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00:00:00,050 --> 00:00:21,210
Bienvenidos a este nuevo vídeo del módulo Atención a Grupos, vídeo que está enmarcado

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00:00:21,210 --> 00:00:26,329
dentro de la unidad didáctica número 1, titulada La Personalidad, y con el que vamos

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00:00:26,329 --> 00:00:31,070
a contribuir a desarrollar el resultado de aprendizaje número uno que aparecía al inicio

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00:00:31,070 --> 00:00:38,310
del vídeo en las diapositivas. En este vídeo vamos a tratar la importancia de la construcción

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00:00:38,310 --> 00:00:44,009
de la personalidad en nuestro alumnado, analizando sus diferentes componentes y niveles y también

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00:00:44,009 --> 00:00:49,570
viendo cómo la sociedad y el entorno son aspectos clave dentro de la construcción de esta personalidad.

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00:00:50,229 --> 00:00:55,170
Por último, para finalizar el vídeo vamos a ofrecer una serie de propuestas prácticas para

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00:00:55,170 --> 00:01:05,370
trabajar estos contenidos con nuestros alumnos en el aula. Conocer y caracterizar la dinámica

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00:01:05,370 --> 00:01:11,829
grupal pasa por identificar los diferentes sistemas psicológicos y físicos que determinan

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00:01:11,829 --> 00:01:18,049
la forma de pensar y actuar en cada una de las personas. Como cita el autor Eduardo Galeano,

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00:01:18,849 --> 00:01:24,609
al fin y al cabo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos. Podemos entender la

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00:01:24,609 --> 00:01:31,109
personalidad en esta misma línea y según explica el autor Gordon Alport, norteamericano y pionero

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00:01:31,109 --> 00:01:36,510
en el estudio de la personalidad como concepto teórico, como el conjunto de estos sistemas

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00:01:36,510 --> 00:01:43,730
psicofísicos que definen la forma de comportarnos que es única en cada sujeto y que viene determinada

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00:01:43,730 --> 00:01:51,569
por el proceso de adaptación al medio. Por tanto, cuando estudiamos y analizamos la personalidad

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00:01:51,569 --> 00:01:56,829
estamos, por un lado, valorando la imagen que ofrecemos ante los demás

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00:01:56,829 --> 00:02:00,409
y la interacción de nuestras cualidades con el medio

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00:02:00,409 --> 00:02:02,969
y que determinan nuestra adaptación a éste.

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00:02:03,969 --> 00:02:06,650
Por ello, será importante conocer en este tema

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00:02:06,650 --> 00:02:09,009
los diferentes niveles de la personalidad,

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00:02:09,490 --> 00:02:14,449
su proceso de construcción y cómo interaccionan entre sí las personas.

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00:02:18,060 --> 00:02:23,460
Gestionar y atender a grupos pasa por conocer y reconocer

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00:02:23,460 --> 00:02:28,199
la manera en que cada uno de sus miembros reaccionan en el medio.

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00:02:29,340 --> 00:02:34,580
Para hacer esto de manera eficiente será muy importante tener en consideración

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00:02:34,580 --> 00:02:41,060
que la personalidad se configura en diferentes niveles, unos más explícitos y visibles

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00:02:41,060 --> 00:02:48,740
y otros más profundos y que requieren de un trabajo de observación más pertinaz para llegar a ellos.

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00:02:48,740 --> 00:03:06,099
Así podemos ver que nuestra personalidad se estructura en tres niveles o capas. Una primera que corresponde a los valores, ¿de acuerdo? Los valores son niveles de personalidad que no siempre podemos identificar.

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00:03:06,919 --> 00:03:15,259
En un segundo nivel tenemos las actitudes, que corresponde a la forma de responder, de reaccionar al medio, al entorno.

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00:03:15,680 --> 00:03:21,599
De aquí la correlación directa que existe entre la forma de comportarnos y el contexto en el que nos desarrollamos.

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00:03:21,599 --> 00:03:26,000
Y por último, como podemos ver, existe un nivel que corresponde a los roles.

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00:03:26,479 --> 00:03:30,280
Este es el nivel, la capa más superficial y más evidente.

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00:03:30,280 --> 00:03:36,039
En este caso, podemos hablar de alumnos, de profesores, entrenadores, animadores

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00:03:36,039 --> 00:03:41,180
o cualquier ámbito de desarrollo profesional que corresponda en un momento determinado.

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00:03:44,930 --> 00:03:50,750
Y para finalizar este primer vídeo, proponemos dos actividades prácticas para llevar a cabo en el aula

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00:03:50,750 --> 00:03:55,069
y que van a permitir a los alumnos reflexionar sobre el dónde están

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00:03:55,069 --> 00:03:59,229
y la importancia que tiene el trabajo de los niveles de la personalidad

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00:03:59,229 --> 00:04:01,689
como una ayuda a la adaptación al entorno.

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00:04:02,590 --> 00:04:09,349
En primer lugar, la ventana de Yohari, donde se pide a los alumnos que dibujen esta ventana con cuatro cuadrantes

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00:04:09,349 --> 00:04:14,370
y donde tendrán que reflexionar sobre lo que ellos conocen y desconocen de sí mismos

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00:04:14,370 --> 00:04:18,329
y sobre lo que los demás conocen y desconocen de ellos.

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00:04:18,850 --> 00:04:23,430
Por otro lado, tenemos la brújula de las emociones, en la que se pide a los alumnos

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00:04:23,430 --> 00:04:28,230
que en un folio dibujen una brújula o una estrella con los cuatro puntos cardinales,

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00:04:28,230 --> 00:04:32,610
teniendo que rellenar cada uno de ellos respondiendo a las siguientes preguntas.

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00:04:33,209 --> 00:04:36,769
En el norte, ¿qué seguiré haciendo de lo que ya hago en mi vida cotidiana?

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00:04:37,269 --> 00:04:39,930
En el oeste, ¿qué debo mejorar de lo que estoy haciendo?

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00:04:40,550 --> 00:04:44,930
En el este, ¿qué debería dejar de hacer para que mi vida fuera mejor?

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00:04:45,110 --> 00:04:50,370
Y por último, en el sur, ¿qué queremos incorporar nuevo a nuestras vidas?