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00:00:00,000 --> 00:00:26,059
Un aprovechamiento muy importante de todos los recursos externos que tenemos al lado del

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00:00:26,059 --> 00:00:35,299
instituto, ya sea el parque, el polideportivo, la piscina, la residencia anciano y el supermercado

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00:00:35,299 --> 00:00:45,179
o la escuela infantil. Veían poca vegetación en las áreas recreativas, igual que también

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00:00:45,179 --> 00:00:50,799
bancos para poder compartir. Sin embargo, vieron muy positivamente la parte de zona

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00:00:50,799 --> 00:00:57,380
de pechado donde hay bancos y lo que pasa es que sí vieron que era muy pequeño para

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00:00:57,380 --> 00:01:03,960
el número de alumnos del instituto. Vieron muy positivamente el trabajo que se realiza

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00:01:03,960 --> 00:01:08,900
desde el aula TEA junto con el ACTE, que es el aula de compensación educativa.

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00:01:10,760 --> 00:01:21,650
La zona de huerto del Aldecoa se ha modificado siguiendo algunas sugerencias de los estudiantes

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00:01:21,650 --> 00:01:30,250
y por consenso mayoritario han colocado unos circuitos de ejercicios de calistenia.

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00:01:31,650 --> 00:01:38,230
La modificación de los espacios interiores nos ha impresionado mucho porque son sitios que invitan a estar.

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00:01:38,349 --> 00:01:42,430
a sentarse, a dialogar, a sentirse como en casa.

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00:01:43,590 --> 00:01:48,709
Lo que nos pareció una maravilla fue su aula exterior, donde pueden comer, pueden hacer talleres,

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00:01:48,909 --> 00:01:52,150
pueden dar incluso clase en unas mesitas de madera maravillosas.

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00:01:53,170 --> 00:01:57,890
En la primera vista era el de COA, estoy moviendo las instalaciones que han ido renovando en los últimos años

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00:01:57,890 --> 00:01:59,969
y nos quedamos encantados con ellas.

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00:01:59,969 --> 00:02:15,960
Sobre la segunda visita de los espacios interiores, nos gustaría resaltar la reflexión de la importancia que tienen todos los espacios de un centro

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00:02:15,960 --> 00:02:23,259
y no solamente para utilizarlos con los alumnos TEA, sino también con sus compañeros de las aulas de referencia.

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00:02:23,580 --> 00:02:32,120
Sirva como ejemplo las lecturas compartidas en la biblioteca, dinamización de juegos en el patio,

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00:02:32,939 --> 00:02:40,080
actividades de autonomía y de la vida diaria, actividades funcionales en el aula de ocio,

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00:02:40,759 --> 00:02:46,879
por ejemplo, haciendo un desayuno o haciendo unos álbumes para preparar un cumpleaños.

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00:02:46,879 --> 00:02:53,639
También sería importante resaltar las asambleas que podemos realizar en el aula exterior

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00:02:53,639 --> 00:03:01,840
y respecto a la observación y prácticas saludables en el huerto

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00:03:01,840 --> 00:03:08,340
y habilidades para la vida diaria y el uso de expresiones de cortesía en la cafetería.

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00:03:08,860 --> 00:03:14,060
La estructuración de los espacios del aula según las necesidades de los alumnos que se encuentran en ella,

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00:03:14,680 --> 00:03:18,780
aunque es imprescindible partir de la asignación estructurada en el método CIS,

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00:03:19,280 --> 00:03:24,120
que es el tratamiento y educación de niños con autismo y problemas asociados a la comunicación,

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00:03:24,120 --> 00:03:29,620
como pilar para todos los ámbitos, es decir, para los tiempos, espacios, sistemas de trabajo.

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00:03:29,620 --> 00:03:36,620
Estuvimos compartiendo sobre aquellos recursos materiales que tienen que ver y conectan con los intereses de nuestros chicos.

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00:03:36,620 --> 00:03:44,620
Los recursos de juego de mesa, robótica, libros, zona de trabajo de ocio, etc.

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00:03:44,620 --> 00:03:48,620
Y incluso también todos los recursos digitales que son tan potentes.

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00:03:48,620 --> 00:03:56,620
Los profesionales de referencia del aula estamos incluidos, somos un recurso más del aula que pertenecen nuestros chicos.

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00:03:56,620 --> 00:04:05,120
Y por eso estamos incluidos en aquellos recursos digitales, ya sea aula virtual, flagun y demás, que forman parte de todas las escuelas plásticas.

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00:04:06,000 --> 00:04:15,060
Es importante, en el caso de que cualquiera de los centros tenga más de una aula TEA, que se hagan actividades y hagan una posición entre las escuelas TEA.

