1
00:00:00,000 --> 00:00:04,560
Buenos días, mi nombre es Isabel Sancho y quiero presentaros mi curso

2
00:00:04,560 --> 00:00:09,760
Tecnología y Digitalización, que está hecho para un grupo de segundo de

3
00:00:09,760 --> 00:00:14,960
bilingüe francés, por eso está en este idioma, y que está bajo una licencia

4
00:00:14,960 --> 00:00:18,440
Creative Commons, lo que permite que cualquier compañero que lo necesite

5
00:00:18,440 --> 00:00:22,360
pueda usarlo. Antes de nada, indicar cómo los alumnos

6
00:00:22,360 --> 00:00:27,040
acceden al curso. Yo les he matriculado a todos por cohortes y luego he creado

7
00:00:27,040 --> 00:00:32,080
curso, grupos, un grupo completo para poder mandar mensajes a través del chat

8
00:00:32,080 --> 00:00:38,200
del aula. Luego tengo un grupo de alumnos que no tienen ninguna dificultad y tengo

9
00:00:38,200 --> 00:00:42,680
un grupo de alumnos con adaptación curricular significativa. También he

10
00:00:42,680 --> 00:00:47,040
creado grupos de trabajo para trabajar en talleres.

11
00:00:47,040 --> 00:00:50,440
En cuanto a la estructura de las unidades didácticas, pues siempre

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00:00:50,440 --> 00:00:55,760
empezaremos con una introducción en la que les explicaremos lo que vamos a ver

13
00:00:55,760 --> 00:01:01,360
y luego unos recursos. Estos recursos pues pueden ser variados. Tenemos el

14
00:01:01,360 --> 00:01:05,440
libro, pero también tendremos pues por ejemplo vídeos interactivos cuando

15
00:01:05,440 --> 00:01:10,640
consideremos que tenemos que asegurar un aprendizaje de la base, que esa es

16
00:01:10,640 --> 00:01:15,960
bastante complicada porque es muy abstracta, por ejemplo en este caso, pues

17
00:01:15,960 --> 00:01:22,880
podrán acceder a un vídeo interactivo y podrán verlo varias veces.

18
00:01:22,880 --> 00:01:27,920
También tenemos vídeos normales que no son interactivos, pues de resolución de

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00:01:27,920 --> 00:01:35,520
problemas, por ejemplo, el de circuito paralelo, la ley de Ompon, el circuito serie, etc.

20
00:01:35,680 --> 00:01:43,760
También en cuanto a actividades, pues empezamos con los primer trimestre, los

21
00:01:43,760 --> 00:01:50,560
espacios. La estructura es primer trimestre, unidades, examen de primer

22
00:01:50,560 --> 00:01:55,960
trimestre y sucesivamente. Entonces, por ejemplo, en el primer trimestre tenemos el

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00:01:55,960 --> 00:02:01,640
recurso de etiquetate para que aprendan qué son las etiquetas que vamos luego

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00:02:01,640 --> 00:02:08,880
a aplicar en el foro. El foro es un espacio donde ellos van a poder proponer

25
00:02:08,880 --> 00:02:14,600
preguntas o cuestiones que les surjan y ellos mismos o sus compañeros puedan

26
00:02:14,600 --> 00:02:20,360
responder o yo misma. Todas las actividades las vamos a evaluar con

27
00:02:20,360 --> 00:02:26,520
rúbricas. Entonces, si yo edito esta actividad, pues podré ver en calificación

28
00:02:26,520 --> 00:02:30,800
avanzada la rúbrica asociada a esta actividad, que es adecuación a las

29
00:02:30,800 --> 00:02:35,480
instrucciones, en la que no respeta las etiquetas o las respeta todas o respeta

30
00:02:35,480 --> 00:02:41,160
un poquito, seguimiento de la línea de discusión, precisión en las opiniones, etc.

31
00:02:41,160 --> 00:02:46,320
Entonces, la mayoría de las actividades serán evaluadas por

32
00:02:46,320 --> 00:02:50,840
rúbricas, salvo otro tipo de actividades que no se evalúan por rúbricas, como

33
00:02:50,840 --> 00:02:56,520
puede ser, por ejemplo, los exámenes cuestionarios. Aquí tendremos

34
00:02:56,520 --> 00:03:01,640
cuestionarios que contienen distintos tipos de preguntas para

35
00:03:01,640 --> 00:03:05,840
atender a la diversidad. Y aquí quería reflejar la importancia de lo de los

36
00:03:05,840 --> 00:03:11,920
grupos porque, en este caso, tenemos un examen para el gran grupo y un examen

37
00:03:11,920 --> 00:03:15,040
específico para

38
00:03:15,480 --> 00:03:20,480
los alumnos de adaptación curricular significativa y cada alumno va a ver el

39
00:03:20,480 --> 00:03:26,000
examen que le corresponda porque, en la configuración, yo he restringido el

40
00:03:26,000 --> 00:03:32,800
acceso al grupo adaptación curricular significativa y solo verá este

41
00:03:32,800 --> 00:03:37,480
examen este grupo, al igual que el otro examen lo verán los alumnos que estén

42
00:03:37,480 --> 00:03:40,400
en ese grupo.

