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00:00:00,000 --> 00:00:05,419
Mi nombre es Juan Pueda Llama, soy profesor de Actividad Físico-Deportiva de la Especialidad de Educación Física.

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00:00:06,280 --> 00:00:19,399
Y bueno, toda esta evidencia la voy a explicar a través de dos módulos que tengo, uno de grado medio y otro de grado superior, y en ambos se puede ver que yo soy el profesor de ambos.

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00:00:19,399 --> 00:00:42,840
Entonces, con respecto a la estructura que tengo en ambos, a la hora de atender a la diversidad, porque esto es formación profesional y como se puede ver son muchos contenidos, realmente es mi aula virtual que he estado utilizando todo este año, pues yo lo que suelo aconsejar a los alumnos es que abran el índice del curso.

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00:00:42,840 --> 00:01:04,540
Y aquí desde el índice del curso, pues pueden ir a diferentes apartados y por ejemplo, pues puedo decirle que vayan a la unidad 5, que es cuando damos, en este caso, en guía de bicicleta, que es un módulo, es decir, una asignatura de el grado medio de guía en el medio natural, pues esta unidad 5 es la de sistema básico de la bicicleta, concretamente el sistema de frenado.

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00:01:05,219 --> 00:01:26,819
¿Cómo atiendo yo al alumnado con diversidad? Pues mira, para empezar, yo a pesar de que yo hago mis temas en Word, voy a abrir un Word para que se vea, también estos temas los paso a PDF. ¿Por qué? Porque hay alumnos que cuando estudian en su ordenador, en su móvil, en su tablet, no tienen paquete de Office.

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00:01:26,819 --> 00:01:48,200
Entonces muchas veces no se les abre el Word o se les mueve, entonces este último año pues lo que me han pedido los alumnos es, aquellos alumnos obviamente que este Word no se les podía abrir o no se les abría bien o se le movían por ejemplo las imágenes que pongo aquí o algunas cosas que yo subrayo, pues lo tengo también en PDF.

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00:01:48,200 --> 00:01:53,840
entonces esta es una de las formas que tengo de atender a la diversidad otras formas pues todo

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00:01:53,840 --> 00:01:58,400
lo que yo doy aquí de forma teórica y luego lo aplico a la práctica nos vamos al taller de

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00:01:58,400 --> 00:02:05,959
bicicletas explico los diferentes partes del sistema de frenado de una bicicleta y explico

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00:02:05,959 --> 00:02:13,479
cómo se ajustan los frenos frenos de disco de cable frenos hidráulicos frenos de zapata y aparte para

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00:02:13,479 --> 00:02:19,539
poder repasar todo esto que lo vemos de forma práctica pero vivencial pues los alumnos lo

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00:02:19,539 --> 00:02:27,039
pueden ver en este powerpoint que además ya lo tenía abierto perdón pues de cómo ajustar los

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00:02:27,039 --> 00:02:31,719
frenos las diferentes partes cómo se llevan a cabo cuáles son las piezas sobre las que tengo

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00:02:31,719 --> 00:02:41,080
que actuar etcétera etcétera bueno aparte de esto también tengo vídeos explicativos de todo lo que

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00:02:41,080 --> 00:02:47,340
yo explico en el word o en el pdf pues aquí son enlaces a vídeos como cómo ajustar el freno de

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00:02:47,340 --> 00:02:53,259
uve en bicicleta que es el freno más normal y barato es un freno de zapata de bici pues aquí

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00:02:53,259 --> 00:03:02,360
te sale el vídeo de youtube es el enlace al vídeo y exactamente sería de esta misma forma

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00:03:02,360 --> 00:03:13,039
todos estos vídeos son pues tanto para reforzar el contenido como también para complementar el

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00:03:13,039 --> 00:03:18,139
contenido de no sólo he puesto un ejemplo de la unidad 10 de cada 5 que es el sistema frenado

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00:03:18,139 --> 00:03:24,439
pero si por ejemplo me voy a la unidad 6 que es el sistema de la transmisión la cadena los platos

