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En este vídeo voy a exponer una secuencia didáctica de un proyecto de comprensión

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de cuarto de educación primaria para el área de ciencias sociales.

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El tópico generativo título de este proyecto es SPUR. Se trata de un proyecto de comprensión

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autodirigido en el que los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo. Es un paisaje de

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aprendizaje que tienen insertado en su plataforma en Moodle. Las actividades están basadas en la

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teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Se trabaja el aprendizaje

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cooperativo, pues muchas de las actividades hay que realizarlas en grupos. Es un proyecto

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gamificado que trabaja la cultura de pensamiento a través de rutinas y destrecias y trabajamos

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en co-ocencia, pues las tres clases de cuarto de primaria trabajan juntas en el mismo espacio y en

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el mismo tiempo. En cuanto a las metas de comprensión, queremos que los alumnos comprendan

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la llegada de los romanos a la península ibérica, la organización social y política de la antigua

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Roma, así como sus formas de vida y que acepten el legado artístico y cultural y lo valoren.

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También pretendemos que sean capaces de trabajar de manera autónoma y responsable,

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00:01:01,800 --> 00:01:07,280
escogiendo sus propios ritmos y itinerarios de aprendizaje. Como producto final, los alumnos

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realizarán un portfolio de evidencias de aprendizaje y de reflexión con la herramienta de Google Sites.

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00:01:22,840 --> 00:01:27,440
Los contenidos que se trabajan están agrupados en cuatro grandes bloques, cada uno de ellos

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guiado y protagonizado por un personaje representativo de la sociedad de la antigua Roma.

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00:01:31,920 --> 00:01:36,400
En el bloque 1 trabajaremos la llegada de los romanos, las clases sociales y la vida en la

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antigua Roma. En el bloque 2 trabajaremos las construcciones romanas, el arte romano y el

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sistema de numeración. En el bloque 3 estudiaremos personajes célebres, la línea cronológica y las

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características del ejército romano. Por último, en el bloque 4 trabajaremos la religión, la mitología,

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el cristianismo y la caída del imperio romano. Además de los materiales habituales de aula,

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los recursos principales con los que contaremos serán los iPads de los que disponen cada uno de

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00:02:01,200 --> 00:02:05,800
los alumnos, diferentes apps educativas que utilizarán para el desarrollo de las actividades

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00:02:05,800 --> 00:02:11,880
y además utilizaremos diferentes espacios y aulas del centro. Para atender a las necesidades de los

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00:02:11,880 --> 00:02:16,880
alumnos y enmarcando el proyecto en el diseño universal de aprendizaje, tendremos los contenidos

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00:02:16,880 --> 00:02:23,320
en diferentes formatos. Realizarán una prueba en Moodle a finalizar cada bloque y se les evaluará

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00:02:23,320 --> 00:02:27,320
a través de rúbricas las entregas de las actividades a través de la plataforma. Además

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00:02:27,320 --> 00:02:31,760
realizarán dianas de evaluación para valorar el trabajo que han hecho en sus grupos cooperativos.

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00:02:31,760 --> 00:02:37,640
Al finalizar el proyecto realizarán un cuestionario de Google que les hará reflexionar sobre su propio

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00:02:37,640 --> 00:02:45,880
aprendizaje con preguntas de autoevaluación y con preguntas de metacognición. Dependiendo de los

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00:02:45,880 --> 00:02:50,120
resultados que vayan obteniendo en cada bloque recibirán una insignia que representa las monedas

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de la antigua Roma. El alumnado irá reflejando su itinerario a través de la herramienta de la

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00:02:56,360 --> 00:03:02,400
ruta imperial. Con ella podrán ir marcando las actividades que realizan en cada bloque,

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00:03:02,400 --> 00:03:08,080
optativas, voluntarias y obligatorias, así como reflejar una vez hayan hecho las actividades de

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00:03:08,080 --> 00:03:13,520
autoevaluación y de metacognición. Por último podrán incluir las insignias que les han sido

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00:03:13,520 --> 00:03:15,000
otorgadas en su monedero.