1 00:00:09,779 --> 00:00:14,339 Vamos con el apartado 2, solo cosas de niños, de niñas. 2 00:00:17,199 --> 00:00:18,480 Bueno, aquí os lanzo una pregunta. 3 00:00:18,620 --> 00:00:25,899 ¿Alguna vez te han dicho o has oído o has dicho a alguien estos insultos? 4 00:00:26,899 --> 00:00:41,640 Zanahoria, friki, monja, gordo, enano, ballena, palillo, facilona, gafotas, puta, orco, nariguda, pringado, maricón, tonta, llorón, culona, rara. 5 00:00:41,659 --> 00:01:06,170 Ahí lo dejo, no voy a... pero bueno, más que nada por lo menos para que penséis si alguna vez habéis oído esto, si os suena, si tal, porque fijaros que es muy sorprendente y preocupante que a mí me suenan todo este tipo de insultos y puedo decir, bueno, fue hace 20 años, ¿no? 6 00:01:06,170 --> 00:01:27,409 o hace 20 años. Voy a ir ahora a un centro educativo y voy a preguntar. Y resulta que siguen estando. A lo mejor se han modernizado, podríamos decir, pero siguen estando los mismos insultos y siguen estando los mismos motes, los mismos papeles de lo gordo, la gafotas, la empollona, el malote, no sé qué. Todos esos papeles siguen cumpliéndose igual. 7 00:01:27,409 --> 00:01:30,450 y sigue cumpliéndose uno que está por aquí 8 00:01:30,450 --> 00:01:32,590 el de puta o el de guarra 9 00:01:32,590 --> 00:01:34,930 sigue cumpliéndose 10 00:01:34,930 --> 00:01:36,469 y además con la misma norma 11 00:01:36,469 --> 00:01:38,629 que es una chica que se lía 12 00:01:38,629 --> 00:01:40,689 con muchísimos chicos, pero un chico que se lía 13 00:01:40,689 --> 00:01:41,689 con muchísimas chicas 14 00:01:41,689 --> 00:01:44,230 no se le pone ningún tipo de mote 15 00:01:44,230 --> 00:01:46,609 insulto, sino se le pone un mote 16 00:01:46,609 --> 00:01:48,390 de reconocimiento 17 00:01:48,390 --> 00:01:50,549 de refuerzo, de estás hecho 18 00:01:50,549 --> 00:01:51,010 un crack 19 00:01:51,010 --> 00:01:53,829 o todos queremos ser como tú 20 00:01:53,829 --> 00:01:56,109 entonces ahí estaba lo que os decía 21 00:01:56,109 --> 00:02:03,230 en la socialización diferenciada. Vamos a empezar definiendo qué es el bullying para saber de qué estamos hablando. 22 00:02:04,290 --> 00:02:19,509 Y para ello vamos a hablar de Olgús, que en 1999, bueno, Dan Olgús, este psicólogo, lo que hizo es centrar toda su vida 23 00:02:19,509 --> 00:02:22,069 en estudiar el bullying y el acoso escolar. 24 00:02:22,590 --> 00:02:26,810 Y entonces una de las definiciones que él da, que es la que me ha parecido también más acertada, 25 00:02:26,889 --> 00:02:31,129 porque también habla de lo que no es bullying, que eso también es muy importante, es esta. 26 00:02:32,349 --> 00:02:36,129 Decimos que un estudiante está siendo intimidado cuando otro estudiante, 27 00:02:37,030 --> 00:02:42,930 perdonad que es que como tengo aquí, como estoy yo por aquí pegada, no veo la presentación, vale, ahí está. 28 00:02:43,469 --> 00:02:47,509 Cuando otro estudiante o grupo de estudiantes le dice cosas mezquinas o desagradables, 29 00:02:47,509 --> 00:02:52,810 se ríe de él o ella, le llama mediante nombres molestos o hirientes, le ignora completamente, 30 00:02:53,110 --> 00:02:59,650 le excluye de su grupo de amigos o le retira de actividades a propósito, le golpea, patea y empuja 31 00:02:59,650 --> 00:03:05,469 o le amenaza, cuenta mentiras o falsos rumores sobre él o ella o le envía notas hirientes y trata de 32 00:03:05,469 --> 00:03:10,629 convencer a los demás para que no se relacionen con él o ella. Estas situaciones ocurren frecuentemente 33 00:03:10,629 --> 00:03:15,590 y es difícil para el estudiante que está siendo intimidado defenderse por sí mismo. También se 34 00:03:15,590 --> 00:03:19,990 considera bullying aquella situación en la que un estudiante está siendo molestado repetidamente 35 00:03:19,990 --> 00:03:27,469 de forma negativa y dañina. Sin embargo, no podemos calificar de bullying aquellas acciones en las que 36 00:03:27,469 --> 00:03:33,370 alguien chincha a otra persona de forma amistosa o a modo de juego y tampoco se considera bullying 37 00:03:33,370 --> 00:03:39,710 a la situación en la que dos estudiantes de la misma fuerza discuten o pelean entre ellos. Aquí ya 38 00:03:39,710 --> 00:03:46,490 tenemos muchas claves que nos van a ayudar a saber cuáles son las características propias 39 00:03:46,490 --> 00:03:52,629 del bullying o del acoso escolar. Voy a parar un momento para esto de no podemos calificar 40 00:03:52,629 --> 00:03:57,189 de bullying a aquellas acciones en las que alguien chincha a otro de forma amistosa o 41 00:03:57,189 --> 00:04:03,389 a modo de juego. Esto también os lo quiero dejar como pregunta al aire, que si se puede 42 00:04:03,389 --> 00:04:05,969 o muchos asesinos online 43 00:04:05,969 --> 00:04:07,909 pases para vosotros y vosotras 44 00:04:07,909 --> 00:04:09,509 entera, o sea yo me voy a 45 00:04:09,509 --> 00:04:11,770 centrar en lo que me queráis preguntar o queráis 46 00:04:11,770 --> 00:04:13,550 compartir, pero 47 00:04:13,550 --> 00:04:14,710 os lanzo esta pregunta 48 00:04:14,710 --> 00:04:17,410 porque siempre me ha traído 49 00:04:17,410 --> 00:04:19,569 pues no 50 00:04:19,569 --> 00:04:21,569 como que siempre me ha llevado a la 51 00:04:21,569 --> 00:04:23,449 reflexión, el esto de 52 00:04:23,449 --> 00:04:25,529 chincha a otro de forma amistosa 53 00:04:25,529 --> 00:04:29,470 me cuesta pensar 54 00:04:29,470 --> 00:04:31,629 fijaros, esto de que chincha 55 00:04:31,629 --> 00:04:32,850 a otro de forma amistosa 56 00:04:32,850 --> 00:04:38,250 porque ya la palabra chinchada a mí ya me da como que no es de forma amistosa 57 00:04:38,250 --> 00:04:40,829 no sé si me entendéis, me refiero 58 00:04:40,829 --> 00:04:46,889 para mí hay una línea mucho más clara y mucho más radical incluso 59 00:04:46,889 --> 00:04:48,889 o a lo mejor os suena muy exagerado 60 00:04:48,889 --> 00:04:55,990 pero para mí toda cosa, toda acción, toda palabra, todo tal 61 00:04:55,990 --> 00:04:59,089 que a otra persona le moleste, se acabó 62 00:04:59,089 --> 00:05:02,509 si a ti te llaman rubia 63 00:05:02,509 --> 00:05:03,509 por ejemplo 64 00:05:03,509 --> 00:05:05,970 y para muchas personas eso es un piropo 65 00:05:05,970 --> 00:05:08,610 pero para X persona le molesta 66 00:05:08,610 --> 00:05:09,709 ya está 67 00:05:09,709 --> 00:05:12,290 no hay más motivo para dejar de hacerlo 68 00:05:12,290 --> 00:05:14,949 no tiene por qué ser de una forma amistosa 69 00:05:14,949 --> 00:05:15,850 o a modo de juego 70 00:05:15,850 --> 00:05:18,329 no, no, porque me molesta 71 00:05:18,329 --> 00:05:19,990 entonces no me lo tienes por qué decir 72 00:05:19,990 --> 00:05:20,949 por ejemplo 73 00:05:20,949 --> 00:05:24,269 y fijaros que esto va 74 00:05:24,269 --> 00:05:26,310 desde lo que parecen hasta incluso 75 00:05:26,310 --> 00:05:27,310 halagos 76 00:05:27,310 --> 00:05:30,250 yo recuerdo cuando era pequeña que el problema 77 00:05:30,250 --> 00:05:32,029 es que era muy delgada y se metían 78 00:05:32,029 --> 00:05:34,269 con una compañera porque era más gordita 79 00:05:34,269 --> 00:05:36,209 pero es que también se metían conmigo porque era más 80 00:05:36,209 --> 00:05:36,629 delgada 81 00:05:36,629 --> 00:05:39,470 y no entra en tu cabeza 82 00:05:39,470 --> 00:05:42,230 te estás metiendo con mi compañera que es más gordita 83 00:05:42,230 --> 00:05:43,689 pero también te metes conmigo que soy delgada 84 00:05:43,689 --> 00:05:45,930 entonces en qué quedamos, qué tenemos que ser cuando ninguno 85 00:05:45,930 --> 00:05:48,009 estamos en la normalidad 86 00:05:48,009 --> 00:05:50,149 lo que se llama o lo que se 87 00:05:50,149 --> 00:05:51,310 vende como normalidad 88 00:05:51,310 --> 00:05:54,110 entonces parece que luego cuando 89 00:05:54,110 --> 00:05:56,310 vas creciendo el halago es que te digan que eres 90 00:05:56,310 --> 00:05:58,269 delgada o que qué bien que tal 91 00:05:58,269 --> 00:06:00,370 pero resulta que no, que la gente se metía 92 00:06:00,370 --> 00:06:02,449 porque sí, es un palillo 93 00:06:02,449 --> 00:06:03,290 como ponía ahí 94 00:06:03,290 --> 00:06:06,290 antes y sobre todo cuando llevan siendo más 95 00:06:06,290 --> 00:06:07,990 mayores, en la adolescencia 96 00:06:07,990 --> 00:06:10,389 el ser un palillo, por ejemplo para los chicos 97 00:06:10,389 --> 00:06:12,389 esto de que no tengan músculos o no tengan 98 00:06:12,389 --> 00:06:14,389 tal, también es un insulto 99 00:06:14,389 --> 00:06:15,569 muy recurrente 100 00:06:15,569 --> 00:06:17,870 entonces bueno, quería hacer ese apunte 101 00:06:17,870 --> 00:06:19,949 por eso, porque 102 00:06:19,949 --> 00:06:20,829 para mí 103 00:06:20,829 --> 00:06:24,410 más allá de bullying, acoso escolar o demás 104 00:06:24,410 --> 00:06:42,750 en la vida diaria, en las relaciones que tenemos diariamente, soy mucho más radical y es eso, si hay algo que nos molesta o hay algo que por mucho que a la otra persona le parezca una tontería, no debería de seguir chinchando, como pone aquí Orgús. 105 00:06:42,750 --> 00:07:09,540 Vale, los tres componentes más importantes del acoso escolar, que son las características principales que hacen que sea acoso o bullying, pues son la intencionalidad, o sea, que haya una intención de hacer daño, de echar del grupo, de que esté solo, de aislarle, por ejemplo, que sea una conducta repetida en el tiempo, no que sea un momento puntual, una discusión puntual o una pelea puntual. 106 00:07:09,540 --> 00:07:32,360 Y lo que decían en la definición, que haya un desequilibrio de poder. Los mismos dos personas que discuten en la misma situación de igualdad, a que haya un desequilibrio. ¿Qué ocurre? Que muchas veces parten del mismo sitio, parten del mismo nivel, pero poco a poco hay una que va bajando a otra. 107 00:07:32,360 --> 00:07:48,379 No tiene por qué ser violencia física, no tiene por qué ser... Es poco a poco, ¿no? Es violencia psicológica, te va haciendo creer que eres menos. Entonces, él, esa persona, él o ella, está ya por encima. Antes éramos así y ahora me has hecho estar aquí, ¿no? 108 00:07:48,379 --> 00:07:57,300 Entonces, bueno, esos tres componentes son los más importantes para poder detectar si es una situación de bullying o de acoso escolar. 