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00:03:24,439 --> 00:03:29,539
los piñones pues tenemos exactamente lo mismo tenemos el word donde está toda la teoría pasada

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00:03:29,539 --> 00:03:37,780
pdf y luego un powerpoint explicativo y bueno aquí están todos los vídeos en los que lo mismo que yo

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00:03:37,780 --> 00:03:42,680
doy de forma teórica y luego de forma práctica en el taller de mecánica los alumnos lo pueden

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00:03:42,680 --> 00:03:49,400
practicar en su casa o pueden ver estos vídeos en cuanto a la evaluación y retroalimentación que

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00:03:49,400 --> 00:03:58,439
reciben los alumnos pues mira puedo poner pues en el anterior aquí la unidad ya tengo número 5 por

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00:03:58,439 --> 00:04:04,139
ejemplo les mandé a los alumnos a hacer un vídeo de sistema de frenado y aquí les pongo pues un

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00:04:04,139 --> 00:04:11,139
poco qué es lo que les cuento igualmente si yo como ahora mismo con el perfil de profesor no

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00:04:11,139 --> 00:04:17,639
lo puedo ver pero la rúbrica con la que se les evaluó si también mi rol estudiante y os pueden

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00:04:17,639 --> 00:04:24,439
ver la rúbrica con todo lo que le pido y qué nota le doy en función por ejemplo si del vídeo que les

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00:04:24,439 --> 00:04:30,240
pido que lo pongan en apaisado, en horizontal, no en vertical, la calidad de imágenes, etcétera, etcétera.

31
00:04:30,360 --> 00:04:36,740
Y entonces, por ejemplo, pues vamos a ver algún ejemplo que haya corregido a lo largo de este curso.

32
00:04:40,180 --> 00:04:46,540
Por ejemplo, en esta, bueno, a ver, esta es una luna brillante, entonces aparecerá todo de 10.

33
00:04:47,759 --> 00:04:53,399
Pues aquí veis como tiene, bueno, en este caso no aparece ninguna retroalimentación

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00:04:53,399 --> 00:04:58,759
porque la alumna es excelente y ha hecho el vídeo perfecto, pero si no le aparecería en este hueco.

35
00:04:59,519 --> 00:05:07,600
Puedo mostrarlo, por ejemplo, aquí. Tengo un ejemplo de paragrado superior, el módulo de metodología que doy.

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00:05:10,199 --> 00:05:17,379
Pues, por ejemplo, este es un trabajo bastante potente porque suponía un 50% de la nota del tercer trimestre

37
00:05:17,379 --> 00:05:46,800
Y voy a poner un ejemplo de cómo sí que doy la retroalimentación a un alumno que me suspendió en convocatoria ordinaria este trabajo y que tuvo que ir a esta ordinaria, como se ve tiene un 352, es un trabajo que eran unas 30, cada uno de los alumnos pues tenía unas 30 páginas de corregir, bueno 27 en este caso, y este alumno pues como os veo, vemos aquí a la derecha, aparte de la nota por cada uno de los apartados, yo le doy una retroalimentación.

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00:05:47,379 --> 00:05:54,459
entonces este alumno pues tuvo que modificar todo esto de cara a la evaluación extraordinaria para

39
00:05:54,459 --> 00:05:59,379
poder aprobar este trabajo que era gran parte de uno de los resultados de aprendizaje y en

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00:05:59,379 --> 00:06:04,120
formación profesional si no pruebas todos los resultados de aprendizaje pues finalmente no no

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00:06:04,120 --> 00:06:09,040
puedes aprobar la asignatura entonces este mismo alumno pues si nos vamos a la evaluación

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00:06:09,040 --> 00:06:48,779
extraordinaria, vamos a verlo, a ver que lo busque, voy a cerrar aquí el índice que lo tengo abierto, que tenía un 3,94 pues como vemos todo lo que yo he leído la retroalimentación que he recibido lo corrigió muy bien corregido y ahora ha sacado un 9,6 sobre 10, entonces esto es un caso muy bueno para una persona con dificultades de aprendizaje a pesar de que cuando estuvieron

