1
00:00:09,710 --> 00:00:14,609
Son maestros de audición y lenguaje y de ciencias naturales y matemáticas

2
00:00:14,609 --> 00:00:19,710
y su trayectoria con contenidos educativos digitales,

3
00:00:19,750 --> 00:00:23,829
la incorporación de las tecnologías de la comunicación en el aula

4
00:00:23,829 --> 00:00:29,370
han sido una de sus principales líneas por la que han seguido innovando

5
00:00:29,370 --> 00:00:34,710
en esta tarea de la educación y por lo tanto tampoco me voy a...

6
00:00:35,850 --> 00:00:37,729
Le he dicho que la presentación iba a ser breve

7
00:00:37,729 --> 00:00:42,649
porque creo que es más interesante ver qué nos van a contar y tener tiempo para que luego, si surge alguna pregunta,

8
00:00:43,270 --> 00:00:49,229
pues haya tiempo para hacer respuestas y más tiempo de comunicación. Entonces, le doy paso a ellos.

9
00:00:51,969 --> 00:01:00,130
Hola, buenas tardes. Bueno, me impone un poquito estar aquí porque hablamos constantemente con compañeros,

10
00:01:00,329 --> 00:01:05,189
pero es distinto estar juntamente con todos que estar aquí detrás de la mesa.

11
00:01:05,790 --> 00:01:09,890
Me imagino que en dos minutitos ya me tranquilizo y mi voz va a ser más normal.

12
00:01:10,549 --> 00:01:17,969
Bueno, venimos a contaros una experiencia que no surge directamente de los centros de los que venimos.

13
00:01:17,969 --> 00:01:23,810
Es una experiencia que se enmarca en un proyecto experimental de uso de contenidos multimedia en las aulas,

14
00:01:23,810 --> 00:01:31,230
convocado por la Dirección General de Ordenación, Innovación y Formación Profesional

15
00:01:31,230 --> 00:01:37,010
de la Consellería de Educación y Cultura y Universidades de nuestra comunidad autónoma de las Islas Baleares.

16
00:01:38,010 --> 00:01:50,670
Entonces, esta experiencia parte de la digitalización de las aulas.

17
00:01:50,670 --> 00:02:08,750
Desde hace varios cursos se ha estado dotando de material tecnológico y de cognitividad, con lo que se posibilita la implementación de un modelo que permita el uso de las nuevas tecnologías de forma ordinaria en nuestras aulas.

18
00:02:08,750 --> 00:02:33,650
Este proyecto tenía como objetivos profundizar en la calidad del sistema educativo, conseguir que las TIC se conviertan en instrumentos didácticos de uso habitual en las aulas y mejorar las prácticas docentes para obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

19
00:02:33,650 --> 00:02:46,689
Y va dirigido a centros tanto públicos como concertados y tanto de educación primaria como de la ESO, de todas las islas baleares.

20
00:02:47,930 --> 00:02:53,909
Entonces, presentaba tres tipos de modelos o tres líneas de trabajo.

21
00:02:53,909 --> 00:03:14,810
La primera era una plataforma de enseñanza o LMS de código abierto. Una segunda opción, que es la que nosotros hemos trabajado, que es una plataforma de enseñanza para el uso de contenidos digitales educativos licenciados, que en nuestro caso ha sido a través de la plataforma 11 de Digital Text.

22
00:03:14,810 --> 00:03:42,030
Y la tercera vía de trabajo era una PLM de código abierto basada en Moodle. Ya os digo que nuestros centros, tanto el de Roque, que es el Instituto Son Rullán, como el mío, que es el CIPSON-KIN, hemos trabajado en esa segunda línea, que es la plataforma de enseñanza para el uso de contenidos digitales educativos a través de la plataforma Eleven.

23
00:03:42,030 --> 00:03:56,909
Entonces, inicialmente comenzamos con una formación, el curso pasado, por parte de la plataforma Eleven para los profesores implicados en este proyecto, tanto del instituto como del CEI.

24
00:03:56,909 --> 00:04:09,469
Aquí nos veis en un momento de esa formación. El siguiente paso fue empezar a trabajar en cada uno de los centros.

25
00:04:09,469 --> 00:04:32,769
En la foto que veis es la puerta de acceso del Heipson Kint, que es un centro que está situado en un barrio de la periferia de Palma, con un alumnado heterogéneo de familias obreras, principalmente inmigrantes, con un nivel económico bajo.

26
00:04:33,069 --> 00:04:39,069
A pesar de que estamos en la zona donde se encuentran la mayoría de los colegios concertados y privados de Palma.

