
y en Inglaterra pues tenían

60
00:03:10,840 --> 00:03:14,020
no a nivel educativo

61
00:03:14,020 --> 00:03:16,300
sino a nivel empresarial

62
00:03:16,300 --> 00:03:17,960
tenían unos programas de coaching

63
00:03:17,960 --> 00:03:19,860
que eran geniales

64
00:03:19,860 --> 00:03:21,560
y dijimos, oye, esto trasladado

65
00:03:21,560 --> 00:03:24,699
al mundo educativo, ¿qué tal?

66
00:03:25,180 --> 00:03:26,800
y entonces, bueno, montamos un programa

67
00:03:26,800 --> 00:03:28,199
de acompañamiento, que ahora veréis

68
00:03:28,199 --> 00:03:29,580
aquí cómo es el esquema

69
00:03:29,580 --> 00:03:38,840
y todo partía de hacer este acompañamiento en centro, en contexto, es decir, ir al contexto real del centro.

70
00:03:38,840 --> 00:03:46,919
Es decir, es diferente, claro, no conozco mucho Madrid, pero supongo que un centro como el que tenemos nosotros en Belviche

71
00:03:46,919 --> 00:03:52,599
o un centro en la Diagonal de Barcelona son centros totalmente distintos, con lo cual las realidades son distintas.

72
00:03:53,080 --> 00:03:54,840
Partíamos de una diagnosis...

73
00:03:54,840 --> 00:03:59,479
Esto es la tecnología

74
00:03:59,479 --> 00:04:01,180
Bueno, también lo podría explicar así

75
00:04:01,180 --> 00:04:02,979
Incluso utilizar la aplicación

76
00:04:02,979 --> 00:04:06,139
Bien

77
00:04:06,139 --> 00:04:12,539
Bueno, allí en el centro tecnológico

78
00:04:12,539 --> 00:04:15,379
De pronto paso a ser el jefe de proyectos

79
00:04:15,379 --> 00:04:16,519
Y me dan espacios

80
00:04:16,519 --> 00:04:19,259
Dices, mira, si aquí hemos montado las aulas de los yayos

81
00:04:19,259 --> 00:04:20,139
Las aulas de

82
00:04:20,139 --> 00:04:23,060
La aula dona, la aula de mujer

83
00:04:23,060 --> 00:04:25,459
y entonces pues aquí tienes unos espacios

84
00:04:25,459 --> 00:04:27,420
haz con ellos lo que quieras

85
00:04:27,420 --> 00:04:29,259
entonces

86
00:04:29,259 --> 00:04:31,699
el modelo podía hacer lo que quería

87
00:04:31,699 --> 00:04:33,160
entonces en aquellos espacios

88
00:04:33,160 --> 00:04:34,639
que es como Suiza, igual

89
00:04:34,639 --> 00:04:36,459
no nos ligamos

90
00:04:36,459 --> 00:04:39,519
con nadie, con lo cual me dieron

91
00:04:39,519 --> 00:04:40,959
tanto presupuesto

92
00:04:40,959 --> 00:04:41,819
como

93
00:04:41,819 --> 00:04:44,860
como libertad para poder hacer cosas

94
00:04:44,860 --> 00:04:46,779
con lo cual he montado aulas de simulación

95
00:04:46,779 --> 00:04:48,839
aulas de simulación

96
00:04:48,839 --> 00:04:51,180
donde están todas las equipaciones, todo el software

97
00:04:51,180 --> 00:04:53,420
y he montado un equipo de personas

98
00:04:53,420 --> 00:04:54,379
un equipo de personas

99
00:04:54,379 --> 00:04:57,360
que trabajan gratuitamente

100
00:04:57,360 --> 00:04:59,399
tanto de, y diría

101
00:04:59,399 --> 00:05:02,339
es multietapa y multidisciplinar

102
00:05:02,339 --> 00:05:03,920
hay personas de infantil

103
00:05:03,920 --> 00:05:05,579
hasta universidad

104
00:05:05,579 --> 00:05:07,040
incluso tengo algún

105
00:05:07,040 --> 00:05:09,199
director de escuela de negocios

106
00:05:09,199 --> 00:05:10,100
tengo periodistas

107
00:05:10,100 --> 00:05:12,740
y entonces lo que hacemos normalmente

108
00:05:12,740 --> 00:05:13,980
que es lo que hemos hecho

109
00:05:13,980 --> 00:05:16,579
con los que estoy representando hoy

110
00:05:16,579 --> 00:05:18,319
que es Mimio, en este caso

111
00:05:18,319 --> 00:05:19,680
y lo hemos hecho con todos los demás

112
00:05:19,680 --> 00:05:21,579
Ellos nos presentan su producto

113
00:05:21,579 --> 00:05:23,459
Como ellos son

114
00:05:23,459 --> 00:05:25,939
Ellos lo que quieren es vender el producto

115
00:05:25,939 --> 00:05:28,079
Y nos explican sus excelencias

116
00:05:28,079 --> 00:05:29,139
De lo que ellos han visto

117
00:05:29,139 --> 00:05:31,500
Y nosotros desde la mirada infantil

118
00:05:31,500 --> 00:05:33,620
A la mirada de universidad

119
00:05:33,620 --> 00:05:35,199
Pues tenemos distintas miradas

120
00:05:35,199 --> 00:05:37,199
Y entonces le vamos sacando provecho

121
00:05:37,199 --> 00:05:38,740
Y de ahí montamos unas guías

122
00:05:38,740 --> 00:05:40,420
Guías que os daré después el enlace

123
00:05:40,420 --> 00:05:41,740
Por si las queréis

124
00:05:41,740 --> 00:05:44,079
Hay una parte que está en catalán pero son guías

