1
00:00:01,000 --> 00:00:08,939
Vamos a comenzar con la actividad 3, que es la primera que hemos entregado,

2
00:00:09,759 --> 00:00:17,699
y es la que podemos encontrar en la situación de aprendizaje y la infografía.

3
00:00:18,620 --> 00:00:27,120
Dentro de esta actividad, la hemos compartido con el profesor con un enlace,

4
00:00:27,120 --> 00:00:30,920
y en ella podemos encontrar, como hemos dicho, la situación de aprendizaje de infografía.

5
00:00:31,620 --> 00:00:37,600
La situación de aprendizaje donde primero hemos hecho una introducción de lo que es el decreto

6
00:00:37,600 --> 00:00:43,500
y los reales decretos que tenemos en la Comunidad de Madrid para el primer ciclo de educación infantil

7
00:00:43,500 --> 00:00:49,280
que es en el que yo trabajo actualmente y luego explicamos un poquito el tipo de proyecto,

8
00:00:49,280 --> 00:00:54,760
el área en el que estamos, que en este caso hemos hecho el proyecto del huerto

9
00:00:54,759 --> 00:00:57,719
y está dentro del decremento de la exploración del entorno.

10
00:00:59,539 --> 00:01:07,019
Como veis aquí es en el nivel de 2-3 años, o sea en el último curso del primer ciclo

11
00:01:07,019 --> 00:01:11,900
y ahí hacemos la justificación de por qué hemos elegido este proyecto

12
00:01:11,900 --> 00:01:15,659
y las competencias específicas y los saberes básicos que vamos a trabajar.

13
00:01:17,319 --> 00:01:21,479
Y partiendo de esos saberes básicos y esas competencias que hemos dicho anteriormente

14
00:01:21,480 --> 00:01:26,439
hemos sacado los criterios de evaluación y qué tipo de metodología vamos a trabajar.

15
00:01:26,439 --> 00:01:33,579
Hay que tener en cuenta que son niños muy pequeños y que tenemos que trabajar a través del juego

16
00:01:33,579 --> 00:01:41,020
y buscar actividades muy lúdicas para ellos, ya que no son niños que se dediquen a hacer muchas fichas

17
00:01:41,020 --> 00:01:47,260
y no podemos utilizar muchos elementos que no sean a nivel sensorial.

18
00:01:47,260 --> 00:01:53,500
A continuación, ya explicamos más detalladamente las actividades que vamos a hacer

19
00:01:53,500 --> 00:02:01,560
Empezamos con un memory, que como todos sabemos es a través de unas cartas que se llaman flashcards

20
00:02:01,560 --> 00:02:10,120
Utilizando el visual thinking, donde en las pantallas vemos distintos elementos partiendo

21
00:02:10,120 --> 00:02:20,000
y así, además de saber lo que los niños saben, sacamos y damos información de nuevos elementos, nuevos conceptos para introducirlos.

22
00:02:20,759 --> 00:02:28,360
Seguimos con la Divina Adivinanza, después de haber hecho varias sesiones con estas actividades de memory de distintas maneras,

23
00:02:29,120 --> 00:02:37,140
donde la Divina Adivinanza es, a nivel visual, sacamos de un saco muchos elementos del huerto,

24
00:02:37,140 --> 00:02:43,700
tanto utensilios como plantas, como alimentos, productos, plantas aromáticas y demás,

25
00:02:44,060 --> 00:02:51,820
para ver qué han ido aprendiendo y ver si tenemos que seguir reforzando o podemos avanzar.

26
00:02:52,920 --> 00:02:58,540
Cuando ya más o menos lo hayan conseguido bien, pasamos a la tercera actividad,

27
00:02:58,800 --> 00:03:03,460
donde ya vamos más allá, ya no es sólo aprender el concepto,

28
00:03:03,460 --> 00:03:07,000
sino además identificar si son sanos o no son sanos.

29
00:03:08,020 --> 00:03:17,780
Y esto lo hacemos con un juego de Geniali, donde aparecen imágenes y ellos mismos tienen que identificar si es sano o no es sano

30
00:03:17,780 --> 00:03:23,460
y el propio juego es el que le va a dar el resultado y saber si ellos han acertado o no han acertado.

