1
00:00:00,370 --> 00:00:06,410
La secuencia didáctica que presentamos pertenece a Física y Química de tercero de la ESO.

2
00:00:06,870 --> 00:00:09,289
Corresponde al primer escenario de aprendizaje.

3
00:00:09,830 --> 00:00:16,370
El modo de trabajo en clase con esta secuencia didáctica intenta promocionar la autonomía del alumno

4
00:00:16,370 --> 00:00:20,149
y que se adapte a su propia velocidad de aprendizaje.

5
00:00:20,570 --> 00:00:25,309
Los alumnos están distribuidos en equipos de tres alumnos

6
00:00:25,309 --> 00:00:32,170
y cada uno de estos equipos dispone de un ordenador o de una tablet

7
00:00:32,170 --> 00:00:37,890
según estemos en el aula de informática o estemos en el aula normal de física y química.

8
00:00:39,590 --> 00:00:46,770
La opción que se presenta es una especie de microsite en el cual llegan a un índice

9
00:00:46,770 --> 00:00:51,969
y aquí tenemos diferentes elementos del índice.

10
00:00:51,969 --> 00:01:10,010
Como viene en la explicación, aquí que pulsemos en el contenido para ir a cada uno de los contenidos, siempre tendremos esta opción para volver al inicio y aquí nos explica que el cero es la lista de contenidos que deben ir al porfolio, el uno en adelante son las diferentes tareas y las letras indican los trabajos evaluables.

11
00:01:10,010 --> 00:01:15,489
Se trata de un escenario de aprendizaje que acaba en un pequeño proyecto evaluable.

12
00:01:16,349 --> 00:01:28,849
Los alumnos ya saben que tienen que trabajar con un porfolio en el cual estarán los contenidos clave o lo que ellos vienen a decir, los contenidos que luego acaban entrando o que acaban pudiendo ser pregunta de examen.

13
00:01:28,930 --> 00:01:38,650
En este caso las cuestiones claves son estas que vemos aquí, que tendrán que ir respondiéndolas según van trabajando las diferentes tareas que se les proponen.

14
00:01:38,650 --> 00:01:42,909
cada una de estas tres tareas va a ir respondiendo a esas cuestiones clave

15
00:01:42,909 --> 00:01:45,010
y aparte le va a proponer actividades

16
00:01:45,010 --> 00:01:49,750
por ejemplo en esta de aquí lo que vamos a encontrar es un vídeo

17
00:01:49,750 --> 00:01:53,049
en el que va a hablarles de qué es la ciencia y el método científico

18
00:01:53,049 --> 00:01:56,150
le damos aquí a continuar

19
00:01:56,150 --> 00:02:00,769
nos va a explicar que tenemos que buscar la definición de pseudociencia

20
00:02:00,769 --> 00:02:05,549
y poner un ejemplo, realizar la actividad de la página 25 del libro

21
00:02:05,549 --> 00:02:08,810
realizar esta actividad de la página 14

22
00:02:08,810 --> 00:02:11,270
todo esto estará en sus actividades

23
00:02:11,270 --> 00:02:15,150
y aparte de eso, con todo lo que han trabajado aquí

24
00:02:15,150 --> 00:02:18,569
deberían de reflexionar, deben de darse cuenta

25
00:02:18,569 --> 00:02:21,590
que podrían contestar, por lo mejor, las cuestiones claves

26
00:02:21,590 --> 00:02:24,729
por ejemplo, a la cuestión clave 1

27
00:02:24,729 --> 00:02:26,330
que es la ciencia

28
00:02:26,330 --> 00:02:30,370
y a la cuestión clave 2, el método científico en que consiste

29
00:02:30,370 --> 00:02:33,689
si es un método único y cuáles son sus diferentes partes

30
00:02:33,689 --> 00:02:41,909
bien una vez que hubieran terminado esto pasarían a la tarea 2 y posteriormente a la tarea 3 en la

31
00:02:41,909 --> 00:02:47,330
parte final de este escenario de aprendizaje tendrán que realizar dos líneas del tiempo

32
00:02:47,330 --> 00:02:53,370
digitales en las cuales pues tendrán que ir explicando la información sobre el

33
00:02:53,370 --> 00:02:58,669
descubrimiento y descubridor tanto en el área de la física como en el de la química