125
00:05:44,079 --> 00:05:45,420
Yo diría multidiomas

126
00:05:45,420 --> 00:05:50,680
Ah, pues esto en el pequeñito

127
00:05:50,680 --> 00:05:54,689
No, no, pero está

128
00:05:54,689 --> 00:05:56,470
Si me traes el ordenador lo vamos haciendo

129
00:05:56,470 --> 00:05:56,829
Mientras

130
00:05:56,829 --> 00:05:59,589
Qué bien, esto de la tecnología

131
00:05:59,589 --> 00:06:02,610
Había un informático que decía

132
00:06:02,610 --> 00:06:05,569
La informática va bien porque funciona a veces

133
00:06:05,569 --> 00:06:08,009
Bien

134
00:06:08,009 --> 00:06:11,529
A partir de aquí es lo que vamos desarrollando

135
00:06:11,529 --> 00:06:12,610
Una de las cosas

136
00:06:12,610 --> 00:06:14,230
Que se nos han

137
00:06:14,230 --> 00:06:16,410
Que se nos encargaron

138
00:06:16,410 --> 00:06:18,230
fue allí

139
00:06:18,230 --> 00:06:20,430
no sé si os suena

140
00:06:20,430 --> 00:06:21,629
el término TAC

141
00:06:21,629 --> 00:06:23,370
T-A-C

142
00:06:23,370 --> 00:06:25,930
han surgido unos personajes en las escuelas

143
00:06:25,930 --> 00:06:28,470
que se llaman los responsables de innovación

144
00:06:28,470 --> 00:06:29,269
pedagógica

145
00:06:29,269 --> 00:06:30,870
con TIC

146
00:06:30,870 --> 00:06:33,009
que tiene un nombre muy feo

147
00:06:33,009 --> 00:06:34,089
es RIC

148
00:06:34,089 --> 00:06:39,990
bueno, es que allí le ponen siglas a todo

149
00:06:39,990 --> 00:06:43,860
un segundo

150
00:06:43,860 --> 00:06:49,120
y esta es más o menos

151
00:06:49,120 --> 00:06:51,240
la evolución

152
00:06:51,240 --> 00:06:54,339
a ver, es este el mismo extraído

153
00:06:54,339 --> 00:06:58,750
es, lo ves aquí

154
00:06:58,750 --> 00:06:59,410
es este

155
00:06:59,410 --> 00:07:01,149
quiero abrirlo

156
00:07:01,149 --> 00:07:02,110
sí, ese es

157
00:07:02,110 --> 00:07:02,709
este es

158
00:07:02,709 --> 00:07:12,879
este es el mismo extraído

159
00:07:12,879 --> 00:07:23,110
este es el mismo extraído

160
00:07:23,110 --> 00:07:23,850
sí

161
00:07:23,850 --> 00:07:31,889
bien

162
00:07:31,889 --> 00:07:36,610
bueno, pues ahora que ya enseguida estará la presentación

163
00:07:36,610 --> 00:07:42,310
claro, peco un poco de la universidad

164
00:07:42,310 --> 00:07:48,610
entonces primero os presentaré el porqué de todo esto

165
00:07:48,610 --> 00:07:52,050
que es lo que está pasando, son las preguntas que nosotros nos hacíamos

166
00:07:52,050 --> 00:08:14,939
esta de aquí abajo, sí, la puedes copiar en el...

167
00:08:14,939 --> 00:08:16,060
sí, sí, puedes darle a este

168
00:08:16,060 --> 00:08:21,060
bueno

169
00:08:21,060 --> 00:08:32,340
a mí me cuesta estar sentado

170
00:08:32,340 --> 00:08:35,879
si quieres vamos pasando

171
00:08:35,879 --> 00:08:37,399
porque ahora como he explicado cosas

172
00:08:37,399 --> 00:08:40,220
vale, una cosa muy importante

173
00:08:40,220 --> 00:08:41,879
es esto, si le damos importancia

174
00:08:42,539 --> 00:08:43,559
a las TIC

175
00:08:43,559 --> 00:08:46,320
sobre las personas

176
00:08:46,320 --> 00:08:47,539
sobre la metodología

177
00:08:47,539 --> 00:08:49,740
vamos mal, es decir, las TIC

178
00:08:49,740 --> 00:08:50,860
tienen que ser el medio

179
00:08:50,860 --> 00:09:02,139
Y aquí nos han ejemplificado perfectamente cómo se pueden utilizar las TIC llevando una metodología colaborativa o cooperativa al éxito o a cierto éxito.

180
00:09:02,659 --> 00:09:09,519
Nos faltaría la otra parte que también he oído aquí, de las islas, de poder hacer red de todo esto.

181
00:09:09,799 --> 00:09:13,519
En catalán decimos xaxa, es decir, de poder hacer red.

182
00:09:13,519 --> 00:09:14,980
podemos pasar

183
00:09:14,980 --> 00:09:17,419
entonces lo que hablamos es de personas

184
00:09:17,419 --> 00:09:18,440
y cuando hablamos de personas

185
00:09:18,440 --> 00:09:21,059
son todos los agentes que hay en la escuela

186
00:09:21,059 --> 00:09:23,320
es decir, están los profesores

187
00:09:23,320 --> 00:09:25,399
desde luego, están los niños

188
00:09:25,399 --> 00:09:27,100
están las familias

189
00:09:27,100 --> 00:09:28,379
y me ha gustado mucho

190
00:09:28,379 --> 00:09:31,659
todo el cuidado que tenéis con las familias

191
00:09:31,659 --> 00:09:33,220
el proceso de poder

192
00:09:33,220 --> 00:09:35,100
hacer participar a las familias

193
00:09:35,100 --> 00:09:36,679
dentro de este proceso

194
00:09:36,679 --> 00:09:37,799
es muy importante

195
00:09:37,799 --> 00:09:39,600
podemos pasar

196
00:09:39,600 --> 00:09:42,659
entonces claro, el cambio

197
00:09:42,659 --> 00:09:44,460
no estamos hablando de un cambio tecnológico

198
00:09:44,460 --> 00:09:46,399
lo que estamos hablando es de un cambio sociológico

199
00:09:46,399 --> 00:09:48,519
entonces, ¿a dónde nos lleva todo esto?

200
00:09:50,480 --> 00:09:51,820
fijaros, esto lo pongo

201
00:09:51,820 --> 00:09:54,919
era una pegatina cuando inventaron la luz

202
00:09:54,919 --> 00:09:56,720
en la cual dice

203
00:09:56,720 --> 00:09:57,799
ojo, dice

204
00:09:57,799 --> 00:10:00,200
oye, esto no acerques

205
00:10:00,200 --> 00:10:03,080
una cerilla a la luz

206
00:10:03,080 --> 00:10:04,960
que existe un aparatito

207
00:10:04,960 --> 00:10:06,419
ahí al lado de la puerta

208
00:10:06,419 --> 00:10:08,159
que le das y se enciende la luz

209
00:10:08,159 --> 00:10:10,480
y abajo más pequeño que no lo podréis leer

210
00:10:10,480 --> 00:10:11,840
y además no atenta

211
00:10:11,840 --> 00:10:14,879
a la salud, ni afecta al sueño

212
00:10:14,879 --> 00:10:16,659
esto era el cartel

213
00:10:16,659 --> 00:10:19,000
que ponían cuando pusieron las primeras bombillas

