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00:00:00,000 --> 00:00:09,880
En cuanto a la gestión de las plataformas de aprendizaje, en mi caso, profesora de inglés de tercero, cuarto de la ESO y primero y segundo de bachillerato,

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00:00:10,359 --> 00:00:15,439
utilizo las plataformas principalmente. Por un lado Classroom y por otro lado Educamos.

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00:00:16,179 --> 00:00:23,859
La plataforma de Classroom la utilizamos la verdad diario para comunicarnos con nuestros alumnos, mandarles tareas, etc.

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00:00:23,859 --> 00:00:30,719
Paso a enseñar la clase de inglés de segundo bachillerato de este curso

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00:00:30,719 --> 00:00:35,020
Como ven la clase está organizada por temas

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00:00:35,020 --> 00:00:45,060
Creo que así les es más sencillo puesto que están agrupados por ejercicios, reading, writing, una parte de speaking

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00:00:45,060 --> 00:00:53,820
Me detengo en los projects de speaking porque este año la última práctica oral que han realizado

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00:00:53,820 --> 00:01:12,500
Es una presentación en clase. Esa presentación la pueden realizar con cualquier herramienta de diseño gráfico. Generalmente la que suelen utilizar es Canva. Hacen sus presentaciones con montajes de fotos, etc. y nos las muestran uno por uno al resto de sus compañeros en el aula.

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00:01:12,500 --> 00:01:18,099
Esto en cuanto a segundo de bachillerato

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00:01:18,099 --> 00:01:23,420
En cuanto a primero de bachillerato, que también está organizado por temas

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00:01:23,420 --> 00:01:31,439
Pues me detengo principalmente en los projects también

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00:01:31,439 --> 00:01:35,840
Puesto que es donde más utilizamos la competencia digital

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00:01:35,840 --> 00:01:42,359
En este curso, en la semana cultural, hemos realizado un project de inversión del centro

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00:01:42,359 --> 00:01:49,019
en Londres, trabajando los distintos monumentos, las distintas características de la ciudad, etc.

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00:01:49,439 --> 00:01:57,120
Todo esto se los he detallado a través de una infografía que luego detallaré y también ellos tienen su rúbrica

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00:01:57,120 --> 00:02:00,959
en la cual pueden ver cómo son evaluados.

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00:02:02,019 --> 00:02:10,180
Otra tarea para la que también utilizaban las competencias digitales es para la realización de un cómic.

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00:02:10,180 --> 00:02:16,479
Este cómic lo tenían que realizar, generalmente lo han hecho con Canva

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00:02:16,479 --> 00:02:21,500
y en este cómic lo que tenían que hacer eran cuatro viñetas creando una historia

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00:02:21,500 --> 00:02:29,240
Aquí podéis ver cómo lo han entregado cada uno de ellos

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00:02:29,240 --> 00:02:35,240
También vuelvo al segundo de bachillerato porque además de la rúbrica

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00:02:35,240 --> 00:02:39,500
bueno, al segundo de bachillerato les acabo de hacer un formulario de Google

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00:02:39,500 --> 00:02:45,759
para que ellos me detallasen cómo se sienten de cara a las cinco preguntas

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00:02:45,759 --> 00:02:48,740
de las que consta el examen de la EBAU.

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00:02:49,500 --> 00:02:56,240
En este cuestionario, pues pregunta a pregunta, me van diciendo en qué creen que están más seguros y en qué no

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00:02:56,240 --> 00:02:58,860
y de acuerdo a eso, pues he montado el cursillo de la EBAU.

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00:03:00,219 --> 00:03:07,039
Además de estas dos plataformas, también utilizamos la plataforma de Educamos.

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00:03:07,039 --> 00:03:23,819
En esta plataforma tenemos el cuaderno por competencias y en ella se detallan las distintas tareas y cómo se evalúan cada una de ellas dependiendo de las competencias que a cada una de ellas se le adjudique.