109 00:07:58,579 --> 00:08:11,160 Y como muchas otras violencias, parten de un sistema desigualitario en el que lo único válido, aceptable y bueno es un lugar de la balanza y todo lo que no entra en este lado cae automáticamente al otro lado, al malo. 110 00:08:11,160 --> 00:08:27,300 Es como lo que os contaba al principio de la socialización diferenciada entre hombres y mujeres. Todo lo que no está en la posición de los hombres cae en el otro lado, que es lo que no es ser hombre. Ya no es las mujeres, sino es lo que no es ser hombre. 111 00:08:27,300 --> 00:08:43,539 Porque ahí entra incluso las personas mayores, los hombres más mayores ya en la época de vejez, como ya tampoco son unos hombres fuertes y activos sexualmente incluso y tal, pues también van a caer en ese grupo. 112 00:08:46,419 --> 00:08:56,820 Más aspectos importantes sobre el bullying. Tenemos que tener claro que son niños o chicos y niñas o chicas que agreden a otros niños y chicos y a otras niñas y chicas. 113 00:08:59,059 --> 00:09:13,940 ¿Por qué ponemos esto? Porque muchas veces decimos, bueno, esto son cosas de niños, no son tonterías o cosas de niños, es violencia, son niños y niñas que agreden a otros niños y niñas. 114 00:09:13,940 --> 00:09:34,720 No hay un adulto de por medio, no hay, no, no, son entre ellos. ¿Y qué pasa? Que es entre ellos y ellas se da ese fenómeno de grupo, que ahora vamos a ver más mecanismos de grupo, pero uno o dos de los que hemos visto, la presión social y la difusión de la responsabilidad se dan en esa interacción de agresión. 115 00:09:34,720 --> 00:09:43,600 En el bullying impera la ley del silencio, esto de que no hable nadie, que es el que habla es un chivato y demás 116 00:09:43,600 --> 00:09:48,200 El efecto espectador, lo que os estaba contando y la presión social o ambiental 117 00:09:48,200 --> 00:09:56,399 En el bullying otro de los aspectos importantes es que ocurre en el centro educativo o en torno o las rutinas 118 00:09:56,399 --> 00:10:04,100 La salida del centro educativo, la entrada o la ruta hacia la casa, todo eso está dentro del bullying 119 00:10:04,100 --> 00:10:19,779 Porque a veces también preguntáis mucho, bueno, pero es que si le han agredido a la salida del instituto ya no era responsabilidad del centro educativo, por ejemplo. Sí, porque son estudiantes de ese centro educativo y ha ocurrido porque estaban de ruta hacia la casa. 120 00:10:19,779 --> 00:10:25,559 ¿Qué ocurre actualmente con las TICS? 121 00:10:25,700 --> 00:10:27,559 con lo que ahora se llaman las TRIX 122 00:10:27,559 --> 00:10:29,919 porque han metido la palabra de relación 123 00:10:29,919 --> 00:10:31,720 para que veáis la importancia que está teniendo 124 00:10:31,720 --> 00:10:33,000 las nuevas tecnologías 125 00:10:33,000 --> 00:10:35,700 pues que a través de las nuevas tecnologías 126 00:10:35,700 --> 00:10:38,159 ya el bullying no acaba, continúa en casa 127 00:10:38,159 --> 00:10:41,820 antes las personas víctimas que estaban sufriendo 128 00:10:41,820 --> 00:10:42,879 este acoso escolar 129 00:10:42,879 --> 00:10:46,620 tenían el consuelo 130 00:10:46,620 --> 00:10:47,519 podemos decir 131 00:10:47,519 --> 00:10:49,460 de cuando llegué a casa 132 00:10:49,460 --> 00:10:52,139 por lo menos descanso, desaparece 133 00:10:52,139 --> 00:10:54,000 entonces ya no me voy a atacar aquí, ahora resulta 134 00:10:54,000 --> 00:10:56,100 que no, que con las nuevas tecnologías 135 00:10:56,100 --> 00:10:57,740 esto se perpetúa, esto sigue 136 00:10:57,740 --> 00:11:00,360 esto es un 24-7-365 137 00:11:00,360 --> 00:11:01,779 días, 24 138 00:11:01,779 --> 00:11:03,679 horas, 7 días, 365 139 00:11:03,679 --> 00:11:08,789 lo que os decía, según 140 00:11:08,789 --> 00:11:10,769 August, cuatro mecanismos de grupo 141 00:11:10,769 --> 00:11:12,009 no, perdóname, cinco 142 00:11:12,009 --> 00:11:15,070 mecanismos de grupo funcionan en situaciones 143 00:11:15,070 --> 00:11:16,830 de acoso escolar, como hemos visto 144 00:11:16,830 --> 00:11:19,070 defecto espectador o difusión de la responsabilidad 145 00:11:19,070 --> 00:11:21,049 la teoría 146 00:11:21,049 --> 00:11:28,490 del aprendizaje social, muy importante también, que veremos algo en la segunda parte del curso. 147 00:11:29,610 --> 00:11:34,350 La desinhibición de las tendencias agresivas, esta es muy interesante porque fijaros lo 148 00:11:34,350 --> 00:11:40,450 que pone, una persona que está en un grupo ante determinados estímulos desencadenantes 149 00:11:40,450 --> 00:11:41,830 se atreve a hacer cosas 150 00:11:41,830 --> 00:11:44,190 que estando sola no haría 151 00:11:44,190 --> 00:11:48,370 esto 152 00:11:48,370 --> 00:11:50,029 impacta cuando 153 00:11:50,029 --> 00:11:52,769 se lee porque puedes decir 154 00:11:52,769 --> 00:11:54,669 no voy a hacer nada que no 155 00:11:54,669 --> 00:11:56,610 esté de acuerdo, pero resulta que estamos 156 00:11:56,610 --> 00:11:58,549 hablando de niños, estamos hablando de 157 00:11:58,549 --> 00:12:00,409 adolescentes, estamos hablando de 158 00:12:00,409 --> 00:12:02,649 niños chiquititos, de infantil 159 00:12:02,649 --> 00:12:04,570 y lo más importante para ellos 160 00:12:04,570 --> 00:12:06,490 también, y también nos vendemos eso de 161 00:12:06,490 --> 00:12:08,389 los amigos, las amigas, es importante 162 00:12:08,389 --> 00:12:10,389 la amistad, que es importante, pero 163 00:12:10,389 --> 00:12:16,990 también el cuánto cuesta el mantener esa amistad. Si encima soy amiga del líder o de la líder, 164 00:12:17,509 --> 00:12:22,350 pues cuánto cuesta mantener esa amistad con esa persona. Y al final me encuentro haciendo cosas 165 00:12:22,350 --> 00:12:28,570 en un grupo que de otra forma no haría. Esto también tiene mucho que ver con eso, cuando hay 166 00:12:28,570 --> 00:12:34,090 un momento de violencia física, por ejemplo, el terminar agrediendo o el terminar agravando una 167 00:12:34,090 --> 00:13:03,090 en una pelea, por ejemplo. Esto también se vio en un experimento, que es el experimento de Stanford, que también fue súper controvertido dentro de la psicología, pero dio muchísima información, en la que cogen a un grupo de personas voluntarias, de hombres, y les meten en una cárcel y les dividen en, pues como carceleros, podríamos decir, y los presos, aleatoriamente. 168 00:13:04,090 --> 00:13:27,029 Entonces, ¿qué ocurre? Pues que el experimento estaba como organizado para que durara muchos más días, pero fueron horas lo que duró el experimento, o un día y poco, o sea, fueron muy pocas horas lo que pudo durar porque las personas que les habían puesto la etiqueta de carceleros, 169 00:13:27,029 --> 00:13:29,629 solo por decirles lo de la etiqueta 170 00:13:29,629 --> 00:13:31,730 solo por disfrazarse como carceleros 171 00:13:31,730 --> 00:13:32,750 y los otros depresos 172 00:13:32,750 --> 00:13:35,250 ya se habían metido tantísimo en el papel 173 00:13:35,250 --> 00:13:36,769 se habían creído tanto 174 00:13:36,769 --> 00:13:39,250 se habían metido tanto en ese papel 175 00:13:39,250 --> 00:13:40,730 y había habido tanto de esto 176 00:13:40,730 --> 00:13:42,870 de la exhibición de las tenencias adhesivas 177 00:13:42,870 --> 00:13:45,230 me puedo dar el lujo de hacer cosas 178 00:13:45,230 --> 00:13:46,429 que solo no voy a hacer 179 00:13:46,429 --> 00:13:49,789 porque estamos en un grupo y todos partimos de eso 180 00:13:49,789 --> 00:13:51,970 que tuvieron que cancelar 181 00:13:51,970 --> 00:13:52,769 el experimento 182 00:13:52,769 --> 00:13:54,990 porque llegaron a unos niveles de violencia 183 00:13:54,990 --> 00:13:56,009 que no había ni 184 00:13:56,009 --> 00:13:59,269 no se habían puesto ni a pensar que iba 185 00:13:59,269 --> 00:14:01,870 a pasar algo así dentro de 186 00:14:01,870 --> 00:14:03,629 ese experimento 187 00:14:03,629 --> 00:14:06,909 os animo a que lo busquéis, ¿vale? 188 00:14:06,990 --> 00:14:09,389 además hay una película que se llama El experimento 189 00:14:09,389 --> 00:14:11,929 como hemos dicho 190 00:14:11,929 --> 00:14:13,970 también la presión social, el contagio social 191 00:14:13,970 --> 00:14:15,889 y luego están algo también 192 00:14:15,889 --> 00:14:17,990 muy interesante que son los cambios cognitivos 193 00:14:17,990 --> 00:14:20,309 graduales en la percepción 194 00:14:20,309 --> 00:14:22,289 de la víctima, porque al principio 195 00:14:22,289 --> 00:14:23,950 sí que puede pensar, esto sobre todo 196 00:14:23,950 --> 00:14:25,870 es por los espectadores, las personas que 197 00:14:25,870 --> 00:14:31,690 están ahí alrededor pero que no están viendo pero que no toman partido pues eso es muy importante 198 00:14:31,690 --> 00:14:36,610 para ellos él parece que sí que al principio y como joven pues me da pena pero no sé cómo 199 00:14:36,610 --> 00:14:40,970 ayudarla bueno es que me han dicho que no me tengo que meter porque esto no va conmigo pero 200 00:14:40,970 --> 00:14:48,429 poco a poco la víctima se va despersonalizando y al final auto engañando no auto justificando 201 00:14:48,429 --> 00:14:55,330 el por qué no podemos actuar vamos a decir bueno es que se lo merece no es que mírala porque es 202 00:14:55,330 --> 00:15:00,509 que va provocando que la acosen o es que podría haberse callado y encima ahora contesta, 203 00:15:00,750 --> 00:15:07,909 vas buscando como justificaciones que hagan, que hacen que tú no termines de dar el paso 204 00:15:07,909 --> 00:15:11,730 y de acabar con esta situación de acoso escolar. 