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En este vídeo presento cómo voy a trabajar las emociones en módulo de pedagogía terapéutica con mis alumnos con necesidades educativas especiales durante todo el curso.

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¿Por qué es importante? Porque para mí el trabajo emocional es la clave para el bienestar personal, social y aunque no seamos del todo conscientes, tiene un impacto directo en nuestro sistema nervioso,

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afectando al rendimiento y cuando se encuentran equilibradas mejoran la comunicación y la conexión con el otro.

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voy a realizar diferentes actividades durante todo el curso

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aunque con los acnes he de destacar que es muy importante la enseñanza incidental

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porque les ayudará a comprender las situaciones pudiendo poner palabras a lo que ellos sienten

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tenemos diseñadas diferentes plantillas con las diferentes emociones adaptadas a cada caso concreto

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donde mostramos qué siento cuando estoy contento y cómo lo expreso

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también la tenemos para la emoción del enfado

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la tenemos para la emoción de estar asustado

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y para las diferentes emociones, todas con pictogramas para favorecer su comprensión.

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Igualmente, actividades como el reconocimiento y vocabulario de las principales emociones,

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modelos de imitación de emociones, para ello usaremos la webcam y la proyectaremos a la PDI del aula,

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donde jugaremos con los alumnos a que imiten gestos y expresiones faciales.

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Usamos también recursos tecnológicos, como los mencionados anteriormente,

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y apps para las emociones, Thermotic, para expresar cómo nos sentimos a través de un termómetro de emociones.

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¿Qué tal estás? Para trabajar la comprensión y expresión emocional.

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Y Calcounter para ayudar a llegar al alumno a la calma, sobre todo con los alumnos con trastorno del espectro autista.

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También visionamos vídeos y cortos de YouTube y actividades de creación propia e interactivas.

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Todas las actividades están adaptadas para cada alumno con pictogramas.

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Para los alumnos de educación infantil me centro principalmente en emociones básicas.

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Mientras que con los alumnos de primaria y con trastorno del espectro autista vamos a trabajar teoría de la mente,

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donde comenzamos a comprender que el otro tiene una mente que piensa y siente distinto a la mía.

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Quizás la parte más innovadora es que yo como docente también me trabajo esa regulación emocional

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puesto que no podemos enseñar herramientas de autorregulación si nosotros mismos no lo hacemos

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pudiendo muchas veces sin querer transmitir nuestras emociones de euforia, de estrés a nuestros alumnos y que les afecten.

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A la hora de la evaluación es importante la observación directa.

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Yo, por ejemplo, registro las sesiones, pero no todas están conmigo dentro del aula. Las que están fuera y sobre todo para los alumnos que son más conductuales, hay una hoja de registro de evaluación donde anotamos, bueno, pues diferentes ítems para tener una mayor información de la conducta.

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Registro de resultados en las apps y progreso en actividades en cuanto al conocimiento de las emociones y la puesta en marcha de las técnicas de regulación emocional.

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para concluir es decir que noto que las rayetas han disminuido que hay una mayor conciencia de

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lo que sienten identificando el por qué y qué conducta les desencadenan y un aumento de la

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atención en los momentos en los que se encuentran más regulados emocionalmente muchas gracias