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00:00:04,980 --> 00:00:12,859
Hola, soy Antonio Campillo y a continuación presentamos la evidencia de nuestra gestión en la plataforma de aprendizaje y evaluación

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00:00:12,859 --> 00:00:20,760
utilizando Google Classroom como LMS para la asignatura de tecnología de tercero de la ESO.

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00:00:21,440 --> 00:00:26,500
Para comenzar, los alumnos se han matriculado mediante código de acceso.

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00:00:29,690 --> 00:00:35,030
Además, hemos proporcionado una guía didáctica detallada del curso.

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00:00:35,030 --> 00:00:41,829
En cuanto a la plataforma, hemos creado una estructura actualizada y organizada por temas.

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00:00:42,969 --> 00:00:52,810
Estos temas se relacionan directamente con las unidades didácticas que se encuentran especificadas en la guía didáctica y programación de la asignatura.

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00:00:53,630 --> 00:01:02,030
De esta manera, el aula virtual muestra la secuencia didáctica de cada unidad de forma clara y coherente.

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00:01:02,030 --> 00:01:15,030
Estas se desarrollarán en materiales, preguntas y tareas a través de las cuales vamos a mostrar experiencias de aprendizaje con metodologías activas

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00:01:15,030 --> 00:01:21,730
Uno, por ejemplo, de aprendizaje by doing, nos fijamos en el funcionamiento del ascensor

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00:01:21,730 --> 00:01:26,790
Nos preguntamos qué tipos de elementos necesitaríamos para lograr ese movimiento

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00:01:26,790 --> 00:01:44,629
Ahora los alumnos tendrán que diseñarlo en el ordenador, con lo cual van a realizar un proceso de auto evaluación ya que pueden comprobar su trabajo con la solución explicada por el profesor en un vídeo.

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00:01:44,629 --> 00:02:13,719
En este ejemplo de gamificación, integramos memory cards para símbolos en un circuito eléctrico realizados con la herramienta de autor Excel Learning. Logramos así que los alumnos creen un proceso de co-evaluación dándole la mayor puntuación a los alumnos que finalicen en el menor tiempo.

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00:02:13,719 --> 00:02:22,400
El acceso a todas las herramientas de evaluación en Google Classroom se realiza de manera anónima.

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00:02:23,199 --> 00:02:24,620
Cada alumno tiene su código.

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00:02:25,620 --> 00:02:30,780
Además, las rúbricas son archivos de hojas de cálculo personales, no el de la plataforma.

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00:02:32,159 --> 00:02:35,840
Mostramos algunas herramientas digitales para evaluar a los alumnos.

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00:02:36,740 --> 00:02:40,659
Por ejemplo, un cajón como evaluación inicial.

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00:02:40,659 --> 00:02:52,930
Otro ejemplo sería una tarea de responder a unos formularios tras la visualización de un vídeo

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00:02:52,930 --> 00:03:00,610
Otro ejemplo es la corrección de diseños de circuitos realizados en Tinkercad mediante rúbrica

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00:03:00,610 --> 00:03:10,400
Dentro del aula de aprendizaje contamos también con contenidos digitales propios del entorno Google

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00:03:10,400 --> 00:03:19,199
como pueden ser documentos de Google, formularios y hojas de cálculo.

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00:03:21,319 --> 00:03:27,960
Como herramienta de gestión de evaluación utilizaremos raíces.

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00:03:29,639 --> 00:03:38,099
En mi caso tengo las calificaciones de evaluación de mi grupo de tecnología y digitalización.

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00:03:38,099 --> 00:03:44,919
Hemos añadido varios elementos de accesibilidad con tres extensiones en el navegador.

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00:03:46,840 --> 00:04:11,250
Una lupa para aumentar la zona de la pantalla seleccionada, un lector de texto a voz y una tercera para hacer la lectura más sencilla a las personas que presentan dislexia.

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00:04:16,199 --> 00:04:22,040
Como ejemplo de adaptación, vemos que este tema lo he dividido en 10 partes.

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00:04:22,040 --> 00:04:29,040
En él están todos los alumnos, salvo los que presentan alguna dificultad de aprendizaje.

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00:04:29,040 --> 00:04:36,860
Para ellos, he creado una unidad en la que se incluyen los contenidos mínimos.

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00:04:36,860 --> 00:04:42,639
En este caso, tenemos 4 alumnos que siguen esta adaptación.