214
00:10:19,000 --> 00:10:20,559
hoy día

215
00:10:20,559 --> 00:10:21,500
en la vida cotidiana

216
00:10:21,500 --> 00:10:24,299
estamos rodeados, es que hasta la nevera

217
00:10:24,299 --> 00:10:26,480
hasta la nevera la podemos programar

218
00:10:26,480 --> 00:10:28,700
los ordenadores están cayendo

219
00:10:28,700 --> 00:10:30,539
en casa, sea por una vía o por otra

220
00:10:30,539 --> 00:10:34,600
y nuestros alumnos realmente

221
00:10:34,600 --> 00:10:36,259
y ahora veréis las gráficas

222
00:10:36,259 --> 00:10:38,299
de acuerdo que son los adolescentes

223
00:10:38,299 --> 00:10:40,759
entre 16 y 25 años los que destacan más

224
00:10:40,759 --> 00:10:42,659
pero fijaros la gráfica

225
00:10:42,659 --> 00:10:43,759
de los que están online

226
00:10:43,759 --> 00:10:45,679
de 10 a 15 años

227
00:10:45,679 --> 00:10:47,000
fijaros donde está

228
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
están los segundos

229
00:10:50,000 --> 00:10:52,679
si pasamos

230
00:10:52,679 --> 00:10:54,860
redes sociales

231
00:10:54,860 --> 00:10:56,659
cada vez más abundantes

232
00:10:56,659 --> 00:10:58,700
es cierto un dato que nos ha dicho Antonio

233
00:10:58,700 --> 00:11:00,440
muy importante que son las edades

234
00:11:00,440 --> 00:11:03,039
a las que se pueden acceder a una red social

235
00:11:03,039 --> 00:11:04,980
me parece que en Facebook

236
00:11:04,980 --> 00:11:05,899
es a los 16

237
00:11:05,899 --> 00:11:08,559
y en cambio vemos muchos críos

238
00:11:08,559 --> 00:11:10,779
de quinto y sexto que están en redes sociales

239
00:11:10,779 --> 00:11:12,840
entonces, ¿cómo se han dado

240
00:11:12,840 --> 00:11:14,080
de alta en redes sociales?

241
00:11:14,360 --> 00:11:15,960
pues ha habido desde

242
00:11:15,960 --> 00:11:18,659
tenemos, bueno, una cosa que no os he dicho

243
00:11:18,659 --> 00:11:20,759
hemos tenido acceso a muchísimos

244
00:11:20,759 --> 00:11:22,620
centros, os hablaría de

245
00:11:22,620 --> 00:11:24,419
como para nosotros es muchísimos

246
00:11:24,419 --> 00:11:26,340
sobre 500 o 600

247
00:11:26,340 --> 00:11:28,740
centros, tanto de carácter público

248
00:11:28,740 --> 00:11:30,700
como concertado, con lo cual hemos podido

249
00:11:30,700 --> 00:11:32,460
empaparnos de muchas cosas

250
00:11:32,460 --> 00:11:34,240
bueno, pues se ha hecho hasta negocio

251
00:11:34,240 --> 00:11:36,539
yo te doy de alta, como a mí me han dejado

252
00:11:36,539 --> 00:11:38,720
mis padres o mi hermano mayor

253
00:11:38,720 --> 00:11:40,480
me ha dado de alta, hago negocio

254
00:11:40,480 --> 00:11:41,799
y cobro de alguna manera

255
00:11:41,799 --> 00:11:44,419
sea un videojuego, tú me das un videojuego

256
00:11:44,419 --> 00:11:45,220
yo te doy de alta

257
00:11:45,220 --> 00:11:48,519
y después hay padres que caen en la trampa

258
00:11:48,519 --> 00:11:50,519
entonces claro, a los padres

259
00:11:50,519 --> 00:11:52,100
se les aconseja, hombre

260
00:11:52,100 --> 00:11:53,720
a ver, si quieres que entre en Facebook

261
00:11:53,720 --> 00:11:56,159
hazle tú la cuenta, ten tú la contraseña

262
00:11:56,159 --> 00:11:58,320
y entra el niño al Facebook cuando quieras

263
00:11:58,320 --> 00:12:00,080
que es cierto relativamente

264
00:12:00,080 --> 00:12:02,059
porque después se abren al mundo

265
00:12:02,059 --> 00:12:04,179
fijaros que éramos

266
00:12:04,179 --> 00:12:06,000
el segundo país después de Brasil

267
00:12:06,000 --> 00:12:07,360
en redes sociales

268
00:12:07,360 --> 00:12:09,720
y hacen contenido digital

269
00:12:09,720 --> 00:12:12,279
una de las cosas que hemos de aprovechar a los críos

270
00:12:12,279 --> 00:12:13,720
y Antonio lo está aprovechando

271
00:12:13,720 --> 00:12:14,799
y muchos otros

272
00:12:14,799 --> 00:12:16,480
es lo siguiente

273
00:12:16,480 --> 00:12:20,220
son unos expertos

274
00:12:20,220 --> 00:12:21,679
en buscar fotos

275
00:12:21,679 --> 00:12:22,980
en convertir archivos

276
00:12:22,980 --> 00:12:24,519
en bajarse música

277
00:12:24,519 --> 00:12:27,259
entonces nosotros no somos técnicos

278
00:12:27,259 --> 00:12:28,879
y nos puede costar horas

279
00:12:28,879 --> 00:12:31,500
encontrar el programa concreto

280
00:12:31,500 --> 00:12:32,639
que me convierte

281
00:12:32,639 --> 00:12:35,340
una tipología de archivo en otra

282
00:12:35,340 --> 00:12:37,360
pues no, aquí participas

283
00:12:37,360 --> 00:12:39,360
oye, mañana este archivo web

284
00:12:39,360 --> 00:12:40,799
me lo puedes traer en mp3

285
00:12:40,799 --> 00:12:43,159
es decir, que esto es una de las cosas

286
00:12:43,159 --> 00:12:44,080
que hemos de aprovechar

287
00:12:44,080 --> 00:12:46,980
habéis visto como he representado como es el contenido

288
00:12:46,980 --> 00:12:48,820
es muy desordenado

289
00:12:48,820 --> 00:12:50,460
a los centros escolares

290
00:12:50,460 --> 00:12:52,399
lo que nos toca es

291
00:12:52,399 --> 00:12:54,879
organizarlo, estructurarlo

292
00:12:54,879 --> 00:12:56,120
porque es potente

293
00:12:56,120 --> 00:12:58,600
y entonces, ¿hacia dónde va a evolucionar

294
00:12:58,600 --> 00:13:00,940
todo este contexto tan cambiante?

