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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Esta infografía está diseñada dentro de una situación de aprendizaje para nuestros alumnos de segundo de primaria en el aula de inglés.

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00:00:11,000 --> 00:00:22,000
Estaría dentro de la unidad MyParty, donde estamos aprendiendo principalmente vocabulario relacionado con la comida, con los alimentos.

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00:00:22,000 --> 00:00:34,000
Es una actividad muy divertida para ellos, ya que se convierten en esta situación en cocineros locos. Por eso se llama Creature Crazy Eats.

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
Nos va a servir principalmente para estructurar las diferentes actividades de las que se compone esta situación.

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00:00:41,000 --> 00:00:51,000
Y además, sobre todo, va a ayudar a nuestros alumnos en general y especialmente aquellos con necesidades educativas especiales

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00:00:51,000 --> 00:01:03,000
a tener claro cuál es la tarea a realizar y estructurarla de una manera más simple y clara. Por eso está numerada.

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00:01:03,000 --> 00:01:17,000
Step 1. En esta primera actividad, nuestros alumnos tendrán que ir con una cestita a comprar a un supermercado que hemos simulado los ingredientes para realizar su plato loco.

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00:01:17,000 --> 00:01:29,000
En el número 2, además del número 1, encontramos la estructura gramatical que les va a ayudar a poder realizar esta tarea.

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00:01:29,000 --> 00:01:44,000
En el número 2, nuestros alumnos encontrarán un plato de papel donde van a mezclar esos ingredientes que han comprado y van a diseñar, van a dibujar el plato loco.

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00:01:45,000 --> 00:02:02,000
En el apartado 3, en la parte 3, darán un nombre a su plato, siendo en el apartado 4 donde van a describirlo utilizando una estructura verbal muy sencilla, que es la que estamos viendo,

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00:02:02,000 --> 00:02:07,000
con el verbo to have, pero en este caso la tercera persona, para que vean ese cambio.

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00:02:08,000 --> 00:02:10,000
Así es como lo van a describir, por ejemplo.

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00:02:10,000 --> 00:02:33,000
En el ejercicio 5, con el objetivo de promover la parte de speaking, ya que en el 4 lo han escrito, hemos fomentado un poquito más el writing dentro de las tareas de nuestros alumnos,

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00:02:33,000 --> 00:02:39,000
en el 5 vamos a promover nuevamente el speaking, que es nuestro principal objetivo.

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00:02:39,000 --> 00:02:45,000
En este caso, unos harán de chef, uno hará de chef y el otro de cliente.

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00:02:45,000 --> 00:02:50,000
El chef va a ir preguntando por cada uno de esos ingredientes que aparecen en su receta.

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00:02:50,000 --> 00:02:56,000
Por ejemplo, do you like broccoli? Y el otro contestará, yes I do, or no I don't.

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00:02:56,000 --> 00:03:00,000
Do you like onions? Yes I do, or no I don't.

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00:03:01,000 --> 00:03:14,000
Finalmente le preguntará, do you like this? Y el compañero le dirá, yes I love it, or no I don't, it's yucky.

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00:03:17,000 --> 00:03:19,000
Y este sería el principal uso de la infografía.

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00:03:19,000 --> 00:03:34,000
Como ven, hay pocas letras con el objetivo de centrar la atención en lo importante y elementos en imagen que ayuden un poquito a ver o a representar cada uno de los pasos.

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00:03:34,000 --> 00:03:35,000
Gracias.