205 00:15:14,450 --> 00:15:21,669 Y como os decía, ahora el bullying, el acoso escolar ya no se acaba en los centros escolares, 206 00:15:21,789 --> 00:15:23,870 sino que es que ahora te persigue hacia casa. 207 00:15:23,870 --> 00:15:33,009 Aquí tenemos una definición de un informe que hicieron la Fundación Anar en un estudio y la Fundación Mutua Madrileña 208 00:15:33,009 --> 00:15:37,669 que también nos han ido porque es muy interesante y tiene muchísimo material 209 00:15:37,669 --> 00:15:43,429 el que buceéis un poquito en Fundación Anar y en la Fundación Mutua Madrileña 210 00:15:43,429 --> 00:15:46,409 ¿Qué es el ciberbullying? 211 00:15:46,409 --> 00:15:58,450 Pues el ciberbullying es el acoso, intimidación o humillación a un compañero o compañera a través de las redes sociales, el email, el chat, el teléfono móvil de forma reiterada y prolongada en el tiempo. 212 00:15:58,730 --> 00:16:01,370 ¿Veis? Otra vez sale el que tiene que ser algo repetido. 213 00:16:02,009 --> 00:16:14,970 Engloba distintas acciones como puede ser el envío de mensajes ofensivos de amenazas, la suplantación de la identidad, el pirateo de una cuenta personal, la difusión de información personal, el retoque de fotos y vídeos comprometidos, por ejemplo. 214 00:16:14,970 --> 00:16:40,850 Y la difusión de rumores o rankings de rasgos negativos vía redes sociales. Esto lo ponen así porque hay ejemplos, ¿no? El típico de, pues, ¿quién es el más feo de la clase? ¿Quién es el que da más asco? O cosas así. Entonces, bueno, pues al final puede ser una prueba más de este ciberbullying. 215 00:16:43,250 --> 00:16:50,470 Más sobre el ciberbullying, tenemos que tener claro que es una violencia entre menores, es una violencia entre niños y niñas. 216 00:16:51,090 --> 00:16:55,850 Si no fuera así, estamos hablando de otro tipo de violencia, como puede ser el grooming. 217 00:16:56,370 --> 00:17:04,849 El grooming es una violencia en la que un adulto que se hace pasar por un menor, entra en contacto con otro menor, 218 00:17:05,289 --> 00:17:11,589 pero el menor no sabe que es un adulto, entonces le engaña para ir consiguiendo cosas como favores y demás. 219 00:17:11,589 --> 00:17:31,269 Con el objetivo de, bueno, determinar, suele ser también como para tener un encuentro directamente con el menor, llevar a cabo un abuso sexual, una violación, violencia sexual y demás. Entonces, aquí estamos hablando de un adulto hacia un menor, pero en el ciberbullying no, es una violencia entre menores, ¿vale? Entre iguales. 220 00:17:31,269 --> 00:17:43,750 ¿Qué riesgos asociados tenemos en las nuevas tecnologías? Tienen muchísimas ventajas, ¿no? Ahora mismo, pues fijaros, nos está permitiendo el poder estar conectados, conectadas en este curso 221 00:17:45,910 --> 00:17:55,750 Eso es gracias a las nuevas tecnologías, en la pandemia también han tenido muchísima importancia y la siguen teniendo, ¿no? Para poder ponernos en contacto con nuestros familiares más queridos 222 00:17:55,750 --> 00:18:05,430 pero tienen unos riesgos asociados que aunque nuestros niños y niñas son nativos digitales y han crecido con ellas 223 00:18:05,430 --> 00:18:12,410 si no hay un acompañamiento en ese descubrimiento, en esa educación, en ese aprendizaje de las nuevas tecnologías 224 00:18:12,410 --> 00:18:14,549 se pueden encontrar con todo este tipo de riesgos 225 00:18:14,549 --> 00:18:20,990 y es que nos encontramos en un mundo digital en el que tenemos una vida digital 226 00:18:20,990 --> 00:18:43,390 Como pongo ahí, hay una vida digital paralela a nuestra vida real, pero además, aunque parezca que soy, o sea, que es un bebé y que tienes mi nombre y tienes no sé qué, también tiene una parte de anonimato, porque yo puedo ponerme otro nombre, puedo ponerme otro tal y liarme a insultar a gente o ser un poco troll, como llaman. 227 00:18:43,390 --> 00:18:47,529 tiene algo también que es la rapidez en la expansión 228 00:18:47,529 --> 00:18:51,650 es impresionante lo rápido que se puede difundir un vídeo 229 00:18:51,650 --> 00:18:53,470 lo rápido que se puede difundir un bulo 230 00:18:53,470 --> 00:18:58,470 o algo fake, una noticia falsa 231 00:18:58,470 --> 00:19:04,089 fijaros que ahora en la COVID ha habido un montón de noticias falsas 232 00:19:04,089 --> 00:19:06,269 o de bulos o de cosas así 233 00:19:06,269 --> 00:19:10,009 es todo súper inmediato, está todo a un golpe de un clic 234 00:19:10,009 --> 00:19:15,990 y encuentras miles y miles y miles de resultados sobre algo y es todo público. 235 00:19:16,509 --> 00:19:21,069 Ese es el mayor riesgo, que todo lo que yo cuelgo en las redes al final se va a quedar, 236 00:19:21,210 --> 00:19:25,509 va a haber una huella digital ahí que va a ser muy difícil de borrar. 237 00:19:26,150 --> 00:19:34,109 Esto es lo que hay que tener más en cuenta con los riesgos estos asociados a las nuevas tecnologías. 238 00:19:37,279 --> 00:19:57,380 ¿Qué pasa con las cifras? Porque podemos pensar, bueno, pero esto, a ver, no sé, son casos que salen en la tele, casos muy sonoros, como puede ser el de Joaquín, no sé si os acordáis de un caso que hubo hace unos años de un chaval del País Vasco que se suicidó. 239 00:19:57,380 --> 00:20:16,119 Pues sí, es lo que hablábamos antes, es la punta del hígado, eso es lo que nos llega, las noticias, cuando ya hay un suicidio, cuando ya hay una paliza de muerte, pero no, estos son cosas que suceden cada día y que hay muchísimos de nuestros niños y niñas que lo están sufriendo y muchísimos que lo están ejerciendo. 240 00:20:16,119 --> 00:20:44,839 Entonces, fijaros, el informe PISA en 2018 decía que el 17% del alumnado manifiesta sufrir algún tipo de acoso. La asociación NACEN, que es una asociación que lucha contra el acoso escolar, en 2021 decía que uno de cada cinco niños escolarizados sufre bullying en España y solo el 15% de ellos y ellas se atreve a contarlo a sus familiares o profesorado. 241 00:20:46,119 --> 00:21:01,259 Uno de cada cinco. Fijaros que las clases suelen ser de 20 y tantas personas, 30 personas. Bueno, los niños infantiles son menos y en los del cole también, pero estamos hablando de cero, ¿no? De 15 niños o por ahí. 242 00:21:01,259 --> 00:21:04,299 perdonadme que me toque el pelo 243 00:21:04,299 --> 00:21:06,440 pero es que no sé si con el micrófono lo tapa 244 00:21:06,440 --> 00:21:08,640 y el estudio que os decía 245 00:21:08,640 --> 00:21:10,480 de Fundación ANAR y la Fundación Mutua 246 00:21:10,480 --> 00:21:11,200 Madrileño 247 00:21:11,200 --> 00:21:14,079 pues fijaros, dice 248 00:21:14,079 --> 00:21:16,559 el bullying afecta igual a chicos y chicas 249 00:21:16,559 --> 00:21:18,279 está ahí el 49 y el 51 250 00:21:18,279 --> 00:21:20,079 pero fijaros que hay 251 00:21:20,079 --> 00:21:22,519 más agresores que son chicos 252 00:21:22,519 --> 00:21:24,579 hay más agresores 253 00:21:24,579 --> 00:21:26,220 chicos, un poquito más 254 00:21:26,220 --> 00:21:28,039 55,4% más 255 00:21:28,039 --> 00:21:30,400 en el ciberbullying, por ejemplo, se han 256 00:21:30,400 --> 00:21:34,640 han dado cuenta de que afecta más a ellas, les afecta más a las chicas, 7 de cada 10, 257 00:21:34,819 --> 00:21:41,079 que además 7 de cada 10 ya es relevante. Y la edad media de las víctimas suele ser 258 00:21:41,079 --> 00:21:47,519 unos 10-11 años, puede empezar ya desde los 9, una cosa así. Edad media del agresor suele 259 00:21:47,519 --> 00:21:52,380 ser un poquito más mayor, 11-12, o sea que se llevan un añito así. Inicio del acoso 260 00:21:52,380 --> 00:21:57,500 a los 9 años, inicio del ciberbullying a los 12, que también tiene sentido, porque 261 00:21:57,500 --> 00:22:07,539 A lo mejor a los nueve son los menos los que tienen teléfono móvil propio, pero a lo mejor ya en el instituto es más fácil que si lo tengan o en sexto de primaria. 262 00:22:07,539 --> 00:22:15,440 Aquí en este estudio de Fundación Anar y de la Fundación Mutua Madrileña sacaron que el 70% lo cuentan sus familias 263 00:22:15,440 --> 00:22:26,400 Estos son de las llamadas de la Fundación Anar, es una entidad en la que funciona atendiendo llamadas de niños, adolescentes, familias 264 00:22:26,400 --> 00:22:33,579 Que tienen problemas con esos menores y adolescentes, y niños y adolescentes que tienen problemas varios 265 00:22:33,579 --> 00:22:50,140 Todo lo que les pase, pues pueden llamar a mí. Entonces, de todas las llamadas que recibieron sobre acoso escolar, el 70% lo contó a sus familias. Lo he puesto así un poco con interrogación porque la asociación que lucha contra el acoso escolar, como la oficial, pues dice que solo el 15% de las víctimas se atrevan a contar. 266 00:22:50,140 --> 00:23:04,420 Bueno, ya sabéis que al final las cifras pues vuelan, ¿no? Pero para mí lo importante ya no es el porcentaje, sino de que hay una media, ¿no? Como pongo ahí abajo, de 13 meses de media para poder contarte. 267 00:23:04,420 --> 00:23:07,619 de medias 268 00:23:07,619 --> 00:23:09,720 habrá muchísimos niños y niñas 269 00:23:09,720 --> 00:23:11,420 que te lo cuentan nada más ocurrir 270 00:23:11,420 --> 00:23:13,559 o a la semana cuando ya se dan cuenta 271 00:23:13,559 --> 00:23:15,660 de que esto no es normal porque siempre me atacan a mi 272 00:23:15,660 --> 00:23:16,660 que les pasa conmigo 273 00:23:16,660 --> 00:23:19,359 y hay otras personas que en muchos más 274 00:23:19,359 --> 00:23:21,420 de 13 meses hasta que consigues 275 00:23:21,420 --> 00:23:23,220 que te cuenten algo 276 00:23:23,220 --> 00:23:25,720 o hasta que ellos y ellas se sienten con la fuerza 277 00:23:25,720 --> 00:23:26,759 para poder decirte 278 00:23:26,759 --> 00:23:28,880 o mi mamá o mi papá 279 00:23:28,880 --> 00:23:30,759 o mi tía o lo que sea 280 00:23:30,759 --> 00:23:32,279 me pasa esto 281 00:23:32,279 --> 00:23:39,740 Entonces, bueno, para mí sería eso lo más destacable, más allá de las cifras o no cifras. 