295
00:13:03,200 --> 00:13:04,700
lo que ahora queda muy moderno

296
00:13:04,700 --> 00:13:06,000
ponerle 2.0 a todo

297
00:13:06,000 --> 00:13:09,120
porque hace una pedagogía 2.0

298
00:13:09,120 --> 00:13:10,919
¿qué es pedagogía 2.0?

299
00:13:11,460 --> 00:13:13,179
más interactiva y multitarea

300
00:13:13,179 --> 00:13:14,139
aquí hemos ganado

301
00:13:14,139 --> 00:13:16,659
sobre todo la parte masculina hemos ganado

302
00:13:16,659 --> 00:13:18,659
ya somos capaces de hacer más de una cosa

303
00:13:18,659 --> 00:13:21,639
más individualizada

304
00:13:21,639 --> 00:13:23,580
es decir, lo que sí que es cierto

305
00:13:23,580 --> 00:13:26,700
es que la atención a la diversidad

306
00:13:26,700 --> 00:13:29,059
a la tecnología nos la puede favorecer

307
00:13:29,059 --> 00:13:31,840
podemos crear distintos entornos

308
00:13:31,840 --> 00:13:32,539
de aprendizaje

309
00:13:32,539 --> 00:13:34,100
más audiovisual desde luego

310
00:13:34,100 --> 00:13:36,059
Ya no buscan en Google, buscan en YouTube

311
00:13:36,059 --> 00:13:38,059
Es decir, buscan el vídeo, no buscan

312
00:13:38,059 --> 00:13:40,480
Más, y aquí se nos puede ocurrir

313
00:13:40,480 --> 00:13:41,879
Como tenéis la presentación

314
00:13:41,879 --> 00:13:43,840
Después vosotros aquí añadís lo que queráis

315
00:13:43,840 --> 00:13:46,059
Si se ha de educar diferente a esta generación

316
00:13:46,059 --> 00:13:47,500
¿De qué herramientas disponemos?

317
00:13:48,039 --> 00:13:48,100
¿No?

318
00:13:50,659 --> 00:13:51,700
Es una oportunidad

319
00:13:51,700 --> 00:13:53,539
Las TIC y la web 2.0

320
00:13:53,539 --> 00:13:56,460
Las tecnologías, ahora estamos hablando de la sociedad en red

321
00:13:56,460 --> 00:13:58,240
La sociedad en red, la sociedad del conocimiento

322
00:13:58,240 --> 00:13:59,039
La sociedad de no sé

323
00:13:59,039 --> 00:14:02,539
Bueno, pues aprovechemos las TIC y las tecnologías

324
00:14:02,539 --> 00:14:05,440
recursos, herramientas y estrategias

325
00:14:05,440 --> 00:14:08,519
formación y acompañamiento

326
00:14:08,519 --> 00:14:09,139
es decir

327
00:14:09,139 --> 00:14:13,240
si hemos hablado antes de la formación

328
00:14:13,240 --> 00:14:15,019
¿qué tipo de formación

329
00:14:15,019 --> 00:14:15,980
estamos recibiendo?

330
00:14:16,019 --> 00:14:17,360
una formación muy instrumental

331
00:14:17,360 --> 00:14:20,200
y puede ser que a lo mejor

332
00:14:20,200 --> 00:14:21,659
tenemos que olvidarnos

333
00:14:21,659 --> 00:14:23,740
guardar un momento esto

334
00:14:23,740 --> 00:14:26,159
y vamos a hacer ahora una dinámica

335
00:14:26,159 --> 00:14:28,600
de técnicas

336
00:14:28,600 --> 00:14:30,480
colaborativas y cooperativas

337
00:14:30,480 --> 00:14:31,879
con papel y lápiz

338
00:14:31,879 --> 00:14:33,259
y sticks

339
00:14:33,259 --> 00:14:34,700
¿de acuerdo?

340
00:14:34,919 --> 00:14:37,299
y cuando esto lo tengamos claro, esta dinámica

341
00:14:37,299 --> 00:14:38,820
cuando a mí me den esto

342
00:14:38,820 --> 00:14:40,279
el paso es tan fácil

343
00:14:40,279 --> 00:14:42,059
es tan fácil

344
00:14:42,059 --> 00:14:44,519
pues a lo mejor tenemos que ir por aquí

345
00:14:44,519 --> 00:14:46,519
bueno, el laboratorio de transferencia

346
00:14:46,519 --> 00:14:47,679
si le das

347
00:14:47,679 --> 00:14:50,460
nosotros nos pusimos un objetivo

348
00:14:50,460 --> 00:14:51,980
una vez desarrollado el modelo

349
00:14:51,980 --> 00:14:53,059
que ahora veréis el esquema

350
00:14:53,059 --> 00:14:54,440
crear una red

351
00:14:54,440 --> 00:14:58,120
y esta red, nuestra intervención

352
00:14:58,120 --> 00:14:59,820
a la intervención de los expertos

353
00:14:59,820 --> 00:15:01,500
y en este caso Antonio podía ser uno

354
00:15:01,500 --> 00:15:03,480
De nuestra red, ¿de acuerdo?

355
00:15:04,080 --> 00:15:07,980
Entonces, él participa y va a un centro

356
00:15:07,980 --> 00:15:11,080
en el cual se ha hecho una diagnosis, ¿no?

357
00:15:11,139 --> 00:15:17,059
Y entonces plantea una primera formación diagnóstica participativa.

358
00:15:17,799 --> 00:15:19,539
Entonces, a partir de aquí, él está muy atento

359
00:15:19,539 --> 00:15:22,100
y detecta un, dos, tres, cuatro.

360
00:15:22,480 --> 00:15:23,779
Aquí es cuatro, ¿vale?

361
00:15:23,779 --> 00:15:26,659
En un primer proceso, la actuación nuestra,

362
00:15:26,919 --> 00:15:29,100
en este caso de equipo, sería mucha.

363
00:15:29,100 --> 00:15:31,080
Pero en una segunda fase

364
00:15:31,080 --> 00:15:32,559
Nosotros desaparecemos

365
00:15:32,559 --> 00:15:35,539
Y aparecemos nada más en los momentos de evaluación

366
00:15:35,539 --> 00:15:36,580
Del proceso

367
00:15:36,580 --> 00:15:39,340
Y ya lo lideran

368
00:15:39,340 --> 00:15:40,600
Estas cuatro personas

369
00:15:40,600 --> 00:15:41,440
Dentro del centro

370
00:15:41,440 --> 00:15:44,740
Bueno, aparte

371
00:15:44,740 --> 00:15:46,460
Había otros objetivos específicos

372
00:15:46,460 --> 00:15:48,899
En el momento que nosotros lo desarrollamos

373
00:15:48,899 --> 00:15:49,519
Nos preguntaban

374
00:15:49,519 --> 00:15:51,019
¿Qué PDI pongo?