27
00:04:39,470 --> 00:05:05,730
Es un centro que se construyó a principios de los años 70. Es un edificio antiguo, con muchísimas barreras arquitectónicas, con muchos espacios, pero con esas dificultades que supone una instalación eléctrica antigua y la necesidad de ir adecuando las infraestructuras a las nuevas necesidades.

28
00:05:05,730 --> 00:05:24,990
Entonces, teníamos una dotación mínima de PDIs solo en las aulas de tercer ciclo y ultraportátiles tanto para los alumnos de quinto como para los de sexto. Y muchas dificultades en la conectividad, que seguimos con ellas.

29
00:05:24,990 --> 00:05:39,709
Pero, aparte de todo esto, tenemos un profesorado muy cohesionado y muy entusiasta, que, la verdad, se ha entregado en lo que es la formación en el uso de las TIC en estos últimos años.

30
00:05:39,709 --> 00:06:08,939
La experiencia se inició en el último trimestre del curso pasado, empezamos en el segundo trimestre con la formación y en el último trimestre ese trabajo se inició solo con los alumnos de sexto de primaria.

31
00:06:08,939 --> 00:06:19,660
El grupo al que iba dirigido era un grupo heterogéneo que llevaba ya dos cursos trabajando con la pizarra digital interactiva y con los portátiles

32
00:06:19,660 --> 00:06:20,879
Bueno, era el segundo curso

33
00:06:20,879 --> 00:06:30,579
Ese curso habían iniciado un trabajo con un blog de aula y evidentemente los niños estaban muy motivados con el uso de las nuevas tecnologías

34
00:06:30,579 --> 00:06:36,160
Y empezamos la participación en este proyecto experimental de contenidos multimedia

35
00:06:36,160 --> 00:06:54,529
Y este curso, continuamos con esta experiencia, pero se ha ampliado. Son los alumnos tanto de quinto como de sexto de primaria. Y utilizamos la plataforma para distintas áreas.

36
00:06:55,449 --> 00:07:12,089
Se trabajan todos los contenidos de conocimiento del medio y de inglés. Veis que pone nivel de primero de ESO. Para quinto y sexto, la plataforma no tiene contenidos de inglés. Entonces, utilizamos los de primero de ESO y se utiliza todo al completo.

37
00:07:12,089 --> 00:07:29,410
Y, por lo visto, el nivel es adecuado para nuestros alumnos. Y para las áreas de matemáticas y lenguas, tanto castellana como catalana, no se usa todo el temario, sino que solo se aprovechan algunos contenidos y ejercicios.

38
00:07:30,389 --> 00:07:56,490
El temario de las áreas que trabajamos, tanto de conocimiento del medio como de inglés, está formado por microtemas, lo cual da la posibilidad al tutor o al especialista de inglés a organizar los libros de texto para los alumnos, para el grupo clase e incluso adaptarlo para aquellos alumnos que tienen un ritmo diferente o necesidades educativas especiales.

39
00:07:57,310 --> 00:08:07,889
Juegan con la ventaja de que tienen los contenidos tanto de quinto como de sexto para poderlos adaptar y utilizan el nivel que necesita el alumno en ese ciclo.

40
00:08:10,980 --> 00:08:16,480
Ventajas que tenemos a utilizar o hemos visto en el uso de esta plataforma.

41
00:08:17,339 --> 00:08:24,019
Pues trabajamos la competencia del tratamiento de la información y digital, evidentemente, en todo momento.

42
00:08:24,019 --> 00:08:40,179
En el colegio teníamos un sistema de reutilización de libros que, aunque abarataba el costo para las familias, no supone la ventaja que es el uso de la plataforma digital.

43
00:08:40,179 --> 00:08:55,639
Porque la plataforma digital, si bien recuerdo, son unos 35 euros por alumno y todas las áreas. Es muy distinto que el precio que pueden pagar por todos los libros, aun siendo de reutilización.

44
00:08:55,639 --> 00:09:03,159
Esto nos parece que es mucho más respetuoso con el medioambiente y mucho más sostenible

45
00:09:03,159 --> 00:09:09,639
Y además nos ofrece la posibilidad de guiar a los alumnos en las buenas prácticas a través de la red

46
00:09:09,639 --> 00:09:14,659
Porque aparte de tener esos contenidos que nos ofrece la plataforma

47
00:09:14,659 --> 00:09:18,899
Tenemos la posibilidad de agregar contenidos de otros espacios

48
00:09:18,899 --> 00:09:24,299
Incentiva el aprendizaje tanto individual como colaborativo

49
00:09:24,299 --> 00:09:51,399
Porque los niños tienen la posibilidad de trabajar en grupo o de trabajar individualmente. Y lo que dice el último apartado, que posibilita eso, las dos opciones. ¿Qué dificultades vemos? Pues los problemas de conectividad. Tenemos muchas dificultades porque el profesor que prepara su programación para un día se puede encontrar con que ese día la conexión a Internet ha desaparecido.