282 00:23:42,539 --> 00:23:59,819 Vamos con otro tema también muy controvertido y es que pongo ahí lo de marco normativo entre interrogaciones porque, claro, es algo muy impactante porque el Código Penal no recoge ningún delito que se llame acoso escolar o bullying. 283 00:24:00,500 --> 00:24:24,740 Resulta que no hay nada, no hay ninguna ley propia del acoso escolar o del bullying, lo que hace es que se mete dentro del artículo 173.1, que dice algo así como el que infligiere a otra persona un trato degradante menoscabando gravemente su entidad moral será castigado con la pena de presión de seis meses a dos años. 284 00:24:24,740 --> 00:24:48,480 Pero claro, ¿qué pasa? Que aquí estamos hablando de menores. Muchos de ellos tienen menos de 14 años y no hay responsabilidad penal menor de 14 años. Puede haber una responsabilidad civil que además recae en las familias. Entonces, la ley que va a primar en esto es la Ley Orgánica de Responsabilidad Penal del Menor. Esa es de los 14 a los 18, pero los menores de 14 no hay nada. 285 00:24:48,480 --> 00:24:57,019 Además, todo esto también entra el plan de convivencia escolar, que es un plan que se recomienda que tengan todos los centros educativos 286 00:24:57,019 --> 00:25:04,019 Es obligatorio, pero claro, depende de cada centro educativo, cuáles son las medidas que va a poner sobre la cosa escolar 287 00:25:04,019 --> 00:25:16,579 Cuál es el plan que va a realizar, cuál es su manera de intervenir, cuál es su filosofía a la hora de educar o a la hora de ver esto en esta violencia en el grupo 288 00:25:16,579 --> 00:25:37,839 Entonces, como veis, depende muchísimo de cada centro o incluso de cada profesional que trabaja allí. Es verdad que es una petición muy pedida por las familias que han tenido casos de acoso escolar con sus hijos e hijas. 289 00:25:37,839 --> 00:25:51,400 El que haya una ley que establezca todo esto con sus características que distinguen de otro tipo de violencias y con las penas que convengan y tal, teniendo en cuenta que la mayoría son menores de 14. 290 00:25:51,400 --> 00:25:55,740 mitos o falsas creencias 291 00:25:55,740 --> 00:25:58,099 en torno al acoso escolar 292 00:25:58,099 --> 00:25:59,920 que son frases 293 00:25:59,920 --> 00:26:01,839 que seguramente que hayáis escuchado 294 00:26:01,839 --> 00:26:04,099 incluso que hemos dicho en algún momento 295 00:26:04,099 --> 00:26:06,380 en plan, bueno, pues como le pone ahí 296 00:26:06,380 --> 00:26:07,579 bueno, son bromas 297 00:26:07,579 --> 00:26:09,119 no es para tanto, es que 298 00:26:09,119 --> 00:26:11,900 esa persona es muy sensible, es que se toma todo 299 00:26:11,900 --> 00:26:14,160 a pecho, pues lo que os decía 300 00:26:14,160 --> 00:26:16,079 antes, yo en eso soy mucho más radical 301 00:26:16,079 --> 00:26:18,119 habrá gente que esté de acuerdo 302 00:26:18,119 --> 00:26:19,940 o sea, podemos si queréis hablarlo 303 00:26:19,940 --> 00:26:21,140 también en la sesión online 304 00:26:21,140 --> 00:26:23,500 pero para mí si a la otra 305 00:26:23,500 --> 00:26:25,359 persona le molesta es cuando deberíamos 306 00:26:25,359 --> 00:26:27,339 de parar, o sea para mí el criterio 307 00:26:27,339 --> 00:26:29,480 base para poder detener la situación 308 00:26:29,480 --> 00:26:30,960 es que a la otra persona le moleste 309 00:26:30,960 --> 00:26:33,140 aunque parezca que es una broma 310 00:26:33,140 --> 00:26:35,279 aunque parezca que es un piropo 311 00:26:35,279 --> 00:26:37,000 aunque parezca que es un halago 312 00:26:37,000 --> 00:26:39,000 si a la otra persona no le gusta deberíamos 313 00:26:39,000 --> 00:26:40,619 de parar esa situación 314 00:26:40,619 --> 00:26:42,960 y de parar de decirlo, ya lo digo también 315 00:26:42,960 --> 00:26:45,039 por los adultos, por esto de decirnos 316 00:26:45,039 --> 00:26:47,019 bromas o de decirnos algún chascarrillo 317 00:26:47,019 --> 00:26:48,140 o cosas así 318 00:26:48,140 --> 00:26:51,019 entonces si a la otra persona le molesta pues esto 319 00:26:51,019 --> 00:26:53,920 él o ella se lo ha buscado 320 00:26:53,920 --> 00:26:56,180 bueno, pues 321 00:26:56,180 --> 00:26:58,140 nadie se merece de ser víctima 322 00:26:58,140 --> 00:26:58,819 de maltrato 323 00:26:58,819 --> 00:27:02,019 y aunque sea una frase que se oye 324 00:27:02,019 --> 00:27:03,940 continuamente, fijaros que 325 00:27:03,940 --> 00:27:05,680 ¿quién quiere 326 00:27:05,680 --> 00:27:06,740 sufrir violencia? 327 00:27:07,859 --> 00:27:09,859 ¿quién piensa 328 00:27:09,859 --> 00:27:12,119 en querer sufrir 329 00:27:12,119 --> 00:27:14,140 violencia? porque no podemos pensar 330 00:27:14,140 --> 00:27:14,960 en un 331 00:27:14,960 --> 00:27:17,819 bueno, que se metan conmigo un poquito 332 00:27:17,819 --> 00:27:19,720 en plan, me aburro en el instituto 333 00:27:19,720 --> 00:27:47,200 me aburro en el cole, que se metan conmigo, ya no es que se metan conmigo, es que puede llegar a niveles muy duros, de palizas o de un machaque extremo o de hacer el vacío, que luego lo veremos en los tipos de violencias, pero el hacer el vacío, el mostrar indiferencia es una de las peores violencias que existe y también ocurre mucho en tema de violencia entre amistades, 334 00:27:47,200 --> 00:28:10,839 Pero entre relaciones afectivas sexuales, entre pareja, una de las violencias que más graban las mujeres víctimas es eso. Es decir, es que era la indiferencia absoluta, era el silencio. Y el silencio me mataba porque no sabía qué había hecho. Al final terminas creyendo que la culpa la tienes tú. Pues aquí puede ser también una de las violencias más graves. 335 00:28:10,839 --> 00:28:35,460 Pues, ha sucedido desde siempre y no puede cambiarse, mi época también pasaba, pero no hemos salido tan mal, no se ha hecho más fuertes incluso, pues bueno, ahí es porque haya sucedido en el pasado no significa que esté bien, todo lo que pasaba en el pasado no significa que estuviera bien, había muchísimas cosas y por algo está la humanidad que ha ido evolucionando y quitando barbaridades del pasado. 336 00:28:35,460 --> 00:28:40,000 Estas situaciones son necesarias para hacerte más fuerte y tener más carácter 337 00:28:40,000 --> 00:28:43,839 Pues bueno, aquí lo que hablábamos, que puede tener graves secuelas 338 00:28:43,839 --> 00:28:46,400 La personalidad no se fortalece a través de la violencia 339 00:28:46,400 --> 00:28:50,380 La personalidad se va fortaleciendo a través de las experiencias, a través de las situaciones 340 00:28:50,380 --> 00:28:56,119 A través de distintas situaciones a las que te enfrentas con puntos de vista distintos 341 00:28:56,119 --> 00:29:02,039 Conoces a gente que opina distinto a ti y te tienes que enfrentar a eso 342 00:29:02,039 --> 00:29:28,519 Pero no con violencia, no sería necesario o no debería existir esa violencia. La mejor defensa es un buen ataque. Si decimos algo así como, bueno, pues si te pegan, pues pégate también, al final lo que estamos es normalizando esa violencia, validándola, enseñamos que la violencia es aceptable, única vía de resolución de conflictos y que puede servir de justificación, además, para que los agresores o agresoras sigan maltratando. 343 00:29:28,519 --> 00:29:45,660 Porque claro, si al final yo me defiendo pegando, pues luego ellos van a decir, claro, pero es que tú también me has pegado. Esto también lo cogemos un poco con pinzas, porque hay un momento en el acoso escolar en el que la víctima o las víctimas explotan. 344 00:29:45,660 --> 00:30:08,400 Y en ese momento de explosión puede haber ese tipo de defensa más agresiva. Pero claro, hay una defensa, no es un ataque. Ellos se defienden porque reciben un ataque. No parten de que nos pegamos los dos, como la típica frase, nos pegamos los dos. Bueno, no es que nos pegamos los dos, es que tú me estás agrediendo y yo me defiendo, que no es lo mismo. 345 00:30:08,400 --> 00:30:13,960 Los maltratadores son siempre chicos, pobres y con problemas familiares 346 00:30:13,960 --> 00:30:17,160 Bueno, pues para nada, ahora lo vamos a ver 347 00:30:17,160 --> 00:30:21,700 Pero el maltrato puede darse en todas las escuelas, puede darse en todos los niveles sociales 348 00:30:21,700 --> 00:30:27,059 En todos los géneros, en todos los sexos, en todas las etnias, en todo 349 00:30:27,059 --> 00:30:30,740 O sea, no tiene nada que ver esto de los problemas familiares, de los pobres, no es tal 350 00:30:30,740 --> 00:30:34,859 Ahora lo vamos a ver, que no tiene nada que ver 351 00:30:35,740 --> 00:31:04,700 Las víctimas son niños débiles, ¿no? Lo que hablábamos antes de que es muy sensible, es que se toma ayuda del pecho, pues bueno, pues no, no solo se agreden de menos fuerza física porque al final lo que buscan es un rasgo que no sea normativo, ¿no? Por ejemplo, que lleve gafas, que se viste diferente, que tenga otra orientación sexual de identidad, que tenga otra etnia, incluso que saque buenas notas, ¿no? El empollón o empollona, sobre todo en el instituto que parece que está de moda o es más guay la persona que no saca buenas notas y vacila a los profes, 352 00:31:04,700 --> 00:31:12,339 que si es más malote, pues la persona que saque buenas notas, pues irán a por ella, o es más fácil que vayan a por ella. 353 00:31:12,940 --> 00:31:21,839 Es mejor no actuar, pues al final la neutralidad y la pasibilidad lo único que hace, además de no ser una opción porque nos convierte en cómplices, 354 00:31:21,839 --> 00:31:28,839 lo único que hace es asentar la cosa escolar, o sea, que se siga adelante, que no desaparezca. 355 00:31:29,599 --> 00:31:37,240 Si lo cuento, esto es mucho por los espectadores, por las personas que lo ven, si lo cuento voy a ser un chivato, voy a ser una chivata. 