1 00:00:01,840 --> 00:00:15,019 Y ahora para finalizar esta formación vamos a pasar a hablar sobre los factores de protección que podéis tener en cuenta las familias en la educación con vuestros hijos e hijas. 2 00:00:15,019 --> 00:00:31,100 Los padres que cuentan con la capacidad de estar presentes con sus hijos diariamente tendrán la posibilidad de crear vínculos más fuertes y simbolizar figuras de confianza para ellos si en algún momento se encuentran en situación de desprotección o de vulnerabilidad. 3 00:00:31,820 --> 00:00:36,899 Este tiempo es el abono para que los hijos crezcan con cimientos fuertes. 4 00:00:37,460 --> 00:00:43,840 El tiempo que se comparte debe ser de alta calidad y educativo, para que sea efectivo. 5 00:00:44,799 --> 00:00:48,640 La calidad la aportan la presencia del respeto en las relaciones, 6 00:00:49,840 --> 00:00:56,420 por ejemplo, evitando humillaciones, voces elevadas, gritos, juicios o reproches. 7 00:00:56,420 --> 00:01:04,219 lo aporta la ausencia de la violencia, el sentido del humor, la escucha, la aprobación, la validación 8 00:01:04,219 --> 00:01:10,519 y la felicitación por los logros. Para que sea educativo se puede completar la actividad 9 00:01:10,519 --> 00:01:16,620 profundizando sobre ella, por ejemplo establecer un tiempo de lectura y después compartir lo 10 00:01:16,620 --> 00:01:23,540 aprendido, ver cine y crear debates educativos tras la película, realizar visitas culturales y 11 00:01:23,540 --> 00:01:25,939 crear un diario fotográfico del plan, 12 00:01:26,719 --> 00:01:31,840 juegos de mesa y hacer un balance conjunto de opiniones sobre el juego elegido, 13 00:01:32,900 --> 00:01:35,340 crear debates sobre política o actualidad, 14 00:01:36,700 --> 00:01:39,599 preparar recetas de comidas para días especiales, 15 00:01:41,079 --> 00:01:44,200 estar en silencio y o escuchando música 16 00:01:44,200 --> 00:01:46,840 o lo que se os ocurra. 17 00:01:47,579 --> 00:01:52,659 Como ves, además de estar, es importante ejercitar tu creatividad 18 00:01:52,659 --> 00:01:59,540 para disfrutar proponiendo y organizando actividades a las que les deis después un 19 00:01:59,540 --> 00:02:08,340 sentido educativo. De esta forma, la experiencia es más completa para ambas partes. Practicar 20 00:02:08,340 --> 00:02:16,460 este modelo de actividad en las que se profundiza estimula su inteligencia y capacidad de pensamiento, 21 00:02:17,439 --> 00:02:19,719 Uno de los mayores factores de protección. 22 00:02:20,900 --> 00:02:26,340 Conviene revisar en cada etapa evolutiva de cada hijo la libertad que les otorgáis. 23 00:02:27,199 --> 00:02:32,280 Ser padres permisivos nos puede hacer sentir que les premiamos o les cuidamos. 24 00:02:32,280 --> 00:02:33,460 Y no es así. 25 00:02:34,159 --> 00:02:39,460 Que posean más libertad de la que pueden asumir podría ponerles en situaciones de riesgo. 26 00:02:40,199 --> 00:02:43,939 Les puede hacer sentir que tienen más poder de decisión sobre sus vidas, 27 00:02:43,939 --> 00:02:52,960 lo que hará que se resistan más a vuestras pautas educativas y, por último, puede hacer que se sientan adultos antes de tiempo. 28 00:02:55,259 --> 00:03:01,699 La libertad se mide, por ejemplo, en hora de salida y de entrada, tipos de planes en los que pueden acudir, 29 00:03:02,259 --> 00:03:08,719 el estilo de vestimenta en función del contexto, dormir fuera de casa o que sean ellos los que inviten, 30 00:03:09,780 --> 00:03:14,419 la libertad económica o las decisiones sobre la carrera formativa. 