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Gamificación. Sesiones de animales de la granja. Es en una aula de audición y lenguaje

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con alumnos de 4 años. El avatar o personaje principal va a ser un superhéroe y el reto

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00:00:22,020 --> 00:00:27,500
es ayudar a un granjero a crear una granja con animales de la granja y a comercializar

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00:00:27,500 --> 00:00:34,520
sus productos. La trama o secuencia de eventos está en la siguiente diapositiva. Se encuadra

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00:00:34,520 --> 00:00:39,620
en una actividad de autoevaluación de la unidad didáctica los animales de la granja

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y antes de asistir a la excursión de la granja a escuela. Los objetivos propuestos van a ser

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00:00:46,620 --> 00:00:51,620
favorecer el proceso de descubrimiento, observación y exploración del medio natural, los elementos

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00:00:51,620 --> 00:00:56,620
y seres que lo integran, respondiendo así a centros de interés de infantil. Conocer

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00:00:56,620 --> 00:01:03,380
y valorar los seres vivos, respetar los turnos, adquirir conciencia fonológica, formar oraciones

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00:01:03,380 --> 00:01:08,860
de tres o más elementos, favorecer el área cognitiva a través de la atención, la memoria,

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00:01:08,860 --> 00:01:15,660
actividades de clasificación y asociación y aproximarse al uso de las nuevas tecnologías.

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00:01:15,660 --> 00:01:20,860
Se ha hecho teniendo en cuenta siempre los objetivos curriculares del área de infantil

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00:01:20,860 --> 00:01:27,960
con los objetivos del aula de audición y lenguaje. Los retos a superar por el alumno

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00:01:27,960 --> 00:01:34,740
van a ser seis misiones. La primera va a ser elegir de entre varios escenarios qué es

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una granja. La segunda misión va a ser averiguar que animales, mediante una descripción sencilla,

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se nombran y se hacen las onomatopeyas. La misión tres va a ser asociar animales con

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su hábitat, que van a ser una granja o una casa, arrastrando el ratón a la granja o

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a la casa y también con el alimento que dan estos animales. La misión cuatro va a ser

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clasificar animales que ofrecen alimentos y elementos de uso y, por otro lado, los animales

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que sirven para llevar cargas o cuidadores. También van a ser animales de la granja y

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animales de la selva y animales de tierra, agua y aire. La misión quinta va a consistir

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en ordenar los animales por tamaños, el número de patas y los colores. Y la misión sexta

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final va a ser realizar un puble. La organización y la temporalización. Se realizará durante

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dos sesiones en el aula de audición y lenguaje como actividad de autoavaluación, teniendo

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00:02:54,900 --> 00:03:01,980
en cuenta las características del alumnado y la agrupación de dos alumnos, ya que acuden

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00:03:01,980 --> 00:03:08,380
al aula dos alumnos de necesidades educativas especiales similares. Se organiza el contenido

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00:03:08,380 --> 00:03:14,820
por niveles, comenzando por las más fáciles, que se desbloquean a medida que los alumnos

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00:03:14,820 --> 00:03:22,580
responden correctamente o alcanzan un determinado número de caritas contentas. La interactividad

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00:03:22,580 --> 00:03:30,220
es muy sencilla debido al tipo de alumnado que tenemos. Como ya hemos dicho antes, tendrá

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que arrastrar el ratón después de las especificaciones dadas por el profesor. Los premios finales

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00:03:38,460 --> 00:03:45,940
van a ser llevarse la mascota del aula durante el fin de semana o bien un cuento que le guste

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00:03:45,940 --> 00:03:54,540
a su casa también durante el fin de semana. La evaluación del proceso va a ser la idoneidad

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00:03:54,540 --> 00:04:02,100
con la edad y las necesidades educativas del alumnado. Si el juego propuesto es intuitivo

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00:04:02,100 --> 00:04:09,820
y fácil de entender sin muchas explicaciones y si las recompensas son motivantes. La evaluación

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00:04:09,820 --> 00:04:14,780
del alumno se va a realizar a través de la observación directa y el registro de las

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00:04:14,780 --> 00:04:23,180
misiones. Y la evaluación de la práctica docente, el juego, si está basado en el currículum,

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00:04:23,180 --> 00:04:30,300
si está bien diseñado, organizado y temporalizado. Hasta aquí la tarea número 3.