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00:00:00,110 --> 00:00:08,029
Hola a todos. En este vídeo quiero compartir todos los vídeos con contenido teórico y práctico de la asignatura de física de segundo de bachillerato.

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00:00:08,849 --> 00:00:18,129
Son una serie de vídeos, más de 100, que he venido utilizando en mis clases desde el curso 2018-2019 cuando empecé con la metodología de clase invertida.

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00:00:18,649 --> 00:00:26,390
Desde el curso 2018-2019, tras haber realizado un curso online en el INTEF sobre la metodología de la clase invertida,

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00:00:26,390 --> 00:00:30,890
empecé a aplicarla en segundo de bachillerato, una asignatura de física.

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00:00:31,910 --> 00:00:37,009
Desde entonces hasta ahora he ido alojando todos los vídeos en la plataforma Edpuzzle

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00:00:37,009 --> 00:00:46,229
aunque si bien desde hace un tiempo he optado por subirlos a la plataforma YouTube

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00:00:46,229 --> 00:00:50,490
para que puedan difundirse y ser utilizado por más profesores.

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00:00:50,490 --> 00:00:57,969
Son un total de 113 vídeos que se han ido renovando, algunos más modernos, otros más antiguos.

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00:00:58,210 --> 00:01:05,790
Para una mejor localización, los vídeos están alojados en carpetas por temas, lo cual facilita su búsqueda.

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00:01:09,189 --> 00:01:14,469
En la asignatura de física de segundo de bachillerato aplico la metodología de clase invertida.

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00:01:15,310 --> 00:01:19,450
Esto significa que los alumnos deben ver los vídeos grabados en su casa.

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00:01:19,450 --> 00:01:23,489
Tomar apuntes del contenido y de las dudas que les surjan

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00:01:23,489 --> 00:01:26,730
Responder a las cuestiones que les plantea el vídeo

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00:01:26,730 --> 00:01:32,329
Y en los días siguientes, en clase, preguntar estas dudas

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00:01:32,329 --> 00:01:36,049
Y desarrollar sus competencias trabajando en los problemas planteados

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00:01:36,049 --> 00:01:38,790
Reflexionando sobre experiencias físicas

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00:01:38,790 --> 00:01:41,650
O buscando información sobre determinados fenómenos

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00:01:41,650 --> 00:01:45,629
La herramienta Edpuzzle es especialmente útil para la metodología de la clase invertida

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00:01:45,629 --> 00:01:51,090
ya que permite editar el vídeo cortándolo, añadiendo body notes o, lo más interesante, preguntas.

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00:01:51,209 --> 00:01:53,989
En este caso hay cuatro preguntas en diferentes partes del vídeo.

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00:01:55,129 --> 00:02:00,650
Se puede elegir la opción a la hora de publicarlo de que los alumnos no puedan avanzar, solamente retroceder

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00:02:00,650 --> 00:02:07,909
y además de cada alumno nos informa de qué porcentaje de vídeo ha visto, cuántos intentos ha realizado para las preguntas,

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00:02:08,150 --> 00:02:12,110
las que ha contestado bien, las que ha contestado mal, el tiempo invertido en verlo

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00:02:12,110 --> 00:02:16,050
y lo más interesante, de cada parte del vídeo, cuántas veces lo ha visto.

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00:02:16,370 --> 00:02:20,669
De manera que si hay alguna parte que se le ha quedado atascada, pues se ve porque lo ha visto varias veces.

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00:02:21,189 --> 00:02:26,509
El vídeo como herramienta educativa es inclusiva y accesible, ya que resulta útil para alumnos con deficiencia auditiva y visual.

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00:02:27,129 --> 00:02:33,990
Además, al poder repetir su visualización, es especialmente adecuado para los diferentes niveles de comprensión del alumnado.

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00:02:35,050 --> 00:02:39,550
También se pueden añadir herramientas de accesibilidad como un traductor, zoom, lector de fuentes

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00:02:39,550 --> 00:02:44,150
o el cambio automático a una letra para alumnos con dislexia.

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00:02:44,270 --> 00:02:47,949
En resumen, todos estos vídeos creados forman parte de una secuencia didáctica

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00:02:47,949 --> 00:02:51,610
con la que se desarrolla el curso y también forma parte del proceso de evaluación del alumno,

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00:02:52,229 --> 00:02:55,430
ya que le permite reflexionar sobre su aprendizaje y, en caso de ser insuficiente,

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00:02:55,569 --> 00:02:57,310
volver a ver el vídeo las veces que necesite.

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00:02:58,090 --> 00:02:59,310
Gracias por este recorrido.