43
00:03:43,840 --> 00:03:49,280
También tenemos actividades, bueno, pues las actividades

44
00:03:49,280 --> 00:03:54,000
propiamente individuales y dentro de éstas pues tenemos

45
00:03:54,000 --> 00:03:59,680
cuatro tipos de actividades. Actividades que llamamos guiadas, actividades

46
00:03:59,720 --> 00:04:05,160
competenciales, actividades de refuerzo y de ampliación. Las actividades guiadas,

47
00:04:05,160 --> 00:04:09,240
pues aunque sean individuales, como las hacemos en clase con ayuda del profesor,

48
00:04:09,240 --> 00:04:14,080
ayuda de otros alumnos que han terminado la tarea y se ponen a ayudar a sus

49
00:04:14,080 --> 00:04:18,680
compañeros, etcétera, pues aunque sean individuales pues no son, no demuestran

50
00:04:18,680 --> 00:04:23,000
realmente la capacidad de los alumnos. Por eso

51
00:04:23,000 --> 00:04:27,520
distinguimos las actividades que llamamos competenciales, que demuestran

52
00:04:27,520 --> 00:04:32,680
la competencia del alumno en, por ejemplo, en este caso Open Office, Libre

53
00:04:32,680 --> 00:04:36,640
Office Writer y luego tenemos actividades de refuerzo que también son

54
00:04:36,640 --> 00:04:40,400
individuales y de ampliación. Estas de refuerzo se realizarán normalmente en

55
00:04:40,400 --> 00:04:45,960
clase, en casa y cuando yo vea un alumno que necesita un refuerzo pues les

56
00:04:45,960 --> 00:04:50,320
recomendaré que las hagan. Y las de ampliación pues las realizarán aquellos

57
00:04:50,320 --> 00:04:54,840
alumnos que en clase pues van más rápido, acaban antes y en ese momento

58
00:04:54,840 --> 00:05:00,320
pues no interesa que ayuden a otros compañeros por lo que sea, pues les

59
00:05:00,320 --> 00:05:04,800
propondré este tipo de actividades que podrán ser comenzadas en clase y

60
00:05:04,800 --> 00:05:10,840
terminadas en casa. Estas actividades también se evaluarán con rúbricas y

61
00:05:10,840 --> 00:05:16,880
luego tenemos las actividades de coevaluación, como puede ser el taller

62
00:05:16,880 --> 00:05:21,000
que está aquí, situaciones de aprendizaje, diseño de un automáticamente

63
00:05:21,000 --> 00:05:26,280
técnico en las que los alumnos presentarán un proyecto que yo evaluaré

64
00:05:26,280 --> 00:05:32,120
y evaluarán a sus compañeros. Por último, presentar dos actividades que

65
00:05:32,120 --> 00:05:36,520
considero también importantes, como son las listas de cotejo, que son encuestas

66
00:05:36,520 --> 00:05:41,800
para que los alumnos se autoevalúen. Se trata de presentarles unas preguntas

67
00:05:41,800 --> 00:05:45,960
claves sobre el tema y que ellos respondan si lo tienen adquirido o no lo

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00:05:45,960 --> 00:05:50,500
tienen adquirido, de modo que les permita revisar los contenidos. ¿Qué problema

69
00:05:50,500 --> 00:05:55,380
tenemos con este con este tipo de actividad? Que al no ser evaluarles, pues

70
00:05:55,380 --> 00:06:01,180
hay que motivar a los alumnos y para eso lo que hago es utilizar las insignias.

71
00:06:01,180 --> 00:06:07,660
Como vemos aquí, tengo varias insignias creadas para las listas de cotejo,

72
00:06:07,660 --> 00:06:12,260
también tengo una para el compromiso con la lectura en una de las actividades que

73
00:06:12,260 --> 00:06:16,700
tengo, que es el leer un libro para participar en el plan lector y también

74
00:06:16,700 --> 00:06:23,140
otras para que los alumnos adquieran cuando participan en el foro, para

75
00:06:23,140 --> 00:06:30,400
animar a la participación en el foro. Y luego, por último, los glosarios que

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00:06:30,400 --> 00:06:36,540
también considero muy importantes, sobre todo cuando estamos enseñando idiomas, ya

77
00:06:36,540 --> 00:06:45,140
que nos permiten trabajar sobre las palabras clave de cada tema,

78
00:06:45,140 --> 00:06:48,980
tanto en el idioma que estamos trabajando, que es el francés en este

79
00:06:48,980 --> 00:06:53,540
caso, como para que conozcan esas mismas palabras también castellano.

80
00:06:53,540 --> 00:06:57,580
Y nada más. Muchísimas gracias.