31
00:03:24,960 --> 00:03:31,540
Estas sesiones no son una única actividad, sino que vamos a hacer varias para ver si lo han aprendido

32
00:03:31,539 --> 00:03:38,359
y después, para hacer como final, como cierre de este proyecto,

33
00:03:38,959 --> 00:03:43,919
se van a ir al huerto y van a manipular y van a acabar de interiorizar,

34
00:03:44,079 --> 00:03:46,879
como decimos, porque es un nivel donde es muy sensorial,

35
00:03:46,879 --> 00:03:54,479
pues manipular y toquetear y probar quien quiera con el jardinero de la escuela.

36
00:03:55,519 --> 00:03:59,620
Dentro de todo esto, esta situación de aprendizaje,

37
00:03:59,620 --> 00:04:07,000
la hemos llevado a cabo con, hemos hecho una infografía, que es la segunda parte de esa actividad.

38
00:04:07,620 --> 00:04:15,560
La infografía la hemos hecho con Canva y en ella hemos desarrollado un poco más visual y sencillito

39
00:04:15,560 --> 00:04:20,980
los conceptos de lo que hemos hecho en esa actividad.

40
00:04:21,600 --> 00:04:24,199
Vamos a reducir un poquito porque se ve demasiado grande,

41
00:04:24,199 --> 00:04:28,560
donde explicamos esas actividades que hemos dicho

42
00:04:28,560 --> 00:04:31,139
de las cuatro actividades, el memory

43
00:04:31,139 --> 00:04:36,639
donde marcamos muy visualmente lo que se va a trabajar

44
00:04:36,639 --> 00:04:41,019
aquí hemos puesto una imagen de un saquito para que se entienda

45
00:04:41,019 --> 00:04:45,240
y aquí pues marcando

46
00:04:45,240 --> 00:04:47,379
como hemos dicho en la tercera actividad

47
00:04:47,379 --> 00:04:51,939
los elementos que no son sanos y los que sí son sanos

48
00:04:51,939 --> 00:05:15,079
Y el cierre de Somos Jardineros, acompañamos a nuestro jardinero José y vemos las plantas, sembramos y además de conocer las plantas, los utensilios que hemos ido aprendiendo, pues introducimos los bichitos que tanto les gustan a los niños tan pequeños encontrarse en el campo, en el parque y en cualquier sitio.

49
00:05:16,180 --> 00:05:18,139
Y ampliamos conceptos.

50
00:05:18,139 --> 00:05:33,759
Después de todo ello, vamos a pasar a la actividad 4. Esta actividad 4 es, seguimos bajando, seguimos bajando y vamos a otro enlace.

51
00:05:34,339 --> 00:05:46,579
Aquí nos metemos en la parte del curso y es el informe calificador, para calificar si esas situaciones de aprendizaje, pues cómo se han ido desarrollando.

52
00:05:46,579 --> 00:05:59,399
Para ello, pues tenemos el informe donde aparecen, lo dividimos por trimestres, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación de ese proyecto, de situación de aprendizaje de Somos Jardineros.

53
00:06:00,120 --> 00:06:09,159
Dentro de cada evaluación hemos desarrollado una actividad. Aquí tenemos la primera actividad, la segunda actividad y la tercera actividad.

54
00:06:09,160 --> 00:06:20,620
Para verlo mejor, nos vamos a ir, en vez del informe calificador, a la configuración de calificaciones, donde se ve mucho más detallado y más desarrollado.

55
00:06:21,480 --> 00:06:28,460
Aquí está la primera evaluación con su actividad, que aquí mismo podemos pinchar y la vemos.

56
00:06:28,580 --> 00:06:31,940
Vamos a ver todo bien y luego vamos a enseñar una actividad.

57
00:06:31,939 --> 00:06:43,379
La tercera evaluación con su actividad dentro de cada una y dentro de su situación de aprendizaje, que hemos creado una carpetita dentro de cada trimestre.

58
00:06:43,920 --> 00:06:53,319
Vamos a ver en este caso, por ejemplo, la actividad 1, que nos va a llevar a la actividad.

59
00:06:54,259 --> 00:06:55,099
Vamos a verla.

60
00:06:57,560 --> 00:07:02,579
Y aquí encontramos la actividad y dónde se ve la respuesta.