50
00:09:51,399 --> 00:10:13,960
Entonces, siempre tiene que haber un plan B. Y los alumnos, además, puede que no tengan conexión de internet en casa. Por eso, creemos que sería muy bueno que la plataforma ofreciera los contenidos en un sistema offline, que por el momento no los ofrece.

51
00:10:13,960 --> 00:10:29,519
Y otra cosa importante es que cabe mejorar la competencia en TIC de toda la comunidad educativa. Primero de los profesores, seguida de los alumnos y, evidentemente, de los padres, porque los papás también tienen que poder ayudar a sus hijos.

52
00:10:31,799 --> 00:10:41,960
Y, bueno, este es nuestro colegio, el FAPE Song Team, que está en Palma de Mallorca. Y aquí tenéis. Y ahora va a pasar Roque a hablaros…

53
00:10:41,960 --> 00:10:49,659
tiempo me pongo de pie, que me hace ilusión. Bueno, nosotros hicimos la prueba de la plataforma

54
00:10:49,659 --> 00:11:00,679
digital en lo que sería la ESO, en concreto en un curso de segundo de ESO. Bueno, yo creo

55
00:11:00,679 --> 00:11:06,379
que a estas alturas del Congreso, lo que todo el mundo estará de acuerdo conmigo, es que

56
00:11:06,379 --> 00:11:24,259
Cada maestrillo tiene su librillo. Digamos que cada uno se monta su propia tarea profesional así como puede y el que le guste el tema de las nuevas tecnologías se dedica a utilizar mucho tiempo personal a ir buscando recursos.

57
00:11:24,259 --> 00:11:43,059
Eso es lo que en principio nos convenció un poco a nosotros en Son Rullán, pues también aprovechar unos recursos que ya nos venían dados y entonces pensamos que eso facilitaría al profesor su trabajo y también incorporar más profesores en este proyecto.

58
00:11:43,059 --> 00:11:58,000
Bueno, un poco así un paseo por lo que es el instituto donde trabajo. Bueno, se llama San Rullán, está en el extrarradio de Palma, es por lo tanto un instituto con un alumnado muy heterogéneo,

59
00:11:58,120 --> 00:12:10,860
familias obreras, a veces temporales, que van a trabajar a Mallorca y luego pasan otro tiempo en la península o incluso que ya se quedan allí como personas residentes,

60
00:12:10,860 --> 00:12:18,320
pero trabajadores en su mayoría. El nivel económico es bajo y pocos recursos en general, tanto en el centro,

61
00:12:18,840 --> 00:12:24,320
menos mal que ha habido una dotación importante de ordenadores y de pizarras electrónicas,

62
00:12:24,799 --> 00:12:29,620
que nos ha facilitado y nos ha empujado un poco a participar en este tipo de proyectos.

63
00:12:29,919 --> 00:12:36,659
Es un centro antiguo, de 28 años, con muchas deficiencias como edificio, los recursos son limitados

64
00:12:36,659 --> 00:12:48,899
Y una cosa que juega a nuestro favor, en el caso nuestro, es que hay un profesorado muy comprometido, muy cohesionado, que la verdad es que queremos probar y participar siempre en nuevos proyectos.

65
00:12:50,539 --> 00:12:58,480
Ha participado en varios proyectos y varias innovaciones, como los programas de gestión de calidad, proyectos internacionales.

66
00:12:58,480 --> 00:13:13,759
Tenemos varios que en el curso donde hemos aplicado el tema de la plataforma Eleven también nos ha empujado un poco a participar en esta plataforma porque también participan en un proyecto de intercambio con Menius y otros proyectos de innovación educativa.

67
00:13:14,240 --> 00:13:25,539
La experiencia realizada en el segundo de ESO, bueno, el curso es un curso numeroso pero con buenas prestaciones en cuanto al nivel de los alumnos.

68
00:13:26,159 --> 00:13:38,279
Son alumnos que participan en este proyecto de convenios y en secciones europeas, por lo tanto tienen las competencias dentro de la media de lo que sería el instituto, pues media-alta, en lo que sería el entorno del instituto.

69
00:13:38,279 --> 00:13:50,200
Quisimos probarlo con ellos y a ver qué tal. Ahora os enseñaré la plataforma Eleven. Lo estuvimos probando durante un trimestre y continuamos este año.

