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00:00:00,000 --> 00:00:06,360
Hola, en este vídeo os voy a enseñar una actividad que he realizado con mis alumnos

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00:00:06,360 --> 00:00:11,540
de física y química de 3º de la ESO, que está integrada en mi aula virtual de Moodle

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00:00:11,540 --> 00:00:17,640
y es una actividad de taller, en la cual los alumnos van a poder autoevaluarse su actividad

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00:00:17,640 --> 00:00:23,920
y van a poder co-evaluar las actividades de sus compañeros, ¿de acuerdo?

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00:00:23,920 --> 00:00:33,800
Voy a enseñaroslo, me meto en mi Moodle de física y química de 3º, una vez que estoy

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00:00:33,800 --> 00:00:39,280
en el Moodle de física y química de 3º me voy a unidad de electromagnetismo, y dentro

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00:00:39,280 --> 00:00:45,640
de la unidad de electromagnetismo la actividad tiene relacionada con la inducción magnética

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00:00:45,640 --> 00:00:50,760
y la inducción eléctrica. Vale, la actividad en sí consiste en que ellos van a ver este

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00:00:50,760 --> 00:00:56,960
GIF animado, como lo veis aquí, en ese GIF animado yo les voy a hacer una serie de preguntas

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00:00:56,960 --> 00:01:01,840
que deben contestar en un PDF y subir a la entrega de esta actividad. Una vez que hayan

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00:01:01,840 --> 00:01:11,560
subido la entrega con sus respuestas, se les pasará esas respuestas a los compañeros

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00:01:11,560 --> 00:01:18,360
para que ellos puedan evaluar a lo que ha hecho otro. ¿De acuerdo? En este caso está

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00:01:18,360 --> 00:01:23,800
anonimizado para ellos, es decir, los alumnos cuando suben la actividad no saben de quién

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00:01:23,800 --> 00:01:27,920
les llegan las actividades, ¿de acuerdo? De forma que no saben una actividad que les

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00:01:27,920 --> 00:01:33,320
ha llegado, de quién es. De esta forma conseguimos evitar que se evalúen por a mí mismo las

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00:01:33,320 --> 00:01:37,800
actividades. Vale, voy a explicar un poco la actividad, este es el GIF animado y yo

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00:01:37,800 --> 00:01:42,720
les pido que en un PDF contesten a estas preguntas. ¿Qué está pasando en el circuito de la derecha?

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00:01:42,720 --> 00:01:47,120
¿Qué crees que es el elemento que es una flecha? ¿Qué le sucede al circuito de la

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00:01:47,120 --> 00:01:50,560
izquierda? ¿Por qué se mueve el voltímetro de la izquierda? ¿Qué se está provocando

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00:01:50,560 --> 00:01:54,840
en el circuito de la derecha sobre el izquierdo? Indica las leyes de electromagnetismo que

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00:01:54,840 --> 00:02:00,440
se dan en este vídeo y relaciónalas con cada circuito. ¿De acuerdo? Aquí les digo

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00:02:00,440 --> 00:02:06,160
que su entrega será evaluada por él mismo, autovaluación, y por dos de sus compañeros,

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00:02:06,160 --> 00:02:09,800
coevaluación, y el profe también tendrá una valoración de los resultados que han

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00:02:09,800 --> 00:02:13,840
puesto. De esta forma yo puedo condonar un poco cuando algo sale fuera de lo normal,

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00:02:13,840 --> 00:02:19,120
pero la verdad es que normalmente los alumnos se coevalúan de forma correcta. Vamos a

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00:02:19,120 --> 00:02:25,000
ver una vez, vamos a ver por dentro la actividad, como veis la actividad ya está cerrada, aquí

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00:02:25,000 --> 00:02:30,640
pone cerrado y ya está cerrada, se realizó en este curso, estudiamos su fase de configuración,

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00:02:30,640 --> 00:02:34,760
la fase de envío en la que se les envía las actividades a los chavales y los chavales

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00:02:34,760 --> 00:02:39,640
tienen que volver a enviarlo, hay una fase de evaluación que es la que tienen que evaluar