375
00:15:51,580 --> 00:15:53,080
¿Qué conectividad pongo?

376
00:15:54,220 --> 00:15:56,820
Y entonces, pues bueno, asesorabas

377
00:15:56,820 --> 00:15:59,460
podemos pasar

378
00:15:59,460 --> 00:16:01,600
bueno, el horizonte desde luego era

379
00:16:01,600 --> 00:16:03,259
aquí como es

380
00:16:03,259 --> 00:16:04,600
multietapa

381
00:16:04,600 --> 00:16:07,460
todo lo que eran formaciones profesionales

382
00:16:07,460 --> 00:16:09,879
ya los estudios cuando llegas y ya te lo estás jugando

383
00:16:09,879 --> 00:16:11,000
pues entonces lo que sí

384
00:16:11,000 --> 00:16:12,379
tenemos contratos

385
00:16:12,379 --> 00:16:15,039
con empresas, con universidades

386
00:16:15,039 --> 00:16:16,100
con etcétera

387
00:16:16,100 --> 00:16:18,659
de que realmente todo esto esté abocado

388
00:16:18,659 --> 00:16:20,460
a estas competencias que han de tener

389
00:16:20,460 --> 00:16:21,700
los alumnos

390
00:16:21,700 --> 00:16:23,200
hayan de ir adquiriendo

391
00:16:23,200 --> 00:16:27,799
¿cómo lo hacemos?

392
00:16:28,120 --> 00:16:30,000
no iniciamos ningún proceso

393
00:16:30,000 --> 00:16:32,059
sin haberlo simulado antes

394
00:16:32,059 --> 00:16:37,700
es decir, primero

395
00:16:37,700 --> 00:16:39,340
investigamos, ya digo

396
00:16:39,340 --> 00:16:41,220
tenemos mucha suerte y lo podemos hacer

397
00:16:41,220 --> 00:16:42,820
tenemos los espacios

398
00:16:42,820 --> 00:16:44,919
investigamos, laboratorio de simulación

399
00:16:44,919 --> 00:16:47,179
y podemos simular, yo diría que cualquier cosa

400
00:16:47,179 --> 00:16:51,600
y hacemos nuestras cábalas

401
00:16:51,600 --> 00:16:53,139
como tenemos la suerte

402
00:16:53,139 --> 00:16:55,080
de que era la piscina del colegio, está enganchada

403
00:16:55,080 --> 00:16:56,759
al colegio, conejillos de indias

404
00:16:56,759 --> 00:16:58,899
que bajan los profes, que vamos a ver si esto es

405
00:16:58,899 --> 00:17:00,639
como nosotros lo hemos pensado o no

406
00:17:00,639 --> 00:17:03,139
y ahora, bajar los profes

407
00:17:03,139 --> 00:17:04,839
solitos, con vuestros alumnos

408
00:17:04,839 --> 00:17:06,900
a ver si funcionan o no, y de aquí

409
00:17:06,900 --> 00:17:08,640
tenemos una información

410
00:17:08,640 --> 00:17:10,440
esta, nos vamos al centro

411
00:17:10,440 --> 00:17:12,839
miramos el contexto, lo adaptamos

412
00:17:12,839 --> 00:17:14,900
y entonces se monta

413
00:17:14,900 --> 00:17:15,960
el acompañamiento

414
00:17:15,960 --> 00:17:18,599
por ejemplo

415
00:17:18,599 --> 00:17:20,700
todos los instrumentos, las

416
00:17:20,700 --> 00:17:22,480
PDIs, las cámaras

417
00:17:22,480 --> 00:17:24,759
de documentos, esto se hace

418
00:17:24,759 --> 00:17:26,700
durante los procesos

419
00:17:27,960 --> 00:17:30,259
de formación, entre comillas,

420
00:17:30,339 --> 00:17:32,500
de acompañamiento. No vamos allí

421
00:17:32,500 --> 00:17:34,240
y decimos, el

422
00:17:34,240 --> 00:17:35,480
notebook,

423
00:17:37,440 --> 00:17:38,619
estas son las herramientas,

424
00:17:38,740 --> 00:17:40,079
esto funciona así, no, no, no, no.

425
00:17:40,259 --> 00:17:42,420
Es decir, durante el proceso la vamos utilizando,

426
00:17:42,940 --> 00:17:44,519
ellos también van participando

427
00:17:44,519 --> 00:17:46,380
y van aprendiendo. Y alguien dice,

428
00:17:46,519 --> 00:17:48,700
oye, ¿y esto puede...?

429
00:17:48,700 --> 00:17:49,519
De esta manera.

430
00:17:49,519 --> 00:17:51,519
es decir, si eso es mi compra

431
00:17:51,519 --> 00:17:54,440
bueno, lo que vimos era esto

432
00:17:54,440 --> 00:17:55,740
la necesidad de un cambio

433
00:17:55,740 --> 00:17:57,480
en los modelos tradicionales

434
00:17:57,480 --> 00:18:00,720
hay un desgaste y abocotamiento por parte del profesorado

435
00:18:00,720 --> 00:18:02,299
era una finalidad muy instrumental

436
00:18:02,299 --> 00:18:03,279
y no de innovación

437
00:18:03,279 --> 00:18:04,720
y sobre todo la pregunta

438
00:18:04,720 --> 00:18:07,220
muy bien, ostras, me han enseñado Dreamweaver

439
00:18:07,220 --> 00:18:07,900
¿y ahora qué?

440
00:18:08,819 --> 00:18:09,920
¿y ahora qué hago?

441
00:18:10,980 --> 00:18:13,559
y además, para colmo, no tengo

442
00:18:13,559 --> 00:18:15,440
el Dreamweaver instalado en el colegio

443
00:18:15,440 --> 00:18:18,299
¿y ahora qué?

444
00:18:18,299 --> 00:18:22,079
Bueno, el proceso así

445
00:18:22,079 --> 00:18:23,380
El esquema siendo

446
00:18:23,380 --> 00:18:24,759
En grande sería

447
00:18:24,759 --> 00:18:26,799
Primero una sensibilización

448
00:18:26,799 --> 00:18:29,440
Entonces iríamos de la sustitución

449
00:18:29,440 --> 00:18:32,180
De lo que se tenga que sustituir

450
00:18:32,180 --> 00:18:33,900
Porque no todo es sustituible

451
00:18:33,900 --> 00:18:35,740
Lo que me encanta a mí ver trabajar

452
00:18:35,740 --> 00:18:38,039
A los de los proyectos Escuela 2.0

453
00:18:38,039 --> 00:18:39,480
O Educatum o Paru

454
00:18:39,480 --> 00:18:40,440
Que es ahí en Cataluña

455
00:18:40,440 --> 00:18:42,880
Es que están con la libreta al lado

456
00:18:42,880 --> 00:18:46,240
Es decir que no se elimina una cosa

457
00:18:46,240 --> 00:18:47,500
No se puede eliminar

458
00:18:47,500 --> 00:18:54,039
Después otra cosa, que al principio te ponías delante de la clase y ¿qué veías? Todo Toshibas.