70
00:13:50,200 --> 00:13:55,019
pretendemos hacerlo durante todo el curso. Yo creo que, bueno, que todo el mundo está

71
00:13:55,019 --> 00:14:01,740
de acuerdo conmigo también, que hay tanta dispersión de recursos que al final vamos

72
00:14:01,740 --> 00:14:06,840
empleando aquello que sabemos nosotros manejar y aquello que vemos cuanto más mejor que

73
00:14:06,840 --> 00:14:12,179
nos va a facilitar el trabajo en el aula. En concreto, teníamos la utilización de

74
00:14:12,179 --> 00:14:18,279
la red social, el modo, que ya lo utilizábamos en el tema del intercambio con Menius porque

75
00:14:18,279 --> 00:14:24,279
que se nos planteó la posibilidad de ofrecer una plataforma, una red social, que fuera segura.

76
00:14:24,779 --> 00:14:28,120
Entonces, desde el Ministerio, tuvimos una reunión aquí en Madrid el año pasado,

77
00:14:28,580 --> 00:14:33,860
se nos dijo que existía el modo como una plataforma segura para poder comunicarse los alumnos y los profesores.

78
00:14:33,860 --> 00:14:42,740
Y así lo hicimos. En concreto, en el grupo de convenios, hay alrededor de 100 personas dadas de alta entre alumnos y profesores.

79
00:14:42,879 --> 00:14:43,799
Y la verdad es que va muy bien.

80
00:14:44,779 --> 00:14:53,419
Bueno, utilizamos el blog, la asignatura de ciencias naturales y en otras asignaturas. Es un recurso que empleamos todos, imagino que vosotros también.

81
00:14:53,960 --> 00:14:58,200
Y luego la participación en la plataforma Eleven, que ahora os contaré un poco en concreto lo que es.

82
00:14:59,139 --> 00:15:02,759
Bueno, en cuanto a las redes sociales, ya he dicho antes, un entorno seguro.

83
00:15:02,759 --> 00:15:05,779
A nosotros nos parecía que era muy importante que fuera un entorno seguro.

84
00:15:06,460 --> 00:15:14,399
Entonces, sobre todo para no tropezar con ciertos problemas de reticencia de parte de los padres y de parte del resto de la comunidad.

85
00:15:15,179 --> 00:15:22,299
Entonces, utilizamos Edmodo, lo volvemos a utilizar este año y nos parece también que es una herramienta sencilla.

86
00:15:22,440 --> 00:15:26,700
Ya ha habido un compañero que ha hecho una exposición sobre Edmodo, es sencilla y es práctica y es útil.

87
00:15:26,700 --> 00:15:27,960
Vamos, a mí me parece muy útil.

88
00:15:28,960 --> 00:15:54,179
Bueno, creamos este modo, estos grupos, el segundo de la ESO, el Comenius Coast Group y, bueno, un grupo de profesores y, como digo, pues 105 participantes dentro de Comenius y otro grupo, el grupo clase, en el que esta plataforma del modo nos sirve como una red social en la que los alumnos participan y ponen en el muro aquello que les parece.

89
00:15:54,179 --> 00:16:02,200
Y yo, en concreto, y otros profesores como profesores, ponemos en la biblioteca aquellos documentos que necesitan hacer, etc.

90
00:16:02,820 --> 00:16:16,559
Los alumnos están tan agradecidos de esta plataforma y de este recurso que hoy, ahora mismo, haciendo otro curso, yo siendo tutor de otro curso de segundo A, que es donde vamos a poner en marcha la plataforma Eleven,

91
00:16:16,559 --> 00:16:24,059
he tenido que mantener el grupo antiguo, que están ahora en tercero, porque les parece muy útil. Cambiaré el nombre del grupo y ya está.

92
00:16:24,179 --> 00:16:42,480
O sea que, muy bien, un ejemplo de la utilidad respecto a los alumnos, una alumna de Galicia fue a Galicia en vacaciones de Navidad y se olvidó el libro de matemáticas, entonces puso en el muro, por favor, ¿alguien me puede escanear el libro de matemáticas que no tengo los ejercicios?

93
00:16:42,480 --> 00:16:54,159
Bueno, inmediatamente una alumna, porque yo no me enteré, puso este archivo escaneado y pudo hacer sus deberes, ¿no? Está bien, entonces los propios alumnos demandan la utilización de esto.

94
00:16:54,179 --> 00:17:14,819
El proyecto Eleven es un proyecto piloto en Baleares y surge de la necesidad de ampliar las competencias de nuestros alumnos y de profesores, porque no, también. Quiero decir que cuanto más profesores y más alumnos y más generalizado esté, lo probaremos de una forma más completa y sabremos si es correcto o va bien o no.

