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00:00:00,620 --> 00:00:06,160
Hola, mi nombre es Paula Mayo Martín, soy profesora de secundaria y mi especialidad es lengua castellana y literatura.

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00:00:07,080 --> 00:00:10,160
Actualmente estoy trabajando en el Instituto Atenea de Alcalá de Henares.

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00:00:10,640 --> 00:00:16,600
En este cuarto vídeo voy a explicar cómo uso las tecnologías digitales para monitorizar el progreso del aprendizaje de mis estudiantes,

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00:00:17,179 --> 00:00:21,079
ofrecerles retroalimentación y adaptar mi enseñanza en función de los resultados.

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00:00:21,899 --> 00:00:26,320
Empleo distintas herramientas institucionales para crear actividades de evaluación en distintos formatos.

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00:00:26,859 --> 00:00:31,199
Suelo automatizar la evaluación diagnóstica y sumativa mediante test autoevaluables,

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00:00:31,620 --> 00:00:34,179
que creo gracias a la aplicación de cuestionario del aula virtual.

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00:00:35,000 --> 00:00:38,039
Esta me ayuda a ofrecer un feedback inmediato a mis estudiantes.

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00:00:38,759 --> 00:00:43,740
Para la evaluación formativa uso los foros y las tareas en las que los alumnos encuentran rúbricas

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00:00:43,740 --> 00:00:46,679
y son conscientes de qué se va a valorar en cada caso.

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00:00:47,460 --> 00:00:51,039
De esta forma guío el progreso de mis estudiantes, favorezco su participación

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00:00:51,039 --> 00:00:53,219
y me adapto a distintas maneras de evaluar.

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00:00:53,219 --> 00:00:59,060
Para garantizar la organización y la seguridad de los resultados de mis estudiantes utilizo el libro de calificaciones

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00:00:59,060 --> 00:01:05,599
Esta herramienta institucional interna es una base de datos centralizada que me permite registrar todas las notas

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00:01:05,599 --> 00:01:09,840
y ponderar de manera sencilla las distintas calificaciones que obtienen los alumnos

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00:01:09,840 --> 00:01:17,340
Este libro de calificaciones está diseñado para que solo el estudiante, sus padres o sus tutores puedan acceder a las notas

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00:01:17,920 --> 00:01:24,959
Cumple con las normativas de seguridad y evita que las calificaciones se expongan públicamente o los archivos compartidos queden desprotegidos.

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00:01:25,500 --> 00:01:29,659
De este modo, se muestran los datos de desempeño del alumnado sin incumplir con la protección de datos.

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00:01:30,379 --> 00:01:36,519
A la hora de comunicar los resultados, utilizo los canales digitales del aula virtual para transmitir una retroalimentación personalizada.

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00:01:36,799 --> 00:01:46,299
Junto a la calificación, introduzco orientaciones sencillas en formato de texto para orientar al alumno de manera clara sobre los puntos fuertes de su tarea y sobre las mejoras que podría incluir.

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00:01:46,299 --> 00:01:53,620
De esta forma, la evaluación se convierte en un diálogo con mis estudiantes que comprenden cómo progresa su aprendizaje y cómo pueden seguir aprendiendo.

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00:01:54,459 --> 00:02:01,019
Para objetivar la evaluación, combino distintas estrategias a través de las opciones que me proporciona el aula virtual.

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00:02:01,700 --> 00:02:08,740
Aplico la heteroevaluación al calificar las tareas con rúbricas digitales detalladas, garantizando que los estudiantes conozcan los criterios desde el principio.

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00:02:09,360 --> 00:02:14,400
También fomento la coevaluación cualitativa, por ejemplo, al plantear la necesidad de dar feedback a los demás equipos de trabajo.

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00:02:14,400 --> 00:02:17,520
y, sobre todo, proponer mejoras entre iguales.

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00:02:18,560 --> 00:02:22,099
Finalmente, facilito la autoevaluación con cuestionarios finales de reflexión

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00:02:22,099 --> 00:02:25,400
para que el alumno sea capaz de autorregularse y de comprender su progreso.

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00:02:25,819 --> 00:02:29,800
La propia plataforma del aula virtual genera informes visuales y estadísticas

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00:02:29,800 --> 00:02:31,300
con las que puedo mejorar mi enseñanza.

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00:02:31,620 --> 00:02:35,240
Evalúo el progreso de completado de las tareas y consulto la pestaña de informes,

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00:02:35,599 --> 00:02:37,800
tanto a nivel general como en actividades concretas.

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00:02:38,240 --> 00:02:40,479
Estos datos, junto con las gráficas de barras obtenidas,

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00:02:40,900 --> 00:02:43,960
me permiten reflexionar sobre cómo está funcionando un proyecto de trabajo

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00:02:43,960 --> 00:02:48,500
y sobre la inclusión de mejoras y adaptaciones pedagógicas en tiempo real de cara a otros

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00:02:48,500 --> 00:02:54,919
cursos con el fin de guiar desde la evidencia a los alumnos de forma más eficiente. Finalmente,

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00:02:55,340 --> 00:02:59,759
destaco el uso de formatos multimedia cuando considero que debo ofrecer una retroalimentación

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00:02:59,759 --> 00:03:04,000
cualitativa y orientadora más desarrollada, explicando los errores cometidos de forma

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00:03:04,000 --> 00:03:08,580
más clara y cercana. Suelo hacer notas de voz porque me resulta muy rápido como docente

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00:03:08,580 --> 00:03:11,300
y siento que es una forma muy valorada por mis estudiantes.

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00:03:11,300 --> 00:03:15,400
Un dato u autor importante para que intentéis completarlo todo.

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00:03:15,560 --> 00:03:23,219
También suelo escribir sobre el documento que envían los alumnos, ofreciendo anotaciones, remarcando información importante, incluyendo comentarios, etc.

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00:03:23,620 --> 00:03:37,020
Al emplear notas de voz integradas y PDFs anotados, completo mis mensajes escritos para que la retroalimentación sea lo mejor posible, lo más detallada posible y resulte útil en el aprendizaje de mi materia.