356 00:31:37,859 --> 00:31:47,099 Al final tenemos como que en nuestra mente como entender que no estamos actuando ante algo, ¿no? 357 00:31:47,099 --> 00:31:53,700 Entonces nos auto justificamos de ser pasivos y decimos eso, que si lo cuento voy a ser un chivato, ¿no? 358 00:31:53,700 --> 00:31:56,859 Para justificar que no estoy actuando. 359 00:31:56,859 --> 00:31:59,700 esta es muy interesante 360 00:31:59,700 --> 00:32:01,759 el agresor o agresora no necesita ayuda 361 00:32:01,759 --> 00:32:04,099 pues claro 362 00:32:04,099 --> 00:32:06,140 en muchos cursos 363 00:32:06,140 --> 00:32:08,079 en muchas formaciones, en muchas guías 364 00:32:08,079 --> 00:32:10,000 hablan siempre de 365 00:32:10,000 --> 00:32:11,740 la atención a las víctimas 366 00:32:11,740 --> 00:32:13,960 de bullying, que claro que son 367 00:32:13,960 --> 00:32:15,859 las que deberían deprimar 368 00:32:15,859 --> 00:32:17,839 pero también es muy importante 369 00:32:17,839 --> 00:32:19,759 y sería vital ofrecer ayuda también 370 00:32:19,759 --> 00:32:21,259 a los y las maltratadores 371 00:32:21,259 --> 00:32:24,039 y maltratadoras, pero es que 372 00:32:24,039 --> 00:32:25,819 esto es de la cosa escolar 373 00:32:25,819 --> 00:32:30,819 y de muchísimas otras violencias, porque al final tú puedes atender a la víctima, 374 00:32:30,900 --> 00:32:37,920 la víctima se puede fortalecer, puede salir renacida, puede sanar todas sus heridas o todos esos traumas, 375 00:32:38,519 --> 00:32:42,859 pero si nadie toca al agresor es muy fácil que lo vuelva a repetir. 376 00:32:43,359 --> 00:32:46,420 Entonces sería importantísimo ofrecerles ayuda también. 377 00:32:47,420 --> 00:32:51,299 Si mi hijo o hija fuese acosado, ¿me lo diría o me enteraría? 378 00:32:51,299 --> 00:33:12,940 Bueno, pues como hemos visto, pueden pasar años, pueden pasar meses sin saberlo y por eso es necesario, que ya lo veremos en lo de qué podemos hacer o cómo prevenir y cómo tal, es necesario conocer nuestros niños y nuestras niñas, acercarnos a su mundo con curiosidad, con interés genuino, no un, bueno, a ver qué tal te va. 379 00:33:12,940 --> 00:33:14,779 no, no, no, quiero conocer a mi hijo 380 00:33:14,779 --> 00:33:17,200 incluso saber si me cae bien o me cae mal 381 00:33:17,200 --> 00:33:18,420 por decirlo así 382 00:33:18,420 --> 00:33:21,119 acercarnos a su mundo, comunicarnos 383 00:33:21,119 --> 00:33:23,400 con la confianza, la incondicionalidad 384 00:33:23,400 --> 00:33:24,480 súper importante 385 00:33:24,480 --> 00:33:26,720 muchos de los niños y niñas siempre dicen 386 00:33:26,720 --> 00:33:29,259 es que no se lo quiero decir a mi madre 387 00:33:29,259 --> 00:33:31,140 porque creo que se va a enfadar 388 00:33:31,140 --> 00:33:32,900 conmigo, y entonces como creo que se va a enfadar 389 00:33:32,900 --> 00:33:34,200 conmigo no le voy a contar nada 390 00:33:34,200 --> 00:33:35,220 y claro 391 00:33:35,220 --> 00:33:37,400 en terapia 392 00:33:37,400 --> 00:33:40,920 en los espacios de terapia 393 00:33:40,920 --> 00:33:42,880 cuando me enfrento a niños o niñas 394 00:33:42,880 --> 00:33:44,119 que me dicen eso a chicos, chicas 395 00:33:44,119 --> 00:33:46,759 yo les digo sí, y seguramente 396 00:33:46,759 --> 00:33:49,359 que se va a abrir, y sí, se va a enfadar 397 00:33:49,359 --> 00:33:50,700 porque te has saltado 398 00:33:50,700 --> 00:33:52,279 con la norma, o porque 399 00:33:52,279 --> 00:33:54,519 la has mentido, o porque no has 400 00:33:54,519 --> 00:33:56,200 confiado en ella, pero 401 00:33:56,200 --> 00:33:58,259 va a primar el que te quiere 402 00:33:58,259 --> 00:34:00,700 el que es tu madre, es tu padre 403 00:34:00,700 --> 00:34:02,299 es tu familiar, lo que sea 404 00:34:02,299 --> 00:34:04,460 y lo que quieres que estés bien 405 00:34:04,460 --> 00:34:06,839 entonces sí, va a haber un momento en el que se va a enfadar 406 00:34:06,839 --> 00:34:08,639 y tienes que estar preparado, preparada para ello 407 00:34:08,639 --> 00:34:09,719 pero 408 00:34:09,719 --> 00:34:12,860 te quiere, o sea, va a seguir 409 00:34:12,860 --> 00:34:24,960 Es esa incondicionalidad de, sí, me voy a cabrear contigo, pero a lo mejor ese cabreo lo pospongo, porque ahora lo importante es estar contigo y ayudarte. 410 00:34:24,960 --> 00:34:31,059 Los profesores nunca saben 100% lo que ocurre o no saben enfrentarse 411 00:34:31,059 --> 00:34:38,920 Pues ahí lo vemos, la necesidad de mayor formación, sensibilidad y cercanía con los estudiantes 412 00:34:38,920 --> 00:34:44,559 Reconociendo las limitaciones y los esfuerzos que hacen muchos equipos educativos 413 00:34:44,559 --> 00:34:49,320 Que yo lo sé, pero bueno, intentando que esto sea así 414 00:34:49,320 --> 00:34:52,400 Versus el maltrato fuera de la vista 415 00:34:52,400 --> 00:35:09,260 Porque, claro, muchas de las violencias escolares, pero del acoso escolar y bullying en particular, ocurren fuera de la vista de ellos. Ocurren en el recreo, ocurren en los pasillos, ocurren en los baños, momentos en los que no hay adultos a la vista. 416 00:35:10,219 --> 00:35:20,219 Y ese es el momento en el que el agresor o sus secuaces, sus seguidores, es cuando aprovechan para poder agredir a la víctima o víctimas. 417 00:35:20,219 --> 00:35:28,780 Bueno, ¿qué tal? Espero que por aquí todo bien, que vaya todo bien y que nos vemos. 418 00:35:28,780 --> 00:35:30,360 Vamos a ver un vídeo. 419 00:35:53,159 --> 00:36:13,480 Dar un paso al frente, hacer ver al débil que en el fondo es el más fuerte, plantarle cara al miedo aunque seas el primero, tu gesto puede ser lo que cambie el mundo entero, un mundo de villanos que no comprende su error, no ir contra el abuso es ser parte del dolor, los mejores superhéroes combaten desde el amor y no hace falta volar, solo hay que tener valor. 420 00:36:13,480 --> 00:36:28,949 Bueno, pues ahí lo vemos. Todas las personas implicadas en el acoso escolar o en el bullying en el vídeo se ven muy bien. 421 00:36:29,210 --> 00:36:37,929 Y fijaros que importante eso que dice la canción de sin darle ayuda por lo menos hasta que lo pida. 422 00:36:38,409 --> 00:36:44,309 El problema es lo que hemos visto, que es que muchas veces no lo pueden pedir. No es que no quieran pedirlo, es que no saben cómo. 423 00:36:44,309 --> 00:36:54,550 Es que ya se creen que no tienen ni hasta derecho en pedirlo. Entonces, bueno, pues, importante, ¿no? Esa frase que decía, para que la tengáis un poco más en cuenta. 424 00:36:55,110 --> 00:37:02,730 Lo de las personas implicadas en el acoso escolar, pues bueno, pues tenemos los agresores, ¿no? El agresor, la víctima o víctimas, porque pueden ser varias. 425 00:37:02,730 --> 00:37:20,750 Luego están los espectadores neutrales, que son los que, bueno, ahora vamos a ver características sobre ellos y sobre ellas, defensores o defensoras de la víctima y los seguidores del agresor o de los agresores. Siempre va a haber como un divo, como un cabecilla. 426 00:37:20,750 --> 00:37:28,170 ¿Qué pasa con las personas, bueno, dentro de las personas implicadas, qué pasa con el agresor, agresora o los agresores? 427 00:37:28,170 --> 00:37:36,230 Bueno, pues como hemos visto, la mayoría son chicos y además son mayores que sus compañeros o compañeras, suele ser pues eso lo que hemos visto, ¿no? 428 00:37:36,230 --> 00:37:46,429 Que son un poco más mayores y físicamente son más fuertes o son percibidos como más fuertes, ya no es que sean más fuertes, sino que a lo mejor les ven como más fuertes 429 00:37:46,429 --> 00:37:52,710 que suelen tener baja autoestima, tienen una necesidad de autoafirmarse, 430 00:37:53,489 --> 00:37:59,230 ejercer el dominio y poder sobre la víctima, carecen de sentimiento de culpa muchas veces, 431 00:37:59,230 --> 00:38:01,989 hay una falta de empatía, de ponerse en el lugar del otro, 432 00:38:02,710 --> 00:38:11,250 hay un pobre autocontrol emocional, autocontrol de la agresividad, la inteligencia emocional y habilidades sociales, 433 00:38:11,250 --> 00:38:40,230 también es pobre, hay una dificultad para la autocrítica y la falta de responsabilidad, siempre piensan que la responsabilidad está fuera, que yo no soy el responsable de nada, puede ser popular entre sus compañeros o compañeras o provocar temor en ellos, ya no es que sea popular sino que el resto le tiene miedo y entonces él se cree que son seguidores de él o de ella, pero resulta que no, que es que se han aliado con él para que no se meta con ellos. 434 00:38:41,250 --> 00:38:46,150 Dificultad para reconocer autoridad y normas, miedo a la soledad, dependientes. 435 00:38:46,150 --> 00:38:56,489 Esta es súper clave, porque las víctimas muchas veces no entienden o no entendemos la clave de todo esto 436 00:38:56,489 --> 00:39:02,010 y es que los más dependientes, las personas más dependientes dentro de una relación de violencia, 437 00:39:02,750 --> 00:39:05,789 tanto si es de pareja como si es como esto como la cosa escolar, 438 00:39:06,269 --> 00:39:10,570 es que al final la dependencia es mucho mayor en el agresor que en la víctima. 439 00:39:10,570 --> 00:39:27,570 O sea, el agresor está metido en esta dinámica y cuando la víctima renace y sale y quiere partir, quiere romper con esa relación, es el agresor el que entra en pánico por esa dependencia de Dios mío y ahora qué hago, ese miedo a la soledad. 440 00:39:27,570 --> 00:39:38,010 Que eran impulsivos y violentos con un rendimiento escolar bajo. En ocasiones, parece, en ocasiones que pueden venir también tres familiares violentos. 441 00:39:38,010 --> 00:39:45,969 Que claro, es donde han aprendido este tipo de relaciones, este tipo de dinámica a la hora de tener relaciones sociales. 442 00:39:45,969 --> 00:39:58,010 Este tipo de dinámica a la hora de cómo decir lo que yo pienso o cómo resolver los conflictos o cómo lo aprenden en la casa, en el hogar. 