61
00:07:03,879 --> 00:07:06,000
Comprobamos. Aquí habría que poner la respuesta.

62
00:07:06,600 --> 00:07:09,500
En este caso vamos a hacerlo mal para ver qué nos dice.

63
00:07:10,139 --> 00:07:12,800
Comprobar. Y nos dice que nos hemos equivocado.

64
00:07:12,800 --> 00:07:18,800
Si realmente pusiéramos la cebolla, pusiéramos el elemento correcto,

65
00:07:18,800 --> 00:07:33,439
como por ejemplo vamos a hacer aquí, calabacín, calabacín, comprobamos, como no hemos puesto

66
00:07:33,439 --> 00:07:39,920
bien el acento, nos da error, habría que escribirlo bien, vamos a probar en la siguiente,

67
00:07:39,920 --> 00:07:48,080
y así iríamos comprobando

68
00:07:48,080 --> 00:07:51,540
esta sería la cuarta actividad

69
00:07:51,540 --> 00:07:53,120
la quinta

70
00:07:53,120 --> 00:07:56,340
que sería la última

71
00:07:56,340 --> 00:07:58,939
de las actividades que nos plantean en este vídeo

72
00:07:58,939 --> 00:08:00,580
la actividad 5

73
00:08:00,580 --> 00:08:03,759
sería pues

74
00:08:03,759 --> 00:08:06,000
el espacio de actividades

75
00:08:06,000 --> 00:08:08,280
donde hemos puesto los enlaces

76
00:08:08,280 --> 00:08:10,600
dando un poquito de relación con lo que hemos dicho anteriormente

77
00:08:10,600 --> 00:08:11,600
estamos hablando del huerto

78
00:08:11,600 --> 00:08:14,060
pues aquí tenemos un poco de elementos

79
00:08:14,060 --> 00:08:16,520
para que sea mucho más visual

80
00:08:16,520 --> 00:08:18,240
comenzamos en el inicio

81
00:08:18,240 --> 00:08:20,620
donde tenemos todos los enlaces en cada numerito

82
00:08:20,620 --> 00:08:22,480
y nos lleva a la mediateca

83
00:08:22,480 --> 00:08:24,880
donde hemos hecho un poco de introducción

84
00:08:24,880 --> 00:08:28,040
del tipo de actividad que tenemos

85
00:08:28,040 --> 00:08:31,160
volvemos para atrás

86
00:08:31,160 --> 00:08:32,639
vamos a los siguientes

87
00:08:32,639 --> 00:08:33,920
no los vamos a enseñar todos

88
00:08:33,920 --> 00:08:35,519
vamos a enseñar algunos para que se vean

89
00:08:35,519 --> 00:08:37,680
este es un vídeo donde hemos puesto el enlace

90
00:08:37,680 --> 00:08:39,900
de inicio

91
00:08:39,900 --> 00:08:42,760
de elementos

92
00:08:42,760 --> 00:08:47,080
dando información de los elementos

93
00:08:47,080 --> 00:08:47,660
que tenemos

94
00:08:47,660 --> 00:08:53,540
luego, según seguimos avanzando

95
00:08:53,540 --> 00:08:56,340
aquí tenemos

96
00:08:56,340 --> 00:08:59,040
Geneally, donde tenemos un vídeo

97
00:08:59,040 --> 00:09:03,260
y lo explicamos muy claramente

98
00:09:03,260 --> 00:09:06,420
utilizando un lenguaje muy sencillo

99
00:09:06,419 --> 00:09:13,240
para no equivocarnos, y el reportaje, y llegando a la meta, después de todas las actividades,

100
00:09:13,939 --> 00:09:18,179
esta es la actividad final con la que cerramos y hacemos un poco de evaluación.

101
00:09:18,639 --> 00:09:25,699
En este caso, las evaluaciones las llevamos a cabo nosotros, los profes, en este caso los educadores,

102
00:09:26,319 --> 00:09:30,939
y vemos si los conceptos que hemos ido trabajando en las distintas sesiones lo han conseguido,

103
00:09:30,940 --> 00:09:41,460
Nosotros marcamos si los niños lo han conseguido o no y sería un poco la evaluación de ese proyecto, de esa situación de aprendizaje que hemos hecho dentro del proyecto de abierto.