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00:06:48,779 --> 00:06:54,079
desarrollando este trabajo que vale el 50% en el tercer trimestre, estábamos en clase,

44
00:06:54,519 --> 00:07:01,220
yo le fui resolviendo preguntas por correo o en el propio aula, pero cuando ya pasó a Extraordinaria,

45
00:07:01,220 --> 00:07:07,180
que es en el mes de junio en FP, pues los alumnos o venían en las horas en las que yo

46
00:07:07,180 --> 00:07:12,259
tentaba esta clase de metodología, me preguntaban dudas o en el caso de este alumno,

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00:07:12,339 --> 00:07:16,279
que es un alumno que no vive en el mismo municipio en el que yo imparto clases,

48
00:07:16,279 --> 00:07:35,720
Porque yo imparto clases en Aranjuez y en formación profesional tengo alumnos de todos los pueblos de la zona norte de Toledo, zona sur de Madrid y centro de Madrid. Entonces, para alumnos, no hacerles venir a posta a clase a cómo mejorar este trabajo de cara a la fase extraordinaria, pues yo, por ejemplo, lo que hago es videollamadas con ellos.

49
00:07:35,720 --> 00:07:52,019
Entonces, a ver si esta es una forma de atender al alumnado pues con algún tipo de dificultad o que necesita mejorar su aprendizaje y esto pues lo recalco porque es el ítem número 6 que se tiene que evaluar de esta tarea.

50
00:07:52,019 --> 00:08:08,639
En cuanto a la seguridad, pues mira, yo sí que puedo ver todos los participantes, pero por ejemplo, si pongo el rol de estudiante, hay inhabilitado la opción en la que los estudiantes pueden ver todos los participantes. Ahí se ve. Yo como estudiante no puedo verlo.

51
00:08:08,639 --> 00:08:33,519
Pero igualmente, cuando yo doy las notas finales, que las doy tanto por el aula virtual como en un Excel, por ejemplo, vamos a entrar aquí en esta metodología, yo doy las notas de todos en una tabla, pero en lugar de nombre y apellido del alumno, lo que pongo es el NIA, el número de identificación del alumnado, que cada uno sabe su número de identificación, pero no se saben los de sus compañeros.

52
00:08:33,519 --> 00:08:37,600
entonces de esta forma yo aquí puedo buscarme en la tabla

53
00:08:37,600 --> 00:08:41,820
por ejemplo si este fuera mi NIA pues yo podría ver todas mis notas

54
00:08:41,820 --> 00:08:44,179
y si he aprobado o no este RA

55
00:08:44,179 --> 00:08:46,559
entonces aquí se ve en verde que lo he aprobado

56
00:08:46,559 --> 00:08:50,019
pero por ejemplo el RA2 pues este alumno no lo ha aprobado

57
00:08:50,019 --> 00:08:52,500
el 3, el 4, el 5, el 6

58
00:08:52,500 --> 00:08:58,320
y esto es lo que trabajo en torno a la seguridad

59
00:08:58,320 --> 00:09:00,860
en cuanto a la colaboración e interacción

60
00:09:00,860 --> 00:09:29,860
Pues mira, en esta misma aula virtual de metodología, cuando yo di el tema 8, yo les propuse a los alumnos que me hicieran ellos mismos las preguntas del examen. Yo para evaluar la parte teórica les hago exámenes tipo test en la aula virtual y entonces yo lo que les propuse es, oye, de estas 5 páginas que hemos leído, esta por ejemplo, pues tenéis que hacerme vosotros las preguntas y hacerlas como yo las hago, tipo test de una pregunta y 3 posibles respuestas.

61
00:09:30,860 --> 00:09:37,259
Como se ve, pues cada uno de los alumnos subían en un foro en el que yo puse, esto no lo he explicado que es un foro,

62
00:09:37,980 --> 00:09:44,179
pues iban subiendo las preguntas, incluso algunos de los alumnos, como se ve aquí, directamente las subían al foro,

63
00:09:44,799 --> 00:09:47,919
otros lo ponían en PDF, otros en Word, etc.