443 00:39:58,469 --> 00:40:09,230 Consumo de alcohol y drogas, sobre todo ya cuando son más mayores. Hay algunos con trastornos psicopatológicos, pero son un mínimo que muchas veces también pensamos, bueno, son locos o son enfermos. 444 00:40:09,230 --> 00:40:15,150 pues es un mínimo, muy mínimo, y bueno, pueden venir de un entorno sociocultural bajo. 445 00:40:16,789 --> 00:40:22,389 Iba a hacer un apunte que se me ha olvidado antes de empezar con esto, pero muchas veces decir, bueno, un perfil, ¿no? 446 00:40:22,389 --> 00:40:30,050 El perfil del agresor o el perfil de la víctima. Pues fijaros, es verdad que se habla mucho de perfiles o el perfil del agresor o esto, ¿no? 447 00:40:30,050 --> 00:40:36,369 A lo mejor aquí vienen muchísimos factores, pero yo no quiero transmitiroslo como un perfil. 448 00:40:36,369 --> 00:41:02,789 No quiero que lo entendáis como un perfil, ¿por qué? Pues porque hablar de perfiles a mi parecer caemos en el riesgo de buscar ese perfil. ¿Qué quiero decir? Pues que si tú, por ejemplo, ves a un chaval en el colegio y resulta que es una chica y no es mayor que sus compañeros, es de la misma edad y no parece muy fuerte 449 00:41:02,789 --> 00:41:24,309 Y encima tiene más peso, es más gordita que el resto. Y bueno, como que este checklist que hay aquí no lo cumple del todo. Entonces tú vas a decir, si tú tienes marcado ahí lo de los perfiles, tú vas a decir, no, no es una agresora porque no cumple todo esto. Pues no, es al revés. 450 00:41:24,309 --> 00:41:29,510 Cada perfil, o sea, el perfil del agresor, el perfil de la víctima 451 00:41:29,510 --> 00:41:33,010 Se construye en base a ese caso que tenemos delante 452 00:41:33,010 --> 00:41:34,630 A esa persona que tenemos delante 453 00:41:34,630 --> 00:41:37,050 Habrá un agresor que se llame Mario 454 00:41:37,050 --> 00:41:39,789 Habrá una agresora que se llame Marina 455 00:41:39,789 --> 00:41:40,849 Habrá una... 456 00:41:40,849 --> 00:41:45,150 Y cada persona, cada uno de ellas 457 00:41:45,150 --> 00:41:46,510 Cada uno de ellos y de ellas 458 00:41:46,510 --> 00:41:47,889 Es un perfil 459 00:41:47,889 --> 00:41:49,050 ¿Vale? 460 00:41:49,289 --> 00:41:52,469 Si no me entendéis lo hablaremos en la sesión online 461 00:41:52,469 --> 00:42:21,730 Pero es verdad que esto me da mucha rabia, o sea, es algo como que veo muy a menudo en mi trabajo, porque cuando nos metemos en la cabeza de los perfiles nos perdemos muchísimas cosas, nos perdemos el mirar al caso que tenemos, nos perdemos el verle directamente, porque claro, a lo mejor es un chaval que es un niño de 10 años que resulta que no hay un entorno sociocultural bajo, que va, es un entorno sociocultural altísimo, entonces ya decimos, bueno, no. 462 00:42:22,469 --> 00:42:26,510 Si viene de una buena familia, ¿cómo va a hacer esto? Pues sí, sí lo puede hacer, claro que lo puede hacer. 463 00:42:26,849 --> 00:42:30,769 Y además incluso tiene muchísimos más recursos que una persona en un entorno sociocultural bajo. 464 00:42:31,469 --> 00:42:35,989 Más recursos me refiero a económicos, nuevas tecnologías, o sea, todo lo que esté a su mano, ¿no? 465 00:42:35,989 --> 00:42:41,170 Por esa economía o por esa sociocultural alto. 466 00:42:41,650 --> 00:42:47,530 Entonces, no os cuento los perfiles, pero quiero que lo entendáis o me gustaría que lo entendierais así. 467 00:42:47,530 --> 00:43:07,150 Y además, lo que os pongo aquí no son factores decisivos. No quiere decir que un niño que tenga falta de empatía va a ser necesariamente un agresor. Pues no. Lo que son, son factores de riesgo. Y son factores de riesgo porque son piedras que entran en su mochila. 468 00:43:07,150 --> 00:43:12,909 Estos son factores de riesgo, no son factores determinantes 469 00:43:12,909 --> 00:43:16,429 Hay factores de riesgo y hay factores de protección 470 00:43:16,429 --> 00:43:19,210 La familia puede ser un factor de protección 471 00:43:19,210 --> 00:43:26,389 Puede tener en una personalidad un carácter más cerrado, más sumiso 472 00:43:26,389 --> 00:43:32,190 Que no sepa decir lo que piensa, tenga mucho miedo, es tímido 473 00:43:32,190 --> 00:44:00,010 Pero si tiene un factor de protección de una familia que le protege, que le ayuda, que le da pautas para que se vaya abriendo poco a poco al resto de sus compañeros y compañeras, va a ser mucho más fácil que alguien que además de que sea tímido, tiene en su mochila también otro factor de riesgo que es que la familia en ocasiones pues o no habla sobre los problemas, los niega o los soluciona con violencia. 474 00:44:00,010 --> 00:44:24,550 ¿Me entendéis? Entonces, al final, todo esto son piedras de esa mochila que son factores de riesgo, que todas las personas podríamos tener en algún momento de nuestra vida, pero no es un perfil cerrado, porque no es así, y menos en niños, en adolescentes o en niños chiquititos, que son tan cambiantes a lo largo del día, incluso. No hay un perfil cerrado, ¿vale? Quiero que esto sí que quede como más claro. 475 00:44:24,550 --> 00:44:30,510 Personas implicadas, seguimos con la víctima o las víctimas 476 00:44:30,510 --> 00:44:33,789 Pues aquí ya lo hemos visto, que igual hay chicos y chicas 477 00:44:33,789 --> 00:44:37,610 Aunque en el ciberbullying hay más chicas, esto sí que es importante 478 00:44:37,610 --> 00:44:40,750 Y además, bueno, pues menor edad que el agresor o agresores 479 00:44:40,750 --> 00:44:44,489 Más débiles físicamente o percibidos así 480 00:44:44,489 --> 00:44:48,510 Esto es interesante también, que no es que lo sean, sino que puede que sean percibidos así 481 00:44:48,510 --> 00:44:52,530 Y ya a través de, eres el debiducho, es que mira que palillo 482 00:44:52,530 --> 00:45:18,230 Aunque sea fuerte, aunque tenga fuerza, va a pensar que no la tiene. Rasgos físicos o culturales distintos a la mayoría o puede sufrir alguna discapacidad, por ejemplo. Algo que sea distinto a la norma, aunque todos somos distintos, como ponían en la portada, que al final todos somos distintos y por eso es el derecho a ser distintos, pero dentro de la norma no cumple. 483 00:45:18,230 --> 00:45:34,929 Que sea inseguro, baja autoestima, fijaros, que solo comparte con el agresor, estrategias de afrontamiento inadecuadas, pobres en habilidades sociales e inteligencia emocional, otra cosa que comparte con los agresores, falta de asertividad, también, la pobre habilidad social. 484 00:45:34,929 --> 00:45:42,110 generalmente son poco populares entre sus compañeros, al final se hacen populares por ser víctimas de agresor escolar 485 00:45:42,110 --> 00:45:45,530 sentimientos de soledad, incomprensión, miedo y rechazo 486 00:45:45,530 --> 00:45:49,309 baja popularidad, perdonad que aquí está repetido 487 00:45:49,309 --> 00:45:54,030 sentimiento de culpa e indefensión aprendida 488 00:45:54,030 --> 00:46:00,130 este es un fenómeno súper importante e interesante que ahora vamos a ver un vídeo después 489 00:46:00,130 --> 00:46:22,630 pero es un mecanismo psicológico que aparece en muchísimas violencias, aparece en esta violencia del acoso escolar, aparece en la violencia en pareja, es uno de los mecanismos que ahora cuando veáis el cuento que vamos a ver, espero que entendáis el por qué no pueden salir o el por qué creen que no pueden salir. 490 00:46:22,630 --> 00:46:25,889 En ocasiones sobreprotección en el ambiente familiar y dependencia 491 00:46:25,889 --> 00:46:28,070 Fijaros que en el otro puede ser una negligencia 492 00:46:28,070 --> 00:46:30,730 Que pases de un niño o un abandono incluso 493 00:46:30,730 --> 00:46:33,030 Y en este puede ser que estés muy encima 494 00:46:33,030 --> 00:46:34,170 La sobreprotección 495 00:46:34,170 --> 00:46:36,289 Y además hay una sobreprotección 496 00:46:36,289 --> 00:46:38,429 O puede una escasa comunicación familiar 497 00:46:38,429 --> 00:46:41,650 Que no sepas de nada de niño 498 00:46:41,650 --> 00:46:43,090 Y el niño sepa nada de ti, claro 499 00:46:43,090 --> 00:46:45,969 Vamos a ver el cuento que os digo 500 00:46:45,969 --> 00:46:48,849 De Fesión Aprendida 501 00:46:48,849 --> 00:46:53,730 Cuando yo era pequeño me encantaban los circos 502 00:46:53,730 --> 00:46:57,590 Y lo que más me gustaba de los circos eran los animales 503 00:46:57,590 --> 00:47:01,010 Me llamaba especialmente la atención el elefante 504 00:47:01,010 --> 00:47:06,670 Que como más tarde supe, era también el animal preferido por casi todos los niños 505 00:47:06,670 --> 00:47:13,110 Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales 506 00:47:13,110 --> 00:47:17,170 Pero después de la actuación y hasta poco antes de volver al escenario 507 00:47:17,170 --> 00:47:24,570 el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cadena que 508 00:47:24,570 --> 00:47:30,690 aprisionaba una de sus patas. Sin embargo la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas 509 00:47:30,690 --> 00:47:36,550 enterrado unos centímetros en el suelo y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio 510 00:47:36,550 --> 00:47:41,829 que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza podría liberarse con facilidad de 511 00:47:41,829 --> 00:47:49,210 la estaca y huir. El misterio sigue pareciéndome evidente. ¿Qué lo sujeta? ¿Por qué no huye? 512 00:47:50,150 --> 00:47:55,530 Cuando yo tenía cinco o seis años, todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Y 513 00:47:55,530 --> 00:48:01,949 entonces pregunté a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Algunos de ellos 514 00:48:01,949 --> 00:48:08,590 me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba maestrado. Hice entonces la pregunta obvia. 515 00:48:08,590 --> 00:48:11,690 Si está maestrado, ¿por qué lo encadenan? 