459
00:18:55,119 --> 00:18:57,380
Y decías, ostras, no vean los niños, veo Toshibas.

460
00:18:57,519 --> 00:19:03,160
Entonces, esto, decirle al profesor una cosa tan fácil como, tú eres el que controlas.

461
00:19:03,799 --> 00:19:06,740
Entonces tú cuando entras a la clase, bajas las pantallas.

462
00:19:07,779 --> 00:19:10,339
Y ya está, ya son tuyos otra vez.

463
00:19:10,759 --> 00:19:13,400
Porque en cuanto las abren, se empezaban a perder.

464
00:19:13,400 --> 00:19:17,200
Bien, lo primero que hay es una familiarización

465
00:19:17,200 --> 00:19:18,019
¿Qué es lo que tienes?

466
00:19:18,180 --> 00:19:19,579
¿En qué se te ha transformado el aula?

467
00:19:19,720 --> 00:19:21,779
Ostras, me han puesto un cacharro aquí, saco una luz

468
00:19:21,779 --> 00:19:24,160
Que además, presente aquí, si toco pasan cosas

469
00:19:24,160 --> 00:19:25,960
¿Qué más?

470
00:19:26,779 --> 00:19:28,480
Pues me han puesto unos aparatos

471
00:19:28,480 --> 00:19:30,259
Además el sonido suena

472
00:19:30,259 --> 00:19:32,940
Es decir, ahora cualquier cosa que hago suena

473
00:19:32,940 --> 00:19:34,779
Y entonces todo esto

474
00:19:34,779 --> 00:19:35,680
¿Cómo lo gestiono?

475
00:19:35,940 --> 00:19:38,839
Entonces es esta familiarización con el entorno

476
00:19:38,839 --> 00:19:40,079
Entonces después la utilización

477
00:19:40,079 --> 00:19:42,839
Utilización primera, imitación de lo que hacía antes

478
00:19:43,400 --> 00:19:44,680
con la tecnología

479
00:19:44,680 --> 00:19:47,660
utilización de Word

480
00:19:47,660 --> 00:19:49,200
para escribir, utilización

481
00:19:49,200 --> 00:19:51,299
con todo lo que conlleva todo eso

482
00:19:51,299 --> 00:19:53,359
claro

483
00:19:53,359 --> 00:19:55,500
este es el primer proceso donde nosotros

484
00:19:55,500 --> 00:19:57,000
actuamos más fuerte

485
00:19:57,000 --> 00:19:59,440
después, estos cuatro

486
00:19:59,440 --> 00:20:00,319
que os he elegido

487
00:20:00,319 --> 00:20:03,599
y ya los has detectado aquí

488
00:20:03,599 --> 00:20:05,960
son los que lo han de integrar en la realidad

489
00:20:05,960 --> 00:20:07,579
y entonces una vez reing...

490
00:20:07,579 --> 00:20:09,200
aquí volvemos a aparecer

491
00:20:09,200 --> 00:20:11,220
para reorientar, que os ha pasado

492
00:20:11,220 --> 00:20:13,400
Ostras, pues nos ha pasado esto y esto

493
00:20:13,400 --> 00:20:15,579
Y entonces es como conseguimos hacer la evolución

494
00:20:15,579 --> 00:20:17,579
Bueno, como somos muy pudroculados

495
00:20:17,579 --> 00:20:18,059
Los de

496
00:20:18,059 --> 00:20:21,000
Los investigadores, pues aquí hemos dicho

497
00:20:21,000 --> 00:20:22,799
Hemos de sacar un diagrama de flujo

498
00:20:22,799 --> 00:20:24,779
¿De acuerdo? Y tenemos un diagrama de flujo

499
00:20:24,779 --> 00:20:26,960
Que ya lo miraréis con calma

500
00:20:26,960 --> 00:20:29,599
Pasamos, y del diagrama de flujo al algoritmo

501
00:20:29,599 --> 00:20:31,440
Es decir, ya llegando

502
00:20:31,440 --> 00:20:32,720
Bien

503
00:20:32,720 --> 00:20:34,960
A ver, ¿qué es el anterior?

504
00:20:35,200 --> 00:20:36,859
Hay un... Bien

505
00:20:36,859 --> 00:20:37,740
¿Cómo está el libro?

506
00:20:37,740 --> 00:20:39,119
Ah, vale

507
00:20:39,119 --> 00:20:44,660
vale, acabo rapidísimamente

508
00:20:44,660 --> 00:20:45,900
esto lo lastima

509
00:20:45,900 --> 00:20:46,700
es la parte más

510
00:20:46,700 --> 00:20:50,059
mirad, este vídeo

511
00:20:50,059 --> 00:20:52,359
es de unos que se llaman

512
00:20:52,359 --> 00:20:53,559
de fan theory

513
00:20:53,559 --> 00:20:56,059
teoría simpática o

514
00:20:56,059 --> 00:20:56,839
diría así

515
00:20:56,839 --> 00:21:02,400
que son los que les hacen la

516
00:21:02,400 --> 00:21:04,599
si quieres maximiza

517
00:21:04,599 --> 00:21:08,039
esto es un metro

518
00:21:08,039 --> 00:21:10,480
si quieres apaga la luz porque se ve poco

519
00:21:10,480 --> 00:21:14,039
es un metro, y están las escaleras mecánicas

520
00:21:14,039 --> 00:21:15,579
y aquí van a hacer algo

521
00:21:15,579 --> 00:21:17,420
las escaleras mecánicas

522
00:21:17,420 --> 00:21:19,660
venimos a decir

523
00:21:19,660 --> 00:21:21,440
que serían las unidades didácticas

524
00:21:21,440 --> 00:21:23,299
que ya están marcadas, curriculares

525
00:21:23,299 --> 00:21:24,900
y que llegas a un fin

526
00:21:24,900 --> 00:21:26,500
tú te subes en ellas

527
00:21:26,500 --> 00:21:29,160
y aquí al lado

528
00:21:29,160 --> 00:21:30,019
hacen algo

529
00:21:30,019 --> 00:21:34,640
es decir, se llega al mismo sitio

530
00:21:34,640 --> 00:21:36,819
bueno, si vemos

531
00:21:36,819 --> 00:21:38,400
que se retrasa, si vamos más de tiempo

532
00:21:38,400 --> 00:21:39,059
no sale mal

533
00:21:39,059 --> 00:21:46,220
y se refleja, hacen un piano

534
00:21:46,220 --> 00:21:54,519
ya veréis que pasa

535
00:21:54,519 --> 00:21:56,039
bien

536
00:21:56,039 --> 00:21:58,839
bueno, ¿a qué se puede semejar esto?