95
00:17:14,819 --> 00:17:36,000
Este es el entorno de la plataforma Eleven, estoy dado de alta ahí, y simplemente es como una especie de portal o de plataforma, tipo Moodle si quieren, pero de muy fácil manejo y muy intuitivo para los alumnos.

96
00:17:36,000 --> 00:18:02,079
Tiene pequeños inconvenientes que mi compañera ya ha dicho y que yo también voy a explicar. Existe la posibilidad de hacer evaluaciones, de hacer pruebas de evaluación autocorregibles, se corrigen e inmediatamente en el listado de notas te aparecen los alumnos, la puntuación que han tenido en esos ejercicios o en esas pruebas de evaluación.

97
00:18:02,079 --> 00:18:22,440
Con lo cual, para nosotros nos facilita el trabajo. Mensajería, blog, el calendario y el libro de texto. El libro de texto es propiedad de Digital Text y está dividido en unidades temáticas dentro de cada asignatura.

98
00:18:22,440 --> 00:18:49,500
Entonces te permite manipular esas unidades temáticas y elaborar tu propio libro de texto adaptado a los alumnos, poniendo temas, variando el orden de esas unidades temáticas o incluso si hay un grupo de alumnos que tienen dificultades de aprendizaje, puedes elaborar otro libro adaptado a ese grupo de alumnos que solo lo tendrán ellos.

99
00:18:49,500 --> 00:18:55,079
En su portal ellos verán su propio libro adaptado a sus necesidades, con lo cual está muy bien.

100
00:18:58,019 --> 00:19:05,279
Consideraciones. Bueno, yo lo tengo muy claro que hay que utilizar de una forma íntegra todos los recursos que se nos ofrecen.

101
00:19:05,619 --> 00:19:11,799
Yo recuerdo todavía, y algunos de ustedes también, el proyecto Mercurio, el proyecto Atenea y otros muchos.

102
00:19:12,259 --> 00:19:14,900
Participábamos, nos metíamos de lleno y queríamos probarlo.

103
00:19:14,900 --> 00:19:24,200
Luego resultaba que había profesores, entre ellos yo, que a veces abusábamos un poco de esos recursos y no había la facilidad que hay hoy en día.

104
00:19:25,460 --> 00:19:34,880
Motivación para los alumnos, incuestionable. Mejora de las capacidades de los alumnos. Hemos notado una mejora considerable en este curso de 30 alumnos.

105
00:19:34,880 --> 00:19:52,200
Solo uno no ha superado el curso y el resto tienen menos de dos asignaturas suspendidas, que es un resultado excepcional. Algunos con ciertas necesidades, no necesidades especiales, pero ciertas necesidades educativas.

106
00:19:52,200 --> 00:19:59,420
Mejora de los resultados académicos, ya lo he dicho antes, e integración de los alumnos con dificultades.

107
00:19:59,539 --> 00:20:05,779
Mejorar en la autonomía personal y un bajo coste económico que mi compañera Joana ya os ha hablado.

108
00:20:06,799 --> 00:20:19,740
Aspectos a mejorar. Problemas de conectividad. Creemos que es un hándicap importante, pero bueno, todos los que estamos aquí y estamos utilizando nuevas tecnologías lo vemos y de hecho ya se ha hablado en otras ponencias.

109
00:20:20,579 --> 00:20:32,200
Integración con el resto de la comunidad escolar. Es cierto que a veces es difícil convencer a los propios compañeros de utilizar ciertos recursos hasta que ven que funcionan.

110
00:20:32,319 --> 00:20:38,400
Cuando ven que funcionan, que te funcionan y que además te facilita el trabajo, enseguida te piden los compañeros, oye, ¿qué has hecho? ¿Cómo se hace?

111
00:20:38,940 --> 00:20:39,980
Eso es de lo que se trata.

112
00:20:41,059 --> 00:20:44,740
Otra dificultad es la pluralidad y dispersión de recursos.

113
00:20:44,740 --> 00:21:03,579
Hay demasiados en la red y lo hemos hablado aquí también en este congreso. Las competencias en las TIC de profesores, padres y alumnos también es una cierta dificultad y la baja calidad de ciertos documentos digitales y poca flexibilización para utilizar estos recursos.

114
00:21:03,579 --> 00:21:10,779
Lo que ha dicho antes Joana, que hay ciertas unidades, en concreto en la plataforma Eleven, que están demasiado cerradas.

115
00:21:14,039 --> 00:21:19,720
Conclusiones. Bueno, esto es inevitable. El uso de las TIC va hacia adelante. Todo el mundo está de acuerdo.

