1 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Buenos días, soy Rocío García Frances y voy a hablaros de la gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 Para ponernos un poquito en contexto, tenéis que saber que yo he estado este año en un nivel 3. 3 00:00:09,000 --> 00:00:11,000 Empezaremos por el Teams. 4 00:00:13,000 --> 00:00:15,000 Digamos que el Teams es como nuestra aula virtual. 5 00:00:15,000 --> 00:00:20,000 Al final, con niños tan pequeños en educación infantil, hemos decidido utilizar esto como medio. 6 00:00:20,000 --> 00:00:26,000 Cada alumno tiene un propio correo al que se le da a las familias para que puedan entrar. 7 00:00:26,000 --> 00:00:30,000 ¿Qué se hace? Ahora en un nivel 3 es como un medio de comunicación, 8 00:00:30,000 --> 00:00:34,000 de forma que las familias, incluso los niños, puedan ver la metodología, la secuencia didáctica, 9 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 les podamos pasar actividades para ampliar la información o, por ejemplo, 10 00:00:38,000 --> 00:00:41,000 algunas herramientas de autor como Genialis, etc. 11 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 Más tarde, en un nivel 4 y 5, serán los propios alumnos los que podrán escribir en los grupos 12 00:00:46,000 --> 00:00:49,000 para contactar con las familias o para compartir. 13 00:00:49,000 --> 00:00:56,000 Está organizado en una página principal en la que vemos un título y está organizado en bloques 14 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 para que sea más visual. Tenemos unos recursos web que van cambiando según la secuencia didáctica 15 00:01:01,000 --> 00:01:05,000 que estamos haciendo. Por ejemplo, durante el proyecto de Castillos, ya que trabajamos con proyectos, 16 00:01:05,000 --> 00:01:12,000 están enlaces a vídeos, cuentos, gamificaciones y también, por ejemplo, a otros Genialis 17 00:01:12,000 --> 00:01:14,000 que hemos realizado sobre Castillos. 18 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 Por otro lado están las reuniones en las que voy poniendo eventos especiales que vamos a hacer en el aula, 19 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 reuniones de familia, fiestas, etc. También unas fotos que vamos actualizando, 20 00:01:29,000 --> 00:01:36,000 una pasarela de documentos que es importante que tengan en mente las familias 21 00:01:36,000 --> 00:01:40,000 y, por último, mi contacto y el contacto de la profesora de castellano. 22 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 En el canal general, como veis, están las publicaciones, los archivos que están organizados en varias carpetas 23 00:01:46,000 --> 00:01:50,000 y el blog para que sea una herramienta más directa a ellos. 24 00:01:50,000 --> 00:01:55,000 ¿Cómo usamos el Teams? Por un lado, pasamos fotografías de lo que hemos hecho durante la semana, 25 00:01:55,000 --> 00:01:59,000 excursiones, momentos que ellos quieran compartir con su familia. 26 00:01:59,000 --> 00:02:05,000 Además, pasamos enlaces web, como por ejemplo aquí abajo, 27 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 Pasos Genialis de inglés con todas las canciones que hemos trabajado sobre el curso. 28 00:02:09,000 --> 00:02:14,000 Esto se ha ido pasando constantemente durante el curso porque se han ido actualizando según lo que estábamos dando. 29 00:02:14,000 --> 00:02:19,000 Por otro lado, también a la hora de proyectos, lo que hacemos es pasar herramientas, 30 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 actividades para ampliar la información, para motivar a los alumnos, etc. 31 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 A continuación, os hablaré de Alexia. 32 00:02:26,000 --> 00:02:33,000 Digamos que Alexia es un entorno en el que puede comunicarse toda la comunidad educativa. 33 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 Por un lado, recibimos comunicados tanto los maestros como las familias de la escuela en sí. 34 00:02:39,000 --> 00:02:45,000 Por otro lado, podemos realizar las entrevistas con nuestras familias, es decir, solicitamos las tutorías 35 00:02:45,000 --> 00:02:47,000 o ellos las solicitan con nosotros. 36 00:02:47,000 --> 00:02:51,000 Y por último, tenemos a Alexia como una forma de evaluación. 37 00:02:51,000 --> 00:03:00,000 Como veis, en mi caso yo soy tutora de 3E, puedo ir a cada una de las áreas para evaluar. 38 00:03:00,000 --> 00:03:08,000 La evaluación lo que hacemos es que va basada un poco en qué estamos trabajando, 39 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 es decir, va acorde a nuestra metodología, a nuestra secuencia didáctica y a la programación. 40 00:03:13,000 --> 00:03:15,000 ¿Cómo hacemos esto? 41 00:03:15,000 --> 00:03:20,000 Por ejemplo, en el caso de lengua extranjera, que es un poco en lo que yo me centro, 42 00:03:20,000 --> 00:03:28,000 podemos trabajar, por ejemplo, si hay una gamificación, en este caso es una gamificación en la que se recopila 43 00:03:28,000 --> 00:03:32,000 la información de todo el curso, estamos hablando sobre la granja, 44 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 se les manda a ir a la granja y buscar una serie de animales. 45 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 Luego esto queda reflejado con ampliación de vocabulario, número de animales que han visto, 46 00:03:41,000 --> 00:03:45,000 por ejemplo, esto, perdonadme que es de la primera evaluación, aquí en la última evaluación 47 00:03:45,000 --> 00:03:50,000 hemos trabajado con TAR, hasta dónde cuenta, qué colores han visto, 48 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 esto se trabaja un poco con la gamificación y luego más tarde se puede evaluar. 49 00:03:55,000 --> 00:03:59,000 Así sería con cada uno de los proyectos que trabajásemos. 50 00:03:59,000 --> 00:04:05,000 Además, se puede hacer un seguimiento del alumnado, podemos conocer un poco su historial 51 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 y podemos también adaptar los ítems, por ejemplo, aquí al final tenemos varios ítems adaptados, 52 00:04:09,000 --> 00:04:12,000 pues tenemos alumnos con necesidades. 53 00:04:12,000 --> 00:04:18,000 Por último, os presentaré una herramienta educativa que utilizo para la evaluación, una auto-evaluación. 54 00:04:18,000 --> 00:04:25,000 También más adelante, en un nivel 4 finales o incluso nivel 5, se empezaría la eco-evaluación. 55 00:04:25,000 --> 00:04:31,000 Hay palabras que ya pueden identificar, pero también hay varios emoticonos 56 00:04:31,000 --> 00:04:36,000 para esos niños con necesidades educativas especiales que aún necesitan esa representación visual. 57 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 Se ha anonimizado, cada uno de ellos ha elegido un personaje que luego se ha puesto aquí 58 00:04:40,000 --> 00:04:47,000 y después nada más terminan una actividad, van a la pantalla que tenemos, que es una pizarra digital 59 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 y pueden colocarse en lo que ellos han sentido. 60 00:04:50,000 --> 00:04:54,000 También hablamos un poquito de por qué, qué es lo que ellos han sentido, 61 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 qué les ha gustado más, qué les ha gustado menos, etc. 62 00:04:57,000 --> 00:04:59,000 Muchas gracias.