537
00:21:59,019 --> 00:22:00,460
es una cosa diferente

538
00:22:00,460 --> 00:22:02,579
es la tecnología, lo primero que hemos conseguido

539
00:22:02,579 --> 00:22:03,900
con la tecnología es motivación

540
00:22:03,900 --> 00:22:05,359
¿vale?

541
00:22:07,359 --> 00:22:08,799
mirad la escalera mecánica

542
00:22:08,799 --> 00:22:12,299
mirad como va subiendo

543
00:22:12,299 --> 00:22:18,759
las unidades didácticas siguen

544
00:22:18,759 --> 00:22:21,079
que te enganches o no te enganches

545
00:22:21,079 --> 00:22:26,769
Cada uno sube a su ritmo

546
00:22:26,769 --> 00:22:29,289
Que son los diferentes ritmos de aprendizaje

547
00:22:29,289 --> 00:22:33,150
Algunos entretienen más

548
00:22:33,150 --> 00:22:34,529
Algunos investigan

549
00:22:34,529 --> 00:22:36,089
Es esto del negro, del blanco

550
00:22:36,089 --> 00:22:38,869
Un dato muy importante

551
00:22:38,869 --> 00:22:40,950
El 66%

552
00:22:40,950 --> 00:22:43,029
Se han adaptado

553
00:22:43,029 --> 00:22:44,970
Relativamente

554
00:22:44,970 --> 00:22:47,269
Pero hay un 36% que necesita

555
00:22:47,269 --> 00:22:48,430
Las unidades didácticas

556
00:22:48,430 --> 00:22:50,049
Y esto no lo hemos de perder

557
00:22:50,049 --> 00:22:52,250
Ojo, eh

558
00:22:52,250 --> 00:22:54,250
que me acuerdo un vídeo que había

559
00:22:54,250 --> 00:22:56,950
del proyecto este de Escuela 2.0

560
00:22:56,950 --> 00:22:58,569
que el más crítico era un alumno

561
00:22:58,569 --> 00:23:00,950
que decía, estupendo, me lo paso

562
00:23:00,950 --> 00:23:03,230
genial en las clases, tal, no sé qué

563
00:23:03,230 --> 00:23:04,549
dice, pero por favor

564
00:23:04,549 --> 00:23:06,990
que me den el dosier de qué es lo que

565
00:23:06,990 --> 00:23:07,829
tengo que estudiar

566
00:23:07,829 --> 00:23:10,970
bueno, pues

567
00:23:10,970 --> 00:23:13,410
bueno, está genial

568
00:23:13,410 --> 00:23:14,470
al final

569
00:23:14,470 --> 00:23:16,390
que se nos hace tarde

570
00:23:16,390 --> 00:23:18,009
hay otro en el cual

571
00:23:18,009 --> 00:23:20,410
yo les ponía a mi grupo un mensaje

572
00:23:20,410 --> 00:23:21,069
que les decía

573
00:23:21,069 --> 00:23:25,150
no hace falta inventar grandes cosas

574
00:23:25,150 --> 00:23:26,450
y es una papelera

575
00:23:26,450 --> 00:23:28,029
en la cual le han puesto un sonido

576
00:23:28,029 --> 00:23:29,210
es decir, cuando un papel cae

577
00:23:29,210 --> 00:23:34,289
bueno, pues consiguen recoger

578
00:23:34,289 --> 00:23:36,029
un montón de

579
00:23:36,029 --> 00:23:38,390
de papeles de la zona

580
00:23:38,390 --> 00:23:39,950
y esto lo ponen en un parque público

581
00:23:39,950 --> 00:23:42,890
no nada más eso, sino que alguno que falla

582
00:23:42,890 --> 00:23:44,109
o que ve otro papel

583
00:23:44,109 --> 00:23:45,970
va a buscarlo para hacerlo

584
00:23:45,970 --> 00:23:48,390
es decir, que a veces no hace falta

585
00:23:48,390 --> 00:23:50,549
grandes inventos ni grandes tecnologías

586
00:23:50,549 --> 00:23:52,289
para esto. ¿Qué más tenemos?

587
00:23:52,529 --> 00:23:54,410
Puedes ir pasando. Tenéis, cuando tengáis

588
00:23:54,410 --> 00:23:56,589
la presentación, tenéis todos los enlaces

589
00:23:56,589 --> 00:23:57,829
por si queréis mirar, ¿eh?

590
00:23:58,369 --> 00:24:00,250
¿De acuerdo? Aquí donde dice para saber más,

591
00:24:00,349 --> 00:24:00,829
clicar aquí.

592
00:24:01,809 --> 00:24:03,670
Lo que nos ha estado hablando Antonio,

593
00:24:04,069 --> 00:24:05,329
¡ostras! Pues hay un montón

594
00:24:05,329 --> 00:24:08,970
de software, de aplicaciones.

595
00:24:10,609 --> 00:24:12,289
Estos los conocéis, que son los

596
00:24:12,289 --> 00:24:14,309
propietarios. Es decir, los que tienes

597
00:24:14,309 --> 00:24:16,029
instalados propietarios, pero es que

598
00:24:16,029 --> 00:24:18,490
podemos hacer exactamente lo mismo

599
00:24:18,490 --> 00:24:20,470
y mucho mejor porque podemos compartir

600
00:24:20,470 --> 00:24:22,049
y podemos hacer grupos de trabajo

601
00:24:22,049 --> 00:24:25,390
en Google Docs, por ejemplo, ¿no?

602
00:24:25,809 --> 00:24:27,230
Los podcasts, ¿no?