116
00:21:20,119 --> 00:21:25,779
El avance de los recursos siempre va por delante de la aplicación que le vamos a hacer.

117
00:21:26,680 --> 00:21:31,440
La necesidad de actualización constante. Esto yo creo que los que estamos aquí todos estamos convencidos de ello.

118
00:21:31,440 --> 00:21:49,759
Y luego la falta de recursos en general, sobre todo económicos. Y a lo mejor habría que recordar a nuestros queridísimos políticos que tanto nos miman que hay que aplicar, si quieren realmente que esto vaya adelante y otras muchas mejoras de la educación.

119
00:21:49,759 --> 00:22:03,299
Yo ahora recuerdo las palabras de Federico de ayer, que los pilares del futuro son tres, la sociedad, la educación y la ciencia. Si nos cargamos esos pilares no hay futuro.

120
00:22:03,960 --> 00:22:11,779
Entonces, bueno, quería acabar un poco, luego hacemos un turno de preguntas con estas palabras. Si tienen algo que decir, pues, después.

121
00:22:12,599 --> 00:22:22,700
Estupendo, muchas gracias. ¿Alguna pregunta?

122
00:22:26,309 --> 00:22:26,609
Sí.

123
00:22:28,910 --> 00:22:51,559
es que luego la evaluación muchas veces sigue siendo la misma, es decir, el alumno dice, bueno, pues si hace un blog, eso me da algún puntillo, pero nos seguimos basando, lo digo aquí mismo,

124
00:22:51,559 --> 00:23:10,140
no sé si en vuestro caso

125
00:23:10,140 --> 00:23:12,019
a la hora de valorar

126
00:23:12,019 --> 00:23:13,279
a ese grupo

127
00:23:13,279 --> 00:23:15,700
y en qué medida

128
00:23:15,700 --> 00:23:17,339
si tú puedes cuantificar

129
00:23:17,339 --> 00:23:19,160
lo que representa

130
00:23:19,160 --> 00:23:20,420
el examen tradicional

131
00:23:20,420 --> 00:23:22,460
y lo que representa

132
00:23:22,460 --> 00:23:24,460
la valoración

133
00:23:24,460 --> 00:23:27,299
de la competencia digital, por supuesto.

134
00:23:27,759 --> 00:23:32,940
Bueno, está claro que muchas veces nos quedamos en la evaluación en muchos aspectos

135
00:23:32,940 --> 00:23:37,559
y cuando vemos que algo no funciona nos quedamos en la evaluación, pero no buscamos las mejoras.

136
00:23:37,980 --> 00:23:43,559
En esto realmente es un proyecto piloto. Hay un fallo importante de conectividad.

137
00:23:44,299 --> 00:23:49,799
En concreto en este grupo había cuatro alumnos de muy buen expediente académico

138
00:23:49,799 --> 00:24:00,059
que no tenían acceso a Internet. Evidentemente, es un hándicap para Project Eleven y para cualquier plataforma que se pueda ofrecer en este aspecto.

139
00:24:00,759 --> 00:24:08,819
El profesor debe adaptar, yo creo que debe adaptar, evidentemente, los criterios de evaluación a la aplicación de estas nuevas tecnologías

140
00:24:08,819 --> 00:24:19,779
y darle el peso que se merecen. Es relativo. Nosotros todavía no hemos establecido ningún criterio de evaluación respecto a esto.

