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Una escuela inclusiva es la misión por la que el Colegio San José de Cluny lleva trabajando desde el inicio de su aula TEA en el curso 2008-2009.

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Nuestra experiencia es dilatada en el tiempo, pero consideramos que un intercambio de vivencias, modos de trabajo e iniciativas es una gran oportunidad para seguir creciendo.

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Esta es la visión que nos ha aportado el proyecto Mentor Actúa TGD,

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ya que nos ha ofrecido la posibilidad de trabajar colaborativamente con nuestros compañeros y vecinos del Colegio Escuelas Pías de San Fernando.

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00:00:34,960 --> 00:00:39,380
En general, hemos podido observar que el funcionamiento es muy similar en ambas aulas.

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Los espacios estructurados, las anticipaciones, las ayudas visuales y el interés por una inclusión plena forman parte de nuestra vida diaria.

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00:00:48,880 --> 00:01:08,540
Las circunstancias actuales nos han obligado a adoptar nuevas rutinas que han cambiado el ritmo habitual de nuestras aulas, pero hemos observado en el caso de nuestras compañeras que han logrado insertar talleres a pesar de la nueva normalidad. Este aspecto, desde nuestra perspectiva, resulta muy positivo.

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00:01:08,540 --> 00:01:17,500
En la primera visita, el Colegio de Escolapios acude de forma presencial a Cluny para realizar la visita de los espacios exteriores

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y en la segunda, Cluny visita a Escolapios

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00:01:20,819 --> 00:01:23,159
¿Qué puntos fuertes observamos?

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A nosotros nos gustó comprobar que el Colegio de Escolapios es un colegio accesible, desde su puerta más externa

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00:01:30,000 --> 00:01:34,900
La señalización mediante pictogramas es visible desde el primer acceso al colegio

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00:01:34,900 --> 00:01:43,480
Este aspecto nos encantó, al igual que conocer casos particulares de personas con TEA que se encuentran desarrollando grandes funciones en su colegio.

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00:01:51,400 --> 00:01:56,379
La tercera y cuarta visita la realizamos online, por motivos de prevención sanitaria.

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00:01:56,859 --> 00:02:07,760
Hicimos un intercambio de metodologías de trabajo, expusimos materiales, compartimos fortalezas y debilidades, además de una experiencia para intercambiar diseños e implementar ayudas.

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00:02:07,760 --> 00:02:45,360
En la quinta visita, la dinámica de trabajo elegida fue presencial. En primer lugar, Escolapios se trasladó a Cluny y por la tarde Cluny visitó Escolapios.

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00:02:45,879 --> 00:02:54,500
Al estar varios compañeros en el proyecto, no pudimos desplazarnos todos a nuestro colegio emparejado. Por ello, algunos de nosotros hicimos una intravisita.

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00:02:55,199 --> 00:03:03,539
Pocas son las ocasiones en las que podemos disfrutar del conocimiento de nuestros colegas en su trabajo. Esta experiencia fue muy gratificante y enriquecedora.

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00:03:03,539 --> 00:03:16,590
Las compañeras que sí visitamos Escolapios pudimos ver rutinas, que es un apoyo que sirve a nuestros alumnos para comprender qué se espera de ellos y cómo lo deben hacer.

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00:03:17,250 --> 00:03:27,330
Luego vimos una clase de psicomotricidad, que resulta básica para todos nuestros alumnos, puesto que se trabajan límites, miedos, inseguridades y, por supuesto, destrezas motrices.

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00:03:28,129 --> 00:03:32,509
Finalmente, observamos la inclusión en el aula de uno de sus alumnos.

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00:03:32,509 --> 00:03:42,750
¿Qué observamos? Algo sorprendente. Nuestros alumnos y los de Escolapios nos dieron una lección de flexibilidad.

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Todos ellos, sin excepción, trabajaron con personas externas, integrando nuestra mirada en sus trabajos,

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desarrollando sus aprendizajes y dándonos una lección magistral de superación y fortaleza.

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00:03:56,189 --> 00:04:04,550
Desde nuestra experiencia, lograr que los alumnos puedan romper una rutina y conseguir realizarla con éxito es más importante que cualquier otro aprendizaje.

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En general, hemos tenido una gran experiencia. Con ella, ¿qué obtenemos? Compartir ideas, materiales, anécdotas, innovaciones, pero para nosotros lo más importante, la ilusión de trabajar día a día con nuestros niños.