64
00:09:48,820 --> 00:09:55,279
Y esta era una forma muy buena de colaborar e interactuar porque los alumnos, una de las condiciones que yo les puse es que

65
00:09:55,279 --> 00:10:00,840
no podían repetir las preguntas, obviamente si no va a haber preguntas de lo mismo una y otra vez.

66
00:10:00,860 --> 00:10:16,799
¿Para fomentar su autonomía? Pues yo uso básicamente el libro de calificaciones del aula virtual, aparte del Excel que les paso a final de curso, si me voy aquí a mi rol normal, pues podemos ver el libro de calificaciones,

67
00:10:16,799 --> 00:10:25,429
y pues yo que sé, se pueden ver las notas

68
00:10:25,429 --> 00:10:28,929
y por ejemplo del segundo trimestre

69
00:10:28,929 --> 00:10:31,149
el R2 pues se van viendo todas las notas

70
00:10:31,149 --> 00:10:32,250
de todos los alumnos

71
00:10:32,250 --> 00:10:35,110
ya que yo todas las notas y todas las

72
00:10:35,110 --> 00:10:36,809
rúbricas y las correcciones

73
00:10:36,809 --> 00:10:38,750
listas de control las tengo todas

74
00:10:38,750 --> 00:10:40,830
en el aula virtual

75
00:10:40,830 --> 00:10:43,129
por poner un ejemplo aquí en bicicleta

76
00:10:43,129 --> 00:10:47,450
si nos vamos a

77
00:10:47,450 --> 00:10:49,289
yo que sé

78
00:10:49,289 --> 00:10:50,950
aquí

79
00:10:50,950 --> 00:10:53,490
las unidades 7, 8 y 9

80
00:10:53,490 --> 00:10:54,889
aparte de dar la teoría

81
00:10:54,889 --> 00:10:57,610
cada uno de los temas tiene un cuestionario

82
00:10:57,610 --> 00:10:58,289
de repaso

83
00:10:58,289 --> 00:11:01,730
entonces ese cuestionario lo abro justo después de dar el tema

84
00:11:01,730 --> 00:11:04,330
estos son los últimos temas que di en el mes de mayo

85
00:11:04,330 --> 00:11:05,389
y entonces

86
00:11:05,389 --> 00:11:08,450
como son temas que tuve que dar de seguido

87
00:11:08,450 --> 00:11:10,769
porque es una asignatura que son 6 horas de clase

88
00:11:10,769 --> 00:11:11,929
en un solo día

89
00:11:11,929 --> 00:11:14,289
para que no se les hiciera mucha bola

90
00:11:14,289 --> 00:11:16,149
después les iba haciendo

91
00:11:16,149 --> 00:11:17,289
un cuestionario

92
00:11:17,289 --> 00:11:20,090
para saber si habían ascienciado esos

93
00:11:20,090 --> 00:11:26,929
contenidos o no. Y así me servía a mí para saber si había dado bien o podría mejorar yo este temario.

94
00:11:28,210 --> 00:11:38,929
Pero bueno, también puedo poner, por ejemplo, voy a poner cuando yo evalúo un examen, no sé, de mecánica,

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00:11:39,090 --> 00:11:42,690
por ejemplo, aquí del primer trimestre, a ver si lo encuentro, el examen de mecánica del primer trimestre,

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00:11:42,809 --> 00:11:48,549
que es un examen que me hacen de forma práctica, yo también evalúo a través del aula virtual y así ellos

97
00:11:48,549 --> 00:12:14,210
Pueden ver su calificación y pueden ver en qué han fallado. Por ejemplo, este alumno tiene un 3,14 en este examen. Pueden ver aquí qué es lo que han fallado, qué es lo que tienen que mejorar y pueden ver al final su nota, como es este caso. Y esto es lo que se relaciona con la autonomía de los alumnos. Y esto sería todo. Muchas gracias.