31 00:03:15,439 --> 00:03:25,219 Sois los padres los que tenéis la responsabilidad de ir ejerciendo el arte de calibrar cuánta libertad dar y cuántos límites poner. 32 00:03:26,439 --> 00:03:28,620 Limitarles es una forma de quererles. 33 00:03:29,479 --> 00:03:35,639 Los estudios demuestran que los hijos e hijas que no reciben límites se sienten menos queridos. 34 00:03:36,479 --> 00:03:41,879 O, dicho de otra forma, los hijos e hijas que reciben límites se sienten más queridos, 35 00:03:41,879 --> 00:03:46,680 aunque no estén de acuerdo con todas las normas que se les imponen. 36 00:03:48,900 --> 00:03:52,500 Al limitar, educamos, les damos criterios de realidad 37 00:03:52,500 --> 00:03:56,919 y les ayudamos a ir conociendo lo que está permitido y lo que no, 38 00:03:57,520 --> 00:04:01,699 lo que está bien y lo que no, lo que se pueden permitir y lo que no. 39 00:04:02,719 --> 00:04:07,860 Es una oportunidad para organizar su mundo interno y prepararlos para el mundo externo, 40 00:04:08,599 --> 00:04:10,520 dentro de unos márgenes. 41 00:04:11,460 --> 00:04:14,719 Todos los sistemas deben estar organizados para que funcionen. 42 00:04:14,719 --> 00:04:19,459 Un equipo de fútbol, una empresa, una asociación, un centro educativo. 43 00:04:20,519 --> 00:04:30,620 Y la familia es un sistema más que requiere de normas, estructura, procedimientos claros, normas y una jerarquía de poder clara. 44 00:04:31,459 --> 00:04:36,680 Merece la pena invertir tiempo en hacer que la familia funcione como un reloj. 45 00:04:37,600 --> 00:04:43,759 Pautar los horarios para días lectivos y días festivos, normas de agenda de limpieza del hogar, 46 00:04:44,720 --> 00:04:55,040 establecer compromisos para las comidas o cenas en familia, horarios de estudio, espacios de tiempo libre, pagas o tareas comunes. 47 00:04:55,699 --> 00:05:04,500 Aunque se puede negociar, para que los sistemas funcionen debe quedar claro que quienes ponen las normas son los padres. 48 00:05:05,360 --> 00:05:10,319 De esta forma, cada uno ocupa su lugar en la familia y actuará como factor de protección 49 00:05:10,319 --> 00:05:16,879 si se detecta en el hijo o hija alguna conducta peligrosa, como colaborar con agrupaciones. 50 00:05:17,980 --> 00:05:22,579 Recibirán con más respeto el poder que ejercen los padres ante situaciones de este tipo. 51 00:05:24,709 --> 00:05:28,089 Adelante con construir y revisar la organización en vuestro hogar. 52 00:05:28,990 --> 00:05:35,189 Cuanto mayor sea la familia, más tiempo y dedicación habrá que invertir en crear el sistema perfecto. 53 00:05:36,230 --> 00:05:44,529 Salvo que los hijos e hijas tengan tal independencia económica que les permite adquirir su propio móvil, lo cual es poco probable, 54 00:05:45,329 --> 00:05:56,870 recordad que el móvil es vuestro, porque lo habéis adquirido, porque lo habéis permitido y porque los que suministráis el pago mensual de datos sois vosotros. 55 00:05:58,490 --> 00:06:03,569 ¿Tener esto presente os permitirá ejercer una supervisión sobre el móvil y su consumo? 56 00:06:03,569 --> 00:06:11,910 si lo consideráis necesario, y recordar a vuestros hijos esta realidad para que comprendan 57 00:06:11,910 --> 00:06:16,750 vuestra responsabilidad de controlar y educar. 58 00:06:17,769 --> 00:06:24,389 Las redes sociales son un universo infinito que incluye tanta creatividad como riesgos. 59 00:06:25,389 --> 00:06:30,629 Dado que es un ambiente que no incluye referencias, no hay debate y tampoco tutela, 60 00:06:30,629 --> 00:06:37,750 de adultos protegiendo, es importante que se revise el tipo de consumo que se hace en redes 61 00:06:37,750 --> 00:06:43,709 y revisar si los menores están en alguna situación de riesgo para poder intervenir. 