141
00:24:19,799 --> 00:24:23,420
en la mayoría de los alumnos

142
00:24:23,420 --> 00:24:24,740
sino del profesorado

143
00:24:24,740 --> 00:24:26,619
el hijo escribe un artículo

144
00:24:26,619 --> 00:24:28,759
en una revista de un sindicato

145
00:24:28,759 --> 00:24:32,099
que tiene ISBN y eso vale para los traslados

146
00:24:32,099 --> 00:24:33,099
entonces te hacen un paso

147
00:24:33,099 --> 00:24:35,819
para tus alumnos y eso no te lo valora

148
00:24:35,819 --> 00:24:37,559
absolutamente para nada

149
00:24:37,559 --> 00:24:39,119
luego la administración

150
00:24:39,119 --> 00:24:41,160
se le va a la fuerza por la boca

151
00:24:41,160 --> 00:24:43,160
aquí las di pero no las

152
00:24:43,160 --> 00:24:45,200
ni las oposiciones probadoras

153
00:24:45,200 --> 00:24:46,259
etcétera etcétera

154
00:24:46,259 --> 00:24:49,000
eso es una campaña importante

155
00:24:49,000 --> 00:24:50,960
antes de que muchos

156
00:24:50,960 --> 00:24:52,980
blogueros nos movimos

157
00:24:52,980 --> 00:24:55,059
por el, se llamaba así la campaña,

158
00:24:55,160 --> 00:24:57,180
por el reconocimiento a nivel oficial

159
00:24:57,180 --> 00:24:59,000
de las TIC. Y estamos aquí

160
00:24:59,000 --> 00:25:00,339
en congresos organizados

161
00:25:00,339 --> 00:25:03,440
por entidades gubernamentales

162
00:25:03,440 --> 00:25:05,299
que ya te digo, que tú escribes

163
00:25:05,299 --> 00:25:05,960
un artículo

164
00:25:05,960 --> 00:25:09,859
en la revista

165
00:25:09,859 --> 00:25:11,460
que la has copiado

166
00:25:11,460 --> 00:25:11,920
un lobo.

167
00:25:14,819 --> 00:25:15,700
Y eso

168
00:25:15,700 --> 00:25:16,660
es medio punto.

169
00:25:16,660 --> 00:25:23,759
Y tú llevas 10 años de trayectoria, reconocida, etcétera, no tienes formato.

170
00:25:24,460 --> 00:25:26,799
Entonces tú dirás, bueno, eso aquí no procede.

171
00:25:26,900 --> 00:25:33,859
Pero aquí creo que esa injusticia, si se comete con los profesores, igualmente se está cometiendo con los alumnos.

172
00:25:33,960 --> 00:25:39,759
Y les estamos vendiendo una moto, pero que al final, como no me sacan un 5, me les salen un escrito.

173
00:25:41,160 --> 00:25:43,119
Evidentemente no sirve de nada, yo estoy de acuerdo contigo.

174
00:25:43,119 --> 00:25:52,000
Y yo me parece que como no metemos la mano por ahí, por la evaluación, hasta que no se cambie la evaluación, no se cambie la forma de enseñar.

175
00:25:52,200 --> 00:26:01,779
Sí, yo estoy de acuerdo contigo y una de las cosas que he dicho antes de convencer a los propios compañeros y a todo el colectivo de docentes en general,

176
00:26:02,359 --> 00:26:13,039
de que nosotros tenemos que cambiar estos criterios y lo que tú dices, la forma de evaluar, pues claro, hasta que no hagamos ese paso, que es el siguiente,

177
00:26:13,119 --> 00:26:18,279
que tenemos que dar, pues no habremos conseguido realmente aplicar esto con éxito. Estoy de

178
00:26:18,279 --> 00:26:21,519
acuerdo contigo, completamente. ¿Alguna pregunta?

179
00:26:21,779 --> 00:26:27,519
Dos curiosidades. En el modo que pregunté anteriormente de la transposición, y vosotros

180
00:26:27,519 --> 00:26:32,660
ya estabais diciendo que era un software seguro, ¿hay ningún problema con la compropiedad

181
00:26:32,660 --> 00:26:34,579
de fotografías, etcétera?

182
00:26:34,700 --> 00:26:40,539
Yo no estoy muy seguro, pero los documentos, bueno, los niños, los chicos y las chicas

183
00:26:40,539 --> 00:26:47,599
del instituto no han puesto fotos personales. Ellos saben muy bien que es una red social

184
00:26:47,599 --> 00:26:53,519
cerrada de la clase y en este caso en concreto con dos centros de Grecia y de Turquía.

185
00:26:54,319 --> 00:26:58,700
Entonces solo y únicamente esos alumnos y alumnas participan en esta red social.

186
00:26:59,160 --> 00:27:05,660
Los padres pueden acceder mediante un código. Es un código que se hace cuando se abre el usuario.

187
00:27:05,660 --> 00:27:10,200
Supongo que si lo habéis empleado sabéis. Entonces si tú no sabes ese código tú no vas a entrar

188
00:27:10,200 --> 00:27:16,559
en esa red social cerrada. El caso es que no han participado, poniendo fotos personales,

189
00:27:16,779 --> 00:27:22,180
yo lo que he puesto y he quitado cantidad de documentos. No sé si alguien los ha copiado,

190
00:27:22,299 --> 00:27:28,180
pero es difícil, porque si solo tienen acceso los alumnos del curso y los profesores,

191
00:27:28,180 --> 00:27:34,619
los padres, es difícil que esté expuesto a la vorágine de la red.

192
00:27:34,619 --> 00:27:54,180
En el momento en que estén las citas va a haber el intercambio de fotografías de la estancia en Turquía, en Alemania, en otros sitios, y el querer compartir las fotografías de todo el grupo que ha ido, de los grupos que se van a hacer amigos, de los grupos alemanes, de los demás, y todos querrán compartir ese...