516 00:48:12,809 --> 00:48:16,010 La verdad es que no recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente 517 00:48:16,010 --> 00:48:20,130 Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y de la estaca 518 00:48:20,130 --> 00:48:25,349 Y solo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez 519 00:48:25,349 --> 00:48:29,469 Hace algunos años, descubrí, por suerte para mí 520 00:48:29,469 --> 00:48:34,190 Que alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta 521 00:48:34,190 --> 00:48:42,449 El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy pequeño 522 00:48:42,449 --> 00:48:49,469 Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca 523 00:48:49,469 --> 00:48:55,789 Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse 524 00:48:55,789 --> 00:49:04,070 A pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió porque aquella estaca era realmente demasiado dura para él 525 00:49:04,070 --> 00:49:08,230 Imaginé que el elefantito se dormía agotado 526 00:49:08,230 --> 00:49:10,429 Y que al día siguiente lo volvía a intentar 527 00:49:10,429 --> 00:49:12,190 Y al otro día, y al otro 528 00:49:12,190 --> 00:49:16,349 Hasta que un día, un día terrible para su historia futura 529 00:49:16,349 --> 00:49:20,769 El animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino 530 00:49:20,769 --> 00:49:24,530 Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo 531 00:49:24,530 --> 00:49:28,969 No escapa porque cree, pobre, que no puede 532 00:49:28,969 --> 00:49:33,489 Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió realmente 533 00:49:33,489 --> 00:49:34,929 Poco después de nacer 534 00:49:34,929 --> 00:49:36,409 Y lo peor 535 00:49:36,409 --> 00:49:37,989 Es que jamás 536 00:49:37,989 --> 00:49:40,949 Ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo 537 00:49:40,949 --> 00:49:42,949 Jamás, jamás 538 00:49:42,949 --> 00:49:45,570 Intentó volver a poner a prueba su fuerza 539 00:49:45,570 --> 00:49:49,159 Así es, Demián 540 00:49:49,159 --> 00:49:52,019 Todos somos un poco como el elefante del circo 541 00:49:52,019 --> 00:49:55,139 Vamos por el mundo atados a cientos de estacas 542 00:49:55,139 --> 00:49:56,860 Que nos restan libertad 543 00:49:56,860 --> 00:50:00,159 Vivimos pensando que no podemos hacer montones de cosas 544 00:50:00,159 --> 00:50:02,260 Simplemente porque una vez 545 00:50:02,260 --> 00:50:03,440 Hace tiempo 546 00:50:03,440 --> 00:50:05,099 Cuando éramos pequeños 547 00:50:05,099 --> 00:50:11,980 lo intentamos y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo del elefante, grabamos en 548 00:50:11,980 --> 00:50:20,639 nuestra memoria este mensaje, no puedo, no puedo y nunca podré. Hemos crecido llevando este mensaje 549 00:50:20,639 --> 00:50:26,260 que nos impusimos a nosotros mismos y por eso nunca, nunca volvimos a intentar liberarnos de 550 00:50:26,260 --> 00:50:33,599 la estaca. Cuando a veces sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la 551 00:50:33,599 --> 00:50:38,019 destaca y pensamos, no puedo y nunca podré. 552 00:50:41,059 --> 00:50:48,920 Bueno, súper bonito este cuento, la verdad que lo descubrí y ya me lo llevo a todos los... 553 00:50:48,920 --> 00:50:56,760 Lo que os decía, la indefensión aprendida es ese mecanismo psicológico, 554 00:50:56,760 --> 00:51:02,119 esa a través de técnicas, a través de violencias, a través de tal... 555 00:51:02,119 --> 00:51:08,699 te va metiendo en la cabeza que no es que no quieras salir, claro que quieres acabar con esa violencia, 556 00:51:08,860 --> 00:51:14,599 pero te han hecho creer que no puedes, te han hecho creer incluso que no mereces salir de esa violencia, 557 00:51:14,599 --> 00:51:23,800 lo que mereces es quedarte ahí. Y esto es muy importante verlo, muy importante el hacer click 558 00:51:23,800 --> 00:51:43,599 Y entender por qué tantas y tantas víctimas de distintas violencias no salen. Y es que el mecanismo de la indefensión aprendida está ahí funcionando. Al final te hacen creer que no te lo mereces y tú al final te crees que no te lo mereces. Muy importante este cuentito. 559 00:51:43,599 --> 00:51:55,929 Seguimos con las personas implicadas. Los espectadores neutrales, que son los que están ahí pululando y piensan indiferencia, permisividad ante la audiencia. 560 00:51:55,929 --> 00:52:10,949 No es mi problema, no me voy a meter. Se mantienen alejados de la situación de acoso, no apoyan a ninguno ni a la víctima, observan lo que sucede sin decir comentarios para que no se sepa de qué lado están, por miedo a convertirse en nuevas víctimas. 561 00:52:10,949 --> 00:52:38,650 Es muy frecuente que estas personas quieran ayudar pero no saben cómo, entonces al final se quedan ahí con estas cosas que hablábamos de autojustificándonos de bueno, no es mi problema, no tal, y finalmente forman parte de este público que además al final lo único que hace es alimentar y estimular aún más el comportamiento del agresor, porque el agresor ve que nadie le dice que esto está mal y a lo mejor es un grupo en clase de 20 personas, entonces bueno, pues si no dicen nada. 562 00:52:38,650 --> 00:52:45,369 o incluso es un refuerzo para mí, pues estimula aún más ese comportamiento. 563 00:52:46,849 --> 00:52:51,889 Luego están los espectadores, pero que además son defensores, consuelan de forma activa a la víctima. 564 00:52:52,469 --> 00:52:59,110 Cuando pasa, la recogen, la consuelan, pueden salir incluso en su defensa cuando se produzca una situación de acoso 565 00:52:59,110 --> 00:53:03,829 y pueden convertirse en objeto de acoso también, pero ayudan a poner fin a la violencia. 566 00:53:03,829 --> 00:53:17,510 O sea, ellos cuentan con el riesgo de, si defiendo a mi compañera o mi compañero, se van a meter conmigo, pero me da igual, ¿no? Tiro para adelante porque sé que es lo que tengo que hacer y voy en su defensa. 567 00:53:17,510 --> 00:53:34,230 Y luego están los seguidores y seguidoras del agresor, los escuaces, que toman parte activa en el bullying, porque no lo inician ni lo lideran, pero están ahí, reforzando al agresor. Se ríen, apoyan al agresor o al grupo que participan. 568 00:53:34,230 --> 00:53:47,989 ¿Y qué pasa? Pues que esto perpetúa la violencia porque se retroalimenta. Al final, como os decía, el agresor ve que hay un grupo que lo está viendo, que él se ríe y él hace ¡uh! y el ego le crece. 569 00:53:47,989 --> 00:53:50,929 mira, toda esta gente que está conmigo 570 00:53:50,929 --> 00:53:52,769 ¿qué pasa? que muchos de los 571 00:53:52,769 --> 00:53:54,670 seguidores, que es lo que os decía antes, muchos de los 572 00:53:54,670 --> 00:53:56,690 seguidores o los secuaces que están con el 573 00:53:56,690 --> 00:53:58,190 agresor, lo son 574 00:53:58,190 --> 00:54:00,750 para no sufrir ese tipo de violencia 575 00:54:00,750 --> 00:54:02,369 antes de que me lo haga a mí 576 00:54:02,369 --> 00:54:04,829 pues yo estoy con él, estoy con ella 577 00:54:04,829 --> 00:54:05,809 para 578 00:54:05,809 --> 00:54:08,030 que no me agreda a mí 579 00:54:08,030 --> 00:54:10,769 más que nada, no porque esté de acuerdo 580 00:54:10,769 --> 00:54:12,070 con lo que ella 581 00:54:12,070 --> 00:54:16,250 lo que os decía 582 00:54:16,250 --> 00:54:33,929 Aquí lo pongo de nuevo porque es súper importante. Que en muchas ocasiones pensamos que la víctima debe poner fin a la violencia, pero se nos olvida que a veces por mucho que quiera no puede. Es ahí donde debemos de tener presente una gran decisión. O formamos parte de la telaraña de la violencia o rompemos con ella. 583 00:54:33,929 --> 00:54:54,130 Al final es eso, entender que muchas veces no puede y que a lo mejor algo tan sencillo como evitar un no o irse al baño y huir del agresor o decirse a un profesor o decir no a mí como madre, pues no lo puede hacer. Necesita una persona que sí que tenga esa fuerza, que le dé esa fortaleza para que él o ella pueda salir. 584 00:54:54,130 --> 00:55:04,690 El bullying es un proceso de victimización, ¿vale? Como vemos aquí, este es el círculo del bullying que Olbus también nos explicó 585 00:55:04,690 --> 00:55:10,610 Y es que se inicia el acoso y participa activamente el acosador o acosadores, que lo tenemos ahí arriba 586 00:55:10,610 --> 00:55:18,710 Hay un seguidor del acosador, participa activamente pero no inicia el acoso, o sea, va como a seguirles un poco el rollo 587 00:55:18,710 --> 00:55:37,510 Y va a haber un partidario, unos acosadores pasivos que apoyan el acoso, tampoco participan activamente. Estos apoyan pero no participan, o sea, están ahí. Y luego hay los partidarios pasivos o posibles acosadores que disfrutan con el acoso pero no lo muestran, como os decía, para que no se sepa muy bien de qué lado estoy. 588 00:55:37,510 --> 00:55:58,429 Hay un observador despreocupado, observa lo que ocurre, pero estos serían los espectadores neutrales que oponía de no es problema mío, esto no es mi problema, no pasa nada. ¿Y qué pasa? Que todo esto es quien lo sucede a la víctima. Todos van a por esa persona. Hay un posible defensor que le desagrada la cosa y piensa que debería ayudar, pero no lo hace tan bien porque muchas veces no saben cómo hacerlo. 589 00:55:58,429 --> 00:56:03,869 también es muy importante todo esto, esta formación, las sensibilizaciones que hay y demás 590 00:56:03,869 --> 00:56:09,570 y al final ¿qué pasa? Pues que hay un defensor de la víctima que le desagrada el acoso 591 00:56:09,570 --> 00:56:14,389 y además se atreve a ayudar o tratar de ayudar como buenamente pueda 592 00:56:14,389 --> 00:56:17,150 y ahí es cuando se rompe ese círculo del bullying 593 00:56:17,150 --> 00:56:24,210 que no hay posibles defensores o defensor, pues ese círculo continúa infinitamente 594 00:56:24,210 --> 00:56:31,090 Hasta que la víctima no pueda más, hasta que haya algo que salte, hasta que lo que sea. 595 00:56:32,969 --> 00:56:41,849 ¿Qué pasa con el bullying preescolar? Porque sé que muchas de vosotras, familias, tenéis peques más peques de infantil. 