603
00:24:27,250 --> 00:24:29,269
Él os ha hablado de uno, bueno, pues está Voices

604
00:24:29,269 --> 00:24:32,069
que es prácticamente lo mismo para hacer video guías

605
00:24:32,069 --> 00:24:33,769
por ejemplo, una excursión

606
00:24:33,769 --> 00:24:36,069
llevaros el móvil, te hablabas tú

607
00:24:36,069 --> 00:24:38,450
haces fotos y grabas

608
00:24:38,450 --> 00:24:39,990
¿no? Por ejemplo, en secundario

609
00:24:39,990 --> 00:24:42,170
lo habíamos hecho con el modernismo

610
00:24:42,170 --> 00:24:44,490
se les había explicado el modernismo

611
00:24:44,490 --> 00:24:45,990
características del modernismo

612
00:24:45,990 --> 00:24:47,210
¿vale? Ahora nos vamos

613
00:24:47,210 --> 00:24:48,789
nos vamos a pasear

614
00:24:48,789 --> 00:24:50,849
Cuando veáis alguna característica de estas

615
00:24:50,849 --> 00:24:52,869
Le hacéis una foto y le hacéis un comentario

616
00:24:52,869 --> 00:24:54,109
Y después lo cuelgan

617
00:24:54,109 --> 00:24:56,950
Todo esto metido dentro de un mapa de Google Maps

618
00:24:56,950 --> 00:24:58,789
Y era un itinerario

619
00:24:58,789 --> 00:25:01,130
Goear

620
00:25:01,130 --> 00:25:02,009
Parecido

621
00:25:02,009 --> 00:25:04,069
También es un buscador

622
00:25:04,069 --> 00:25:06,150
Donde encuentras todo tipo de

623
00:25:06,150 --> 00:25:08,490
Canciones, de músicas

624
00:25:08,490 --> 00:25:10,769
Podemos pasar

625
00:25:10,769 --> 00:25:12,670
Vídeo, lo mismo

626
00:25:12,670 --> 00:25:13,750
Ya no me meto

627
00:25:13,750 --> 00:25:17,069
Bueno, ¿y dónde lo metemos?

628
00:25:17,269 --> 00:25:18,529
Cuando hacemos todo esto

629
00:25:18,529 --> 00:25:20,329
¿dónde lo podemos meter? pues en un blog

630
00:25:20,329 --> 00:25:22,650
un blog es lo más sencillo

631
00:25:22,650 --> 00:25:23,990
una wiki también

632
00:25:23,990 --> 00:25:26,849
una site, una site es un lugar

633
00:25:26,849 --> 00:25:28,930
un espacio web de google

634
00:25:28,930 --> 00:25:30,450
pues también, es decir

635
00:25:30,450 --> 00:25:33,170
todo lo que encontramos por ahí

636
00:25:33,170 --> 00:25:34,609
lo podemos integrar

637
00:25:34,609 --> 00:25:36,109
dentro de un espacio

638
00:25:36,109 --> 00:25:38,170
por lo cual yo ya trabajo en la clase

639
00:25:38,170 --> 00:25:39,309
si tengo conectividad

640
00:25:39,309 --> 00:25:42,490
en la clase lo que trabajo es ya directamente

641
00:25:42,490 --> 00:25:43,630
desde el espacio web

642
00:25:43,630 --> 00:25:45,890
y lo tengo todo

643
00:25:45,890 --> 00:25:48,329
y ya tienen los accesos

644
00:25:48,329 --> 00:25:51,170
podemos pasar otras cosas, las webquests

645
00:25:51,170 --> 00:25:52,769
¿de acuerdo? hay webquests

646
00:25:52,769 --> 00:25:54,730
las estándares estas más

647
00:25:54,730 --> 00:25:56,490
tradicionales, más antiguas

648
00:25:56,490 --> 00:25:58,650
a ver, que llevan todo un proceso, serían

649
00:25:58,650 --> 00:26:00,730
para estos de la escalera mecánica

650
00:26:00,730 --> 00:26:02,750
esto les ayuda, y después están

651
00:26:02,750 --> 00:26:04,089
las earthquests, por ejemplo

652
00:26:04,089 --> 00:26:06,470
es decir, que serían

653
00:26:06,470 --> 00:26:08,369
dentro del google earth

654
00:26:08,369 --> 00:26:09,509
montas tu

655
00:26:09,509 --> 00:26:12,950
en este caso era de darwin, las etapas

656
00:26:12,950 --> 00:26:14,970
de darwin, y en cada etapa pasa algo

657
00:26:14,970 --> 00:26:16,849
y ellos han de investigar

658
00:26:16,849 --> 00:26:18,769
lo que pasa. Entonces aquí haces actividades

659
00:26:18,769 --> 00:26:20,930
distintas. Las wikis, que ya las

660
00:26:20,930 --> 00:26:22,970
conocéis. Y bueno, y en cuanto

661
00:26:22,970 --> 00:26:24,869
a hardware. Bueno, pues resulta que

662
00:26:24,869 --> 00:26:26,990
en la clase nos ha caído todo esto. Nos han caído

663
00:26:26,990 --> 00:26:29,049
pizarras digitales interactivas

664
00:26:29,049 --> 00:26:30,750
para participar,

665
00:26:31,130 --> 00:26:32,849
compartir, haciendo que el alumno participe

666
00:26:32,849 --> 00:26:35,009
de su aprendizaje. Bien, si a esto

667
00:26:35,009 --> 00:26:35,789
le añadimos

668
00:26:35,789 --> 00:26:39,049
una cámara de documentos

669
00:26:39,049 --> 00:26:40,509
que nos puede...

670
00:26:40,509 --> 00:26:43,269
Webcam, ¿eh? Tipo Webcam, cámara de documentos

671
00:26:43,269 --> 00:26:44,930
que podemos... Una pecera.

672
00:26:44,930 --> 00:26:46,490
en este caso están viendo al pez

673
00:26:46,490 --> 00:26:48,309
cómo está actuando, le pueden dar de comer

674
00:26:48,309 --> 00:26:50,349
le pueden estar, yo qué sé, mil cosas

675
00:26:50,349 --> 00:26:52,690
podemos ponerlo en el microscopio

676
00:26:52,690 --> 00:26:54,569
hacerlo de lupa binocular

677
00:26:54,569 --> 00:27:01,529
bueno, pues estarían las tabletas gráficas

678
00:27:01,529 --> 00:27:04,970
facilitan el control y la intervención

679
00:27:04,970 --> 00:27:07,289
sincrónica del aula, es decir, en tiempo real

680
00:27:07,289 --> 00:27:08,910
los programas

681
00:27:08,910 --> 00:27:11,049
que esto se les llama, a mí me sabe muy mal

682
00:27:11,049 --> 00:27:12,349
pero se les llama de control

683
00:27:12,349 --> 00:27:14,869
de aula, no, es de intercambio

684
00:27:14,869 --> 00:27:17,390
Porque estos programas tienes a todos los ordenadores

685
00:27:17,390 --> 00:27:18,630
No pongas el millón

686
00:27:18,630 --> 00:27:19,930
Muchas gracias

687
00:27:19,930 --> 00:27:20,589
Si queréis más