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00:04:16,379 --> 00:04:22,079
Consideramos importante la movilización de las escuelas TEA después de la fecha secundaria.

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00:04:22,079 --> 00:04:34,240
Como criterios, hemos establecido el poco tránsito de los compañeros del centro, que sea visible y de fácil acceso para los profesores.

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00:04:35,519 --> 00:04:45,699
Es muy importante compartir con toda la comunidad educativa actividades más específicas que surjan desde el aula TEA,

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00:04:45,699 --> 00:04:52,040
pero que repercuta en el aula de referencia y puede ser en el centro.

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00:04:52,620 --> 00:04:58,959
Y sobre todo, difundirlo a través de la página web del centro.

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00:05:05,740 --> 00:05:09,720
Nuestra visita a la Aldecoa en horario lectivo fue muy enriquecedora.

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00:05:11,199 --> 00:05:16,500
Vimos como el alumnado del aula TEA estaba totalmente incluido en su aula de referencia,

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00:05:16,500 --> 00:05:20,240
realizando las mismas actividades que hacían sus compañeros y compañeras.

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00:05:21,600 --> 00:05:26,420
Nos encantó ver cómo todas y todos animaban a los chicos y chicas del aula

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00:05:26,420 --> 00:05:28,839
y con palabras llenas de afecto.

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00:05:29,959 --> 00:05:33,879
Pudimos ver el gran trabajo que hace el equipo de orientación con el profesorado

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00:05:33,879 --> 00:05:39,339
y cómo los profesores y profesoras utilizan técnicas y estrategias adecuadas

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00:05:39,339 --> 00:05:41,660
para trabajar con el alumnado con fe.

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00:05:41,660 --> 00:05:47,899
Con respecto al trabajo en las aulas de apoyo, fue muy gratificante ver que aunque realicemos

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00:05:47,899 --> 00:05:52,240
proyectos diferentes, la manera de trabajar con los alumnos y las estrategias que utilizamos

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00:05:52,240 --> 00:05:53,579
en los dos centros son similares.

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00:05:55,420 --> 00:06:01,120
Fue muy emotivo el encuentro con los chicos, el que ellos nos contaran su día a día en

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00:06:01,120 --> 00:06:05,139
el instituto, ver cómo han ido evolucionando, que nos comentaran su evolución, fue algo

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00:06:05,139 --> 00:06:05,959
muy gratificante.

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00:06:06,399 --> 00:06:10,079
Esta visita nos ha hecho ser más conscientes, si cabe, de la importancia que tiene nuestro

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00:06:10,079 --> 00:06:15,100
trabajo en la adquisición de estrategias de socialización y comunicación para estos

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00:06:15,100 --> 00:06:18,019
chicos y en el trato con ellos fue una experiencia inolvidable.

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00:06:19,819 --> 00:06:27,649
Por supuesto que el proyecto va a favorecer la continuidad en la coordinación de los

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00:06:27,649 --> 00:06:33,829
profesionales de las aulas TGD de ambos centros, pero también va a fomentar una mayor colaboración

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00:06:33,829 --> 00:06:38,329
entre el IES Josefina Aldecoa y el IES Prado de Santo Domingo.

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00:06:38,329 --> 00:06:53,689
Es fundamental la continuidad del programa de encuentro con las familias de alumnos con trastorno de espectro autista del IES José Gimel de Coa, al que además se van a incorporar las familias de ese tipo de alumnado del IES Prado de Santo Domingo.

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00:06:58,709 --> 00:07:09,060
Como reto proponemos, aunque sea con actuaciones de manera conjunta con otros centros de la localidad.

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00:07:09,060 --> 00:07:15,879
Otro de los retos que es muy importante es la implicación de los servicios comunitarios de los municipios

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00:07:15,879 --> 00:07:22,639
para que promuevan espacios y actividades dirigidos a este colectivo que son ciudadanos de pleno derecho

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00:07:22,639 --> 00:07:28,639
Lanzo uno de nuestros retos que es reivindicar nuestro apoyo a los alumnos TEA

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00:07:28,639 --> 00:07:36,420
que siguen cursando estudio más allá de la titulación básica de la educación secundaria

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00:07:36,420 --> 00:07:43,420
Otro de los retos que nos planteamos es hacer un manual de buenas prácticas entre centros preferentes

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00:07:43,420 --> 00:07:48,420
y esto solo sería posible gracias a los encuentros y apertura con el resto de los centros.

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00:07:48,420 --> 00:07:56,420
Otro de nuestros retos es la necesidad de proyectos innovadores que recojan prácticas inclusivas

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00:07:56,420 --> 00:08:02,459
donde sea posible la atención a la diversidad como sello de identidad visible en nuestra sociedad.