62 00:06:44,689 --> 00:06:50,389 Dado que en las bandas existe la violencia de manera transversal y estructural, conviene que 63 00:06:50,389 --> 00:06:56,029 hablemos de ella. La violencia existe en todas partes y en las familias y en las relaciones 64 00:06:56,029 --> 00:07:02,610 familiares también. Es importante conocerla y formarse sobre ella. Los menores tienen que 65 00:07:02,610 --> 00:07:10,029 crecer en un entorno sin presencia de violencia, ni directa ni indirecta. Y los padres, sois 66 00:07:10,029 --> 00:07:16,889 responsables de crear este ambiente amoroso. ¿Cómo? Por ejemplo, no pasar comportamientos 67 00:07:16,889 --> 00:07:23,910 de comunicación violenta por parte de los hijos y poder señalarlos para educar. También la pareja 68 00:07:23,910 --> 00:07:28,689 debe proteger a los hijos de la violencia que haya entre ambos y se debe enseñar un lenguaje 69 00:07:28,689 --> 00:07:36,310 de vida amable y respetuoso hacia uno mismo y hacia los demás. Si crecen en este contexto amable, 70 00:07:37,110 --> 00:07:44,910 tendrán más recursos y capacidades de reconocer la violencia en entornos sociales. Podrán juzgarla 71 00:07:44,910 --> 00:07:52,490 y podrán diferenciar qué está bien y qué no. Es importante recordar que nada justifica la 72 00:07:52,490 --> 00:07:58,350 violencia hacia los demás. Esto debéis comprenderlo primero los padres y después mostrárselo a los 73 00:07:58,350 --> 00:08:05,769 hijos, tanto educando como practicando con el ejemplo. Especial atención a los hijos en momentos 74 00:08:05,769 --> 00:08:10,990 de cambios sustanciales en sus biografías que les posicionan en un lugar de vulnerabilidad. 75 00:08:11,970 --> 00:08:19,730 Experiencias traumáticas, por ejemplo una operación quirúrgica de alto riesgo o un cambio de colegio, 76 00:08:19,730 --> 00:08:27,689 pérdida de un ser querido, migrar a otro país o un divorcio. El procesamiento de estas experiencias 77 00:08:27,689 --> 00:08:34,169 traumáticas es muy difícil para los menores de edad, dada su falta de experiencia y la falta 78 00:08:34,169 --> 00:08:39,850 de una mente adulta. En estos casos necesitan cuidados excepcionales que les protejan. 79 00:08:41,149 --> 00:08:47,629 La falta de atención específica en estos casos puede repercutir en su personalidad y que se 80 00:08:47,629 --> 00:08:53,070 encierren en sí mismos. O sentirse empujados a buscar alternativas para sobrevivir a sus 81 00:08:53,070 --> 00:08:59,570 circunstancias, sin la capacidad de saber si la alternativa es positiva o no para ellos. Por 82 00:08:59,570 --> 00:09:07,730 ejemplo, buscar una comunidad en las agrupaciones. La atención y protección en casos de vulnerabilidad 83 00:09:07,730 --> 00:09:14,870 por parte de los padres actúa como factor de protección. Si es necesario, el apoyo puede ser 84 00:09:14,870 --> 00:09:20,629 por parte de los profesionales, tanto para el menor como orientativo para los adultos. 85 00:09:21,789 --> 00:09:26,710 Si se detectan acercamientos por parte de los hijos e hijas a bandas o grupos tóxicos, 86 00:09:26,970 --> 00:09:32,769 es importante preguntarse ¿para qué están necesitando hacer esto? Esto os permitirá 87 00:09:32,769 --> 00:09:38,250 comprender mejor lo que ocurre y dejar de ver sus actos solamente como malas conductas. 88 00:09:38,809 --> 00:09:44,809 Cuando vemos malas conductas, castigamos. Cuando vemos la necesidad, protegemos. 89 00:09:44,870 --> 00:09:47,639 Chau.