596 00:56:42,469 --> 00:56:52,550 Pues que a pesar de que la mayoría de casos ocurran en edades más altas, en inicios a los 9 años, hemos visto, 8-9, pues no podemos olvidar que también puede ocurrir. 597 00:56:52,550 --> 00:57:13,949 ¿Qué pasa? Pues que hay algunas personas expertas que sostienen que no se puede hablar de bullying como tal porque antes de los tres años no hay un desarrollo mental del concepto de empatía, no hay ese entender que yo tengo unas emociones distintas a la otra persona y que le hago daño con mis actos. 598 00:57:13,949 --> 00:57:27,070 Es a partir de los cuatro años cuando ya hay esa autoconciencia de mí como persona en el que puedo valorar las consecuencias de mis actos y en el que hay una intencionalidad en mis actos, tanto para hacer bien como para hacer mal. 599 00:57:27,070 --> 00:57:49,269 Entonces, podríamos decir que el bullying preescolar existe. Hay muchas personas, lo que os decía, hay algunos estudios que dicen que antes de los tres años es complicado porque están recién entrando al mundo, como podríamos decir, pero a partir de los cuatro años sí que tenemos que estar ya mucho más pendientes porque eso puede ocurrir. Ya hay un nivel de conciencia muchísimo mayor. 600 00:57:49,269 --> 00:57:55,840 Vale, pues esto también es súper importante, ¿no? El tener en cuenta esto del escolar 601 00:57:55,840 --> 00:57:58,360 Lo que os decía de las fases del bullying 602 00:57:58,360 --> 00:58:04,460 Las fases del bullying pueden empezar con un maltrato sutil, pueden empezar con bromas, ¿no? 603 00:58:04,460 --> 00:58:11,719 Como os decía, con bromas, con chistes, con motes, con comparaciones, con insultos, cosas así, ¿no? 604 00:58:13,019 --> 00:58:14,679 Un maltrato que es muy sutil 605 00:58:14,679 --> 00:58:19,659 Y lo que os decía antes, que yo soy mucho más radical, yo ya aquí, ya se corta 606 00:58:19,659 --> 00:58:47,119 O sea, ya esto de llamar de todo el rato a gafotas, ¿a ti gafotas? ¿A ti, persona que tiene gafas, te gusta que te llamen gafotas? No, pues entonces ya se acabó. Pero bueno, puede pasar que esas fases sigan aumentando, entonces se intensifica el maltrato, aquí ya pueden aparecer más tipos de violencias, como vamos a ver ahora, y al final también hay una fase de culpabilización, al final la culpa la tiene la víctima y la víctima se cree también que tiene la culpa. 607 00:58:47,699 --> 00:59:00,980 Puede haber unos daños psicológicos graves, ya puede haber ansiedad, puede haber problemas al dormir, pesadillas, puede haber problemas en la alimentación, por ejemplo, si se meten con su cuerpo y demás, pues que deje de comer o que coma más. 608 00:59:01,860 --> 00:59:07,780 Ya hay como problemas en lo que es su vida, como su esquema mental, su cuerpo y demás. 609 00:59:08,320 --> 00:59:11,460 ¿Y qué pasa? Que hay una fase de explosión de la víctima. 610 00:59:11,760 --> 00:59:16,559 En esa fase de explosión, que es la que os comentaba antes, hay tres posibilidades. 611 00:59:16,559 --> 00:59:39,659 Una, que acabe en enfermedad, que esa persona termine desarrollando un trastorno de depresión, un trastorno de ansiedad, un trastorno de estrés postraumático, que para que os hagáis una idea es los trastornos que sufren la gente que viene de la guerra, la gente que ha sufrido un atentado, la gente que sufre violencia en pareja, violencia machista, la gente que sufre una agresión sexual. 612 00:59:39,659 --> 00:59:50,139 O sea, ese trastorno de estrés postraumático, que podemos pensar que es como algo súper grave, pues también lo sufren estos niños y estas niñas que son víctimas de acoso escolar o de bullying. 613 00:59:50,960 --> 01:00:07,039 Puede haber ese momento de enfermedad, que además hay muchas enfermedades psicosomáticas que se llama, que es esto de me duele muchas veces la cabeza, o tengo muchos dolores de gripa, o mucho, como todo, como que no es una enfermedad que tú dices, ah, pues te duele tal, es esto. 614 01:00:07,039 --> 01:00:23,099 No, es como un malestar y eso es por no verbalizar. Al no verbalizar el cuerpo se lo come y el cuerpo como ve que tú no lo estás contando, el cuerpo empieza a hablar y empiezan a surgir enfermedades, empiezan a surgir molestias. 615 01:00:23,099 --> 01:00:29,260 ¿Qué pasa? Que si no hay esta enfermedad puede haber ese momento de ataque 616 01:00:29,260 --> 01:00:34,179 La víctima se revela y termina atacando al agresor de muchas formas 617 01:00:34,179 --> 01:00:40,239 De forma violenta o una encerrona o un algo, hay ese momento de ataque 618 01:00:40,239 --> 01:00:46,860 Si no, si esta enfermedad o este ataque no se da, son como tres opciones 619 01:00:46,860 --> 01:01:07,659 puede sufrir la enfermedad, puede haber un ataque o el más lamentable y grave de todos es que esa persona termine en un suicidio, como ha pasado en muchos casos, que lo que hablábamos antes, que al final es el pico y el ceder, es al final lo que nos llega, esos suicidios de tantos niños y tantas niñas víctimas de bullying. 620 01:01:07,659 --> 01:01:15,150 Fijaros, aquí lo iba poniendo, hay que tener en cuenta que cada caso es único, eso es verdad 621 01:01:15,150 --> 01:01:21,670 Puede que la víctima esté en dos fases al mismo tiempo, que se salte alguna, que pida ayuda antes de llegar a las últimas 622 01:01:21,670 --> 01:01:32,170 Por eso, a modo de orientación podemos decir este esquema, pero como os decía antes, lo más importante es tener claro la persona que tenemos delante 623 01:01:32,170 --> 01:01:37,289 Dejarnos de perfiles, dejarnos de fases, sino centrarnos en su historia 624 01:01:37,289 --> 01:01:56,530 El maltrato que decíamos, bromas y chistes, insultos, apodos, intensificación del maltrato, lo que os decía, se aumenta en intensidad, frecuencia y gravedad. La culpabilización, que es la frase crítica, la víctima no entiende por qué le está sucediendo esto y termina creyendo que la culpa va a ser suya. Esa frase es crítica porque ahí es donde o sigue para adelante o puede parar. 625 01:01:56,530 --> 01:02:11,530 Daños psicológicos graves y la explosión, lo que os decía, la víctima ya no puede aguantar más y va a tomar alguna de estas salidas, que es la enfermedad, la víctima desarrolla un trastorno extra postraumático, lo que os decía, ansiedad, depresión y tal, ataque o el suicidio. 626 01:02:11,530 --> 01:02:24,949 ¿Qué tipos de bullying? Pues fijaros, dentro del bullying, del acoso escolar, hay distintas violencias que pueden sufrir. La violencia física, que es la más sonora, la que más nos llama, pero hay muchísimas más, igual de importantes. 627 01:02:24,949 --> 01:02:37,630 La violencia psicológica, que siempre, ya me atrevo a decir siempre porque son muchas, pero muchísimas personas, la mayoría de las personas, dicen que es muchísimo más grave la violencia psicológica que el que te den un tortazo o el que te peguen una paliza. 628 01:02:37,630 --> 01:02:57,210 La violencia psicológica, la violencia verbal, los insultos, el machaque, los menosprecios, los chistes, todo esto, la violencia verbal, los motes, los insultos, la violencia sexual, súper importante aquí también. 629 01:02:57,210 --> 01:03:22,329 La violencia social, esto de aislarte, hacerte el vacío, la indiferencia. Y luego también estaría el ciberbullying, que ahora es muy común que termine entrando. Al final dentro del bullying que haya un momento en el que hacemos un grupo de WhatsApp para meternos contigo o hacemos un directo en Instagram para meternos contigo y te etiquetamos además, te metemos dentro del chat o lo que sea, o colgamos una foto o cualquier cosa. 630 01:03:22,329 --> 01:03:30,329 y como ponía ahí, el sexting o sextorsión. El sexting es que a través de una imagen íntima que tú has mandado a alguien 631 01:03:30,329 --> 01:03:40,409 porque confiabas en esa persona, al final esa foto termina entrando en manos de quien no querías y se difunde, ¿no? 632 01:03:40,409 --> 01:03:46,789 Y entonces hay un momento de sextorsión que es cuando te extorsionan manipulándote, diciéndote 633 01:03:46,789 --> 01:04:08,389 Si no quieres que esta imagen se haga pública, tienes que hacer no sé qué. Tienes que hacer esto. Es el momento de sextosión y esto también es entre menores. Como veis, son distintos tipos de violencias, pero dentro del acoso escolar, que es muy importante no perder de vista ninguna de ellas. 634 01:04:08,389 --> 01:04:38,070 Y lo que os decía al principio, cuando el bullying es solo el pico del iceberg, no debemos descartar que el acoso escolar que estamos detectando puede ser el síntoma de un fondo mucho mayor, puede ser un pico de violencia machista en pareja o expareja, porque es muy común en el instituto, en el colegio no tanto, pero en el instituto ya con la adolescencia es más común el que yo empiezo con un chico y resulta que la anterior novia de él empieza a hacerme la vida imposible. 635 01:04:38,389 --> 01:04:53,010 Pues ahí la raíz es esa relación que tengo yo de pareja, ¿no? Y ese acoso escolar se utiliza como herramienta para poder separarme de él, ¿no? La sextorsión, lo que estábamos viendo ahora del sexting, bandas o grupos violentos, eso también. 636 01:04:53,010 --> 01:05:03,829 la violencia sexual, lo de esto de difundir un vídeo de una violación y que además encima la víctima es la que tenga el acoso, 637 01:05:04,449 --> 01:05:14,010 el ejeterifobia, el racismo, la xenofobia, pueden ser muchísimos problemas de fondo y muchísimas lacras con las que vivimos diariamente 638 01:05:14,010 --> 01:05:21,809 y que no tenemos que perder de vista y pensar que es solo un acoso escolar y que no es solo un acoso escolar, ni mucho menos. 639 01:05:23,010 --> 01:05:39,090 Bueno, ¿qué tal? ¿Cómo vais? Aquí hemos desgranado al máximo el acoso escolar, pero ahora nos vamos a meter con lupa, como he puesto, con lupa, con las consecuencias y con la detección.