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00:00:00,000 --> 00:00:03,080
Hola, vamos a mostrar uno de los recursos que he incluido en el porfolio

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00:00:03,080 --> 00:00:06,820
dentro de las evidencias de creación y modificación de contenidos educativos digitales

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00:00:06,820 --> 00:00:08,580
de las evidencias fundamentales en este caso

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00:00:08,580 --> 00:00:11,599
y bueno, lo primero de todo, para acceder a este contenido

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00:00:11,599 --> 00:00:15,099
lo vamos a hacer desde el aula virtual de primero de primaria del área de música

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00:00:15,099 --> 00:00:18,760
para que puedan comprobar que efectivamente forma parte de una secuencia didáctica

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00:00:18,760 --> 00:00:21,000
en este caso, pues de la unidad didáctica número uno

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00:00:21,000 --> 00:00:24,679
para acceder al recurso, teniendo en cuenta que trabajamos con niños de primero de primaria

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00:00:24,679 --> 00:00:28,600
pues lo podemos hacer de dos maneras, o bien a través del recurso ya aquí incrustado

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00:00:28,600 --> 00:00:34,200
pero si el tamaño no es suficiente o quieren verlo de una manera más cómoda, más grande o proyectarlo en la pizarra digital,

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00:00:34,820 --> 00:00:38,719
pues pinchando aquí directamente se abre en una ventana nueva sin que tengan que hacer nada más.

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00:00:39,799 --> 00:00:47,119
Como he dicho, forma parte de una secuencia didáctica que sigue la metodología y se ha diseñado teniendo en cuenta el diseño universal del aprendizaje.

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00:00:47,119 --> 00:01:11,920
Por lo tanto, este recurso, este contenido educativo, pues también aporta o proporciona múltiples formas de implicación, de representación y de acción y expresión del alumnado, pero además tiene otros elementos que lo hacen accesible y los hemos puesto teniendo en cuenta las necesidades de nuestro alumnado, aunque hay otros que aunque no necesitamos ahora mismo, también hemos incluido por si en un futuro se pudiese necesitar.

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00:01:12,359 --> 00:01:16,459
Por lo tanto, vemos lo primero de todo, que está toda la información relevante en mayúsculas,

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00:01:16,799 --> 00:01:19,700
primero porque es alumnado de primero de primaria, seguimos en el primer trimestre,

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00:01:19,840 --> 00:01:23,480
por lo tanto, en caso de que algún alumno todavía tenga dificultades en la lectoescritura,

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00:01:23,859 --> 00:01:28,939
esto le va a facilitar, también porque es una tipología fácil de leer para el alumnado con posibles dislexias,

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00:01:28,939 --> 00:01:35,519
que aunque en este momento, en primero de primaria, tal vez no se puedan todavía dar a conocer,

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00:01:35,739 --> 00:01:38,859
pero bueno, puede haberlo. Entonces, esto facilita la lectura del alumnado.

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00:01:38,859 --> 00:01:47,920
También vemos que la navegación es muy sencilla y es muy intuitiva porque simplemente es una presentación en la que los alumnos tienen que explorar los sonidos.

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00:01:48,260 --> 00:02:02,680
Como también tenemos alumnado con TEA, toda la presentación va con apoyos visuales, no solamente con imágenes sino también con pictogramas que representan los diferentes elementos de la presentación, de las diferentes salas.

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00:02:02,680 --> 00:02:04,900
entonces la navegación como digo

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00:02:04,900 --> 00:02:07,120
simplemente consiste en ir pasando de sala en sala

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00:02:07,120 --> 00:02:08,979
y bueno, pues pulsar en los botones

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00:02:08,979 --> 00:02:11,039
para escuchar los sonidos que hay

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00:02:11,039 --> 00:02:12,280
al finalizar

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00:02:12,280 --> 00:02:14,379
las salas

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00:02:14,379 --> 00:02:16,139
pues vemos que hay un quiz

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00:02:16,139 --> 00:02:18,900
en el que pues tienen que escuchar

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00:02:18,900 --> 00:02:21,060
los sonidos y pues responder a esta pregunta

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00:02:21,060 --> 00:02:22,340
¿cuál de los dos es agudo?

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00:02:22,419 --> 00:02:24,360
entonces si pinchan pues pueden ver

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00:02:24,360 --> 00:02:27,199
si han acertado o no con una etiqueta

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00:02:27,199 --> 00:02:28,419
y pasar a la siguiente pregunta

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00:02:28,419 --> 00:02:30,000
como se ve, pues efectivamente

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00:02:30,000 --> 00:02:32,120
la navegación es muy intuitiva

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00:02:32,120 --> 00:02:35,460
Como he dicho, hay otros elementos de accesibilidad que he incluido

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00:02:35,460 --> 00:02:38,620
aunque ahora mismo no los necesito para mi alumnado de primero de primaria

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00:02:38,620 --> 00:02:43,620
como pueden ser estas etiquetas

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00:02:43,620 --> 00:02:47,039
para que los posibles lectores de pantalla que se puedan necesitar

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00:02:47,039 --> 00:02:49,039
puedan leer los textos en orden

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00:02:49,039 --> 00:02:53,500
y también descripción de imágenes y de los textos

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00:02:53,500 --> 00:02:55,939
Y hasta aquí el Museo de Sonidos

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00:02:55,939 --> 00:02:56,900
Muchas gracias