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Buenos días, mi nombre es Juan Pablo Ayuso Gallego y paso a exponer el LMS que he realizado para esta actividad, para la clase de tercero C de educación primaria del área de ciencias sociales.

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Esta clase de tercero C se compone de 22 alumnos, entre los cuales hay uno que es de TDAH, el cual no tiene una atracción curricular significativa, sino metodológica y organizativa.

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Tenemos aquí el código de clase, el cual hemos enviado a nuestros alumnos para que se puedan meter en las diferentes actividades.

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Empezamos con los contenidos didácticos, los cuales están esquematizados en los diferentes temas y la guía didáctica que tenemos, la cual viene estipulada en diferentes apartados como fundamentación, objetivos, contenidos a tratar a lo largo del curso, metodología, evaluación y bibliografía.

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Pasamos ahora a hablar del tema que voy a hablar de su desarrollo para esta actividad. Empezamos con una pregunta, la cual dará lugar a una lluvia de ideas y realizaremos dos actividades que se apoyarán en los dos vídeos que he plasmado en esta actividad.

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Tenemos aquí en las instrucciones de aprendizaje basado en proyectos para que sepan cómo es. Aquí tenemos una línea del tiempo realizada en Canva. Tenemos al igual otra línea del tiempo adaptada para nuestro alumno TDAH con menos cantidad de letra, letra más grande, menos colores. Igual pasa con la infografía que tenemos, que es para toda la clase y está en peculiaridad más orientada para nuestro alumno TDAH, que es adaptada.

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Pasamos ahora a hablar de qué hemos aprendido hasta ahora, que es un cajut, un cuestión de cajut que hemos realizado para saber cuánto, qué aprendizajes tienen hasta este momento.

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Hablamos ahora del guión de aprendizaje basado en proyectos de grupos de expertos, los cuales, digamos, vamos a plantearles un reto que es realizar un vídeo exponiendo la edad de la historia de la humanidad que le haya tocado.

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Pasamos ahora a ver las instrucciones en las cuales están en un Word que hemos subido para que ellos puedan acceder y ver cuáles son las características de esta actividad.

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La rúbrica con la cual la vamos a evaluar que está en creciente, digamos, gradación de los diferentes ítems que hemos puesto para evaluar.

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Luego, por otro lado, también vamos a hablar de la exposición de los expertos que se hace en dos sesiones, la reflexión y debate que tenemos con su rúbrica, la coevaluación, la cual van a evaluar unos alumnos a otros y, dado que están totalmente anonimizados, pueden hacerlo sin ningún problema de fuga de datos.

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que tienen aquí, seleccionar cuál es su número asignado y el número asignado del alumno al cual van a evaluar.

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Por otro lado, también tenemos una autoevaluación en la que van a evaluarse a ellos mismos también.

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Exactamente igual, solamente tienen que elegir cuál es el número asignado que tienen ellos para evaluarse.

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Pasamos ahora a hablar de la evaluación final que tenemos con su rúbrica, la cual está aquí,

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tenemos diferentes opciones. También hay que meterse con su número asignado. Así tenemos

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todos los alumnos totalmente anonimizados con diferentes opciones de contestación a estas

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preguntas. También, por otro lado, tenemos la evaluación final adaptada que hemos hecho para

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nuestro alumno, TDAH, la cual tiene negrita, tiene menos cantidad de letra y tiene menores opciones

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para la contestación. Y vamos a llegar ahora a las calificaciones, las cuales vienen aquí

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y todas están en el cuaderno del profesor, las cuales tendrán una media constatada de lo que han conseguido a lo largo del curso.