193
00:27:54,180 --> 00:28:10,440
Nosotros este tema lo hemos hablado y bueno, pensamos que el beneficio que supone la plataforma del modo es mayor que los posibles perjuicios, teniendo en cuenta que está bastante acotado.

194
00:28:11,079 --> 00:28:17,619
¿No es cierto que se da por no estable buscar la forma legal?

195
00:28:17,619 --> 00:28:36,960
Yo la forma legal lo desconozco, la verdad. Y lo que puedo decir es que cualquier participante de esta red social que tiene la clave de acceso a los grupos podría copiar realmente esas fotos y distribuirlas a su antojo, siendo conocidos los que han sido alumnos de...

196
00:28:36,960 --> 00:28:45,460
Era lo de la plataforma del libro digital. ¿Cómo particularizasteis la gente que no va a utilizar el libro?

197
00:28:45,460 --> 00:28:48,220
todo el mundo usa el libro

198
00:28:48,220 --> 00:28:51,000
todo el mundo, o sea, como es un plan piloto

199
00:28:51,000 --> 00:28:53,339
como es un plan piloto

200
00:28:53,339 --> 00:28:54,640
todos los alumnos

201
00:28:54,640 --> 00:28:57,160
de los cursos que están adheridos a ese plan

202
00:28:57,160 --> 00:28:58,720
utilizan el libro digital

203
00:28:58,720 --> 00:29:01,359
en las áreas que se han elegido

204
00:29:01,359 --> 00:29:04,720
no

205
00:29:04,720 --> 00:29:07,000
nosotros, como hay que tener

206
00:29:07,000 --> 00:29:08,619
un plan B, y yo os he dicho

207
00:29:08,619 --> 00:29:10,559
hay que tener un plan B porque

208
00:29:10,559 --> 00:29:12,640
tenemos esa dificultad

209
00:29:12,640 --> 00:29:15,180
muchos días nos encontramos con que llegas al cole

210
00:29:15,180 --> 00:29:17,039
y la primera hora

211
00:29:17,039 --> 00:29:37,980
Una tienes conexión y a la segunda se te cae la red. Entonces, hay que tener ese plan B. Entonces, nosotros hemos seguido manteniendo los libros de reutilización y, aparte, la plataforma digital tiene en cada tema un PDF que te puedes bajar por si hay que trabajarlo.

212
00:29:37,980 --> 00:30:05,980
No es nuestra opción. Nuestra opción es, hay una programación, las áreas que corresponde, que os he dicho que en nuestro caso es inglés y conocimiento del medio, se hacen a través de la plataforma digital y el resto utilizamos el libro de texto que tenemos de reutilización de otros años y aprovechamos solo esos apartados que al profe le convienen o considera oportuno utilizar.

213
00:30:05,980 --> 00:30:31,319
Y el libro de texto está ahí, pues como esa opción B. Y hemos mantenido eso porque económicamente en estos momentos lo podemos hacer y es una ventaja. Para próximos cursos no se sabe porque no sabemos si ese plan piloto va a continuar o si como opción primera el centro va a decidir utilizar plataforma digital.

214
00:30:31,319 --> 00:30:33,640
Una última pregunta.

215
00:30:35,980 --> 00:30:45,900
En el caso de nuestro colegio, las familias han pagado 10 euros.

216
00:30:51,980 --> 00:31:05,740
Bueno, es que considerábamos que era una ruptura muy grande terminar con el libro convencional, como acabas de decir, y pasar única y exclusivamente al libro digital, con las dificultades que tenemos.

217
00:31:05,740 --> 00:31:25,980
Entonces, están conviviendo los dos modelos y lo estamos intentando hacer de manera que sea beneficioso el aprendizaje o el uso de esta nueva tecnología y tener el recurso del libro en papel por si no podemos utilizar ese día internet.

218
00:31:25,980 --> 00:31:34,589
Bueno, es que precisamente por eso nosotros utilizamos las dos cosas.

219
00:31:34,589 --> 00:31:47,970
En el caso de los alumnos, para facilitar a los niños, la mayoría de actividades que se hacen con la plataforma se hacen en el cole.

220
00:31:48,650 --> 00:31:56,650
Los alumnos que no pueden realizar esas actividades porque en casa no tienen conexión a internet tienen la posibilidad de venir una tarde al cole.

221
00:31:57,349 --> 00:32:07,650
donde les abrimos la opción de que lo hagan allí, o en la biblioteca pública que está pegada a nuestro colegio, que allí siempre hay internet.

222
00:32:09,029 --> 00:32:14,549
No sé si respondí. Muchísimas gracias, habéis estado entregados.