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00:02:39,640 --> 00:02:45,520
a sí mismo y a otros compañeros, y aquí en la fase de calificación donde se proporciona

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00:02:45,520 --> 00:02:53,000
una conclusión a la actividad y se les han devuelto las calificaciones. De los 59 alumnos

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00:02:53,000 --> 00:02:59,840
que tengo se han calculado 45, es decir, han entregado 45, el resto no ha hecho la entrega

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00:02:59,840 --> 00:03:05,600
y por tanto no ha podido calificar a sus compañeros. ¿De acuerdo? Esta es la calificación de la

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00:03:05,600 --> 00:03:15,200
evaluación de la actividad, un 30%, 24,6 es la nota que se le da a la actividad, y

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00:03:15,200 --> 00:03:21,360
aquí tenemos las calificaciones del propio taller. Bueno, no se van a poder ver los nombres,

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00:03:21,360 --> 00:03:29,800
pero yo os lo enseño, os lo cuento. Por ejemplo, aquí tengo una alumna que no ha entregado

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00:03:29,800 --> 00:03:33,720
la actividad y por tanto no ha sido calificada por ningún compañero, ni ella ha podido

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00:03:33,720 --> 00:03:40,600
calificar nada. Luego, sin embargo, tengo otros alumnos que han hecho la entrega y

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00:03:40,600 --> 00:03:46,560
salen las calificaciones que han realizado a su entrega, o sea, las calificaciones recibidas

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00:03:46,560 --> 00:03:51,240
de ese alumno por otros dos compañeros. ¿De acuerdo? En este caso la primera compañera

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00:03:51,240 --> 00:03:58,640
le ha puesto un 6,3 y al segundo compañero también le ha puesto un 6,3. El valor de

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00:03:58,640 --> 00:04:06,120
esa calificación es un 30%. ¿De acuerdo? Luego, sale una calificación total que es

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00:04:06,120 --> 00:04:12,520
6,3, evidentemente, y luego, ¿qué calificaciones ha otorgado este alumno a otros dos compañeros?

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00:04:12,520 --> 00:04:18,920
Pues a estos dos compañeros, este compañero, este chico, ha corregido la actividad de una

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00:04:18,920 --> 00:04:24,680
compañera y de otra compañera, dos chicas. En este caso, les ha dado una calificación

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00:04:24,680 --> 00:04:33,000
de 6,3 y de 5,6 a cada una de ellas. ¿De acuerdo? Y de esa evaluación, el peso que

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00:04:33,000 --> 00:04:38,520
tiene la evaluación es un 30%, la evaluación que hacen los alumnos. ¿De acuerdo? Bueno,

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00:04:38,520 --> 00:04:47,080
pues aquí tenemos un poquito todo. Quiero que vayáis viendo un poco todas las calificaciones

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00:04:47,080 --> 00:04:53,280
que hay, como hay alumnos que no tienen calificaciones porque no han entregado. Y ahí, esto es un

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00:04:53,280 --> 00:04:57,840
poco la actividad de taller. ¿Qué me gusta mucho de esta actividad? Pues es una actividad

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00:04:57,840 --> 00:05:02,000
que me ha permitido que no sea yo el que tenga que corregir las actividades, sino que les

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00:05:02,000 --> 00:05:07,160
he permitido a ellos que se corrijan las actividades de otros compañeros, que les llegan los PDFs

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00:05:07,160 --> 00:05:12,040
que han realizado los otros compañeros, los lean, que valoren lo que han respondido sus

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00:05:12,040 --> 00:05:17,200
compañeros, pero al mismo tiempo, les sirve para pensar si lo que han contestado a ellos

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00:05:17,200 --> 00:05:23,640
es correcto o no. Es una forma muy buena de darse cuenta de qué nivel de conocimientos

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00:05:23,640 --> 00:05:29,600
tienen ellos. ¿De acuerdo? Bueno, pues yo creo que con este vídeo se puede ver perfectamente

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00:05:29,600 --> 00:05:35,600
la actividad y yo creo que ya está. Muchas gracias.