1
00:00:04,019 --> 00:00:13,019
En esta evidencia presento la situación de aprendizaje en torno a la cual se articula la asignatura de proyectos de innovación tecnológica.

2
00:00:14,619 --> 00:00:24,199
Esta situación de aprendizaje permite que el alumno desarrolle su competencia digital mediante la resolución de un problema real, analizar la biodiversidad en distintas zonas de Móstoles.

3
00:00:24,199 --> 00:00:35,600
El proyecto se desarrolla en el contexto del reto de detectives del clima, en el que el alumnado aplica el método científico utilizando herramientas digitales.

4
00:00:35,859 --> 00:00:47,320
El alumno diseña diversas herramientas digitales. Primero, para la recogida de datos.

5
00:00:48,500 --> 00:00:51,719
Algunos estudiantes desarrollan una aplicación con App Inventor.

6
00:00:51,719 --> 00:00:56,060
Otros profundizan y utilizan Android Studio

7
00:00:56,060 --> 00:01:00,240
Y aquellos que tienen dificultades utilizan formularios de Google

8
00:01:00,240 --> 00:01:07,780
Todos ellos válidos y todos ellos permiten la recogida de datos en la zona que se les ha asignado

9
00:01:07,780 --> 00:01:13,790
Durante el mes de diciembre los alumnos recogieron datos

10
00:01:13,790 --> 00:01:18,329
Para ello utilizaron las herramientas que habían creado

11
00:01:18,329 --> 00:01:28,670
Todos los datos quedaron recogidos en hojas de cálculo que luego se compartieron para organizarlos y para facilitar el análisis.

12
00:01:31,989 --> 00:01:47,010
Los alumnos también accedieron mediante el browser de Copérnicos a las imágenes satelitales que interpretaron y que relacionaron con los datos obtenidos en el campo.

13
00:01:47,010 --> 00:02:06,840
Para presentar los resultados, algunos alumnos utilizaron vídeos explicativos, otros realizaron pósteres científicos y también están trabajando en la realidad virtual para lo que utiliza la librería de Aframe.

14
00:02:07,519 --> 00:02:12,319
Estos productos permiten comunicar los resultados de forma estructurada.

15
00:02:12,659 --> 00:02:25,639
Durante el proyecto se trabajan aspectos relacionados con el uso responsable de la información y la citación de fuentes.

16
00:02:25,780 --> 00:02:38,759
Por ejemplo, cuando se detectó el uso de imágenes de Internet que no correspondían a los datos de campo, se realizó una actividad de reflexión sobre la importancia del rigor científico y la veracidad de los datos.

17
00:02:39,020 --> 00:02:44,199
Esto permitió trabajar la competencia digital desde una perspectiva ética y responsable.

18
00:02:44,379 --> 00:03:01,120
Esta situación de aprendizaje ha permitido que el alumno desarrolle su competencia digital mediante la creación de contenidos, el análisis de información y la resolución de problemas reales.

19
00:03:01,699 --